部编八年级语文上册第三单元12与朱元思书课件2

与朱元思书 吴均导入新课 文人黑客留恋于大川名胜，寄情于小 桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美 的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句 或古文片段？今天我们一起来学习吴均 所写的《与朱元思书》，相信你会看到 很多熟悉的山水美景。作者简介 吴均（469—520），字叔庠，吴兴 故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。 吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔 清新，时人纷纷效仿。著有《齐春秋》 三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》 十六卷等，惜皆已亡佚。 创作背景 本文选自《吴均集校注》（浙江古籍出版社2005年版） 。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕 途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。 吴均在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝。” 表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。 现在我们读到的《与朱元思书》，一般认为并不是吴 均写给朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富春江至桐庐 一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。文体常识 书---书信，一种文体，本文是一篇骈体文，讲究 对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给 友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景， 这看似随兴而写下的一段文字，可称得上一段山水小 品。学习目标 1.反复朗读课文，借助课下注释和工具书翻译 课文，积累重点文言词语。 2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔 下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。 3.培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山 的感情和健康的审美情趣。 听读课文·动手标记整体感知 听读课文·动手标记整体感知 1.利用工具书、对照文下注释，结 合语境，扫清阅读障碍。 2.自读课文，读准节奏，读出感情。 想象画面，品味意境。 3.疏通文意，初步体会作者情感。1. 字 词 疏 通 ， 缥碧（ ） 轩邈（ ） 泠泠（ ） 嘤嘤成韵（ ） 千转不穷（ ） 鸢飞戾天（ ） 横柯上蔽（ ） piǎo miǎoxuān líng yuān zhuànyīng kēlì 没有一丝儿风，烟雾也 完全消散了，天空和群山 是同样的颜色。（我乘着 小船）随着江流漂荡，任 凭船随意向东或向西漂流， 从富阳到桐庐一百来里 （的水路上），奇山异水， 天下独一无二。 2.疏通文意 风烟俱净，天山共色。从 流飘荡，任意东西。自富阳 至桐庐一百许里，奇山异水， 天下独绝。 烟雾 消散、散净 同样 跟、随 方位名词作动词，向东或向西 表示约数 独一无二 水都是青白色，千丈之 深的地方也能一望到底， 游动的鱼儿和细小的石子 也能看得清清楚楚。湍急 的江流比箭还要快，汹涌 的大浪就像奔腾的骏马。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼 细石，直视无碍。急湍甚箭， 猛浪若奔。 青白色 急流的水 可以看到底，毫无障碍。 形容江水清澈见底。 即“甚于箭”， 比箭还快，甚， 超过 指飞奔的马 夹岸高山，皆生寒树，负势 竞上，互相轩邈，争高直指， 千百成峰。 夹着江水的两岸的高 山上，全都生长着苍翠的 树，透出一派寒意。(重重 叠叠的)山峦凭着（高峻的） 地势，争着向上，仿佛都 在争着往高处远处伸展， 笔直地向上，直插云天， 由此而形成无数的山峰。 这里形容树密而绿，让 人心生寒意 轩，高。邈，远。这里 均作动词用 笔直地向上， 直插云天形成泉水冲击着岩石，发出 泠泠的响声；美丽的鸟 儿互相和鸣，鸣声嘤嘤， 和谐动听。蝉长久不断 地鸣着，猿持续地啼叫 着。 泉水激石，泠泠作响；好 鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则 千转不穷，猿则百叫无绝。 冲击，撞击 拟声词，形 容水声清越 互相和鸣 鸟鸣声 长久不断地叫。千，表示多。转， 同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 看到这些雄奇的山峰，那些 极力攀高的人就平息了自己热 衷于功名利禄的心；看到这些 幽深的山谷，那些忙于俗事政 务的人也会流连忘返。横斜的 树枝在上交错遮蔽，挡住了天 空，虽在白昼，林间仍显得昏 暗；稀疏的枝条互相掩映，有 时还能见到阳光。 鸢飞戾天者，望峰息心；经 纶世务者，窥谷忘反。横柯 上蔽，在昼犹昏；疏条交映， 有时见日。 至，到达 平息名利之心 筹划，治理 树木的枝干 名词作状语，在上边 互相掩映精读文本 1.文章的三个自然段分别写了什么？这三 个自然段之间是什么结构？ 总 分 结 构 美 （１）富春江的景色：奇山异水， 　　　　　　　　　　天下独绝。　　　 （２）描写异水 （３）描写奇山　　　　　　　　 　 2.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特 征？ 　 　“奇山异水，天下独绝”是本文所写 景色的总体特征。全文都围绕着“奇”和 “异”这两个字在做文章。“奇山异水， 天下独绝”领起全文。• 　　３.文章是如何抓住“奇”和“异”两字来写山 和水的？ 异水：水色：缥碧 　　　水态：静（清）　夸张　侧面描写 　　　　　　动（急）　比喻　夸张 奇山：山势：互相轩邈（高峻）　拟人　以动写静 　　　　　　争高直指 　　　山声：水泠　鸟鸣（幽静　对偶　以动衬静 　　　　　　　　　　　　活力） 　　　　　　蝉啭　猿叫 意 境 美• ４.