初中语文部编版八年级上册第五单元 20蝉课件

人教版·八年级上册 蝉 法 布 尔 导入新课 上课之前，大家先猜一个谜语：“天热爬上树梢， 总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。”（打一昆虫）。 不错，就是——蝉。 蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉 等，俗名“知了”、爬树猴。蝉的一生有三个阶段，即卵、幼 虫和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树 枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长， 最短也要2年左右，我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉 和寒蝉。从文字中我们大概知道蝉的基本知识，那么，面对大 自然中小小的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们一起走进法国 科学家法布尔的文章《蝉》。 作者简介 法布尔（1823-1915），法 国昆虫学家，是第一位在自然环境中 研究昆虫的科学家。他穷毕生之力深 入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进 行观察与实验，真实地记录下昆虫的 本能与习性，著成了被誉为“昆虫的 史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。 法国著名作家雨果称他是“ 昆虫学的荷马”。 进化论之父达尔文赞美他是“无 与伦比的观察家”。 《昆虫的故事 》 《昆虫的故事》（又名《昆虫记》） 共十卷，每卷由若干章节组成，绝大 部分完成于荒石园。1878年第一卷发 行，此后大约每三年发行一卷。 被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“ 昆虫的史诗”。这是一部引人入胜的 科普散文集，它以生动有趣的文笔， 向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世 界，《蝉》就是其中的一篇，课文选 了文章中的两部分。 《昆虫的故事》问世以后，法布尔 就成为蜚声世界的科普读物作家，为 广大读者所熟悉和热爱。他的故居和 实验室现已建成法布尔纪念馆。 法布尔有一句名言：“学习这件 事不在乎有没有人教你，最重要的是 你自己有没有觉悟。”这话是他成功 的秘诀，也会给我们很大的启示。 法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天， 他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以 致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有一次， 他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”，他才从 昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常到附近一条 沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的 叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农 妇早上下地时看见他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不 明白，这个人怎么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了！其 实他是在观察石头旁的蛐蛐。 文体常识 科学小品文 科学小品文属于说明文的范畴，但 不同于一般的说明文只客观解说的表达 方式，它融说理、抒情于一体，兼有杂 文的犀利、论文的深刻、散文的情致。 随笔的轻松、诗歌的醇郁。语言生动活 泼，具有文学性。 学习目标 1.学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的 工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。 2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写 作方法。 3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 干燥（ ） 储（ ）藏 隧（ ）道 臃（ ）肿 罅（ ）隙 轧（ ）扁 拯（ ）救 扒掘（ ）孵 化（ ） 镐（ ） 喧嚣（ ） 蚋（ ） 跳蚤 （ ） 媲美（ ） 附着（ ） 车辙（ ） 蜕皮（ ） 暴晒（ ） 纤弱（ ） 纤夫（ ） 字词疏通 zào chǔ suì yōng xià yà zhěng jué fū gǎo xuān xiāo zǎo pì fù zhuó ruì zhé tuì shài xiān