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直 • 　指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？ • 　　　　 以动写静，生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美， 给人以身临其境之感。５.“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指的 什么人？ 　　 　　 指追名逐利的人和热衷 官场的人。６.作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富 春江奇异的景色以后“望峰息心”与“窥谷忘反”的感受， 他写这些感受的目的是什么？ 寓情于景，进行议论性的抒情。以游者产 生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作 者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和 追求利禄之人的蔑视之情以及避世退隐的高洁 志趣。７.文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以 看得出来？ 　　本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者流 连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。 　　句子：鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥 谷忘反。合作探究 本文重在写景，直接抒情言志的语言很少， 试结合具体语句，说说文中的景物描写中透露 出作者怎样的情感和志趣。 观点一：“从流飘荡，任意东西”一句，让人感受到一种享受自由、无拘无束、 无牵无挂的轻松愜意，透露出作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。 观点二：“急湍甚前，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋 予山水以情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的 热爱，对生命力的赞颂。 观点三：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句，是由景 生情、因情而明志的写法，既表现了富春江的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想。写作特色 1.形声兼备，动静互见。形声兼备，时而绘山水之形，如“急 湍甚箭，猛浪若奔”。时而摹鸟禽之声，如“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”， 达到形声相融的意境。 动静互见，如“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”表面看来似乎是写 鸟禽声音，实质是以声音反衬山林之寂静，这是以动写静的手法。再如 “横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，光线随枝条疏密而明 暗，是因为人在船中，船随水行，这是以静写动的手法。 2.虚实相间，骈散结合。如果说“鸢飞戾天者，望峰息心；经 纶世务者，窥谷忘反”是虚写，那么前面的景物描写则是实写。实写一 方面给人以具体的感受，另一方面又为虚写提供了依据；虚写进一步突 出实写。两者共同表现了“奇山异水，天下独绝”。 本文中的“风烟”句、“从流”句、“急湍”句以及“泉水”以下 直至篇末，都是骈句。文章虽用骈体，但也有散句穿插其中，别具一番 参差错落的韵致。 3.运用比喻、夸张的修辞手法。文章小结 本文作者从行船游江的实感出发，生动地描绘 了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水风景，抒发 了作者对功名利禄的鄙弃和寄情山水的思想感情。文章结构拓展延伸 1.本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三 峡》作比较，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。 相同之处： 内容：写水都写到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中 也都提到了密林、泉水、猿啼....... 表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的 景色。 表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。不同之处： 内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突 出了山的连绵不断。 体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体文。 写作目的：主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书 》则突出了对大自然的热爱，而且写出了作者的内心感触。通 假 字 1.蝉则千转不穷 2.窥谷忘反 “转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 “反”同“返”，返回。一 词 多 义 一百许里 猿则百叫无绝 数词，十个十 数词，极言其多 天下独绝 猿则百叫无绝 形容词，独一无二的、绝妙的 动词，停止、间断词 类 活 用 1.风烟俱净 2.从流飘荡，任意东西 3.猛浪若奔 4.负势竞上 5.互相轩邈 6.横柯上蔽 形容词作动词，消散、散净 名词作动词，向东或向西 动词作名词，飞奔的马 名词作状语，在上边 形容词作动词，争着往高处远处伸展 名词作动词，向上古 今 异 义 1.一百许里 古义：表示约数。 今义：允许，也许。 2.鸢飞戾天 古义：至，到达。 今义：罪过，乖张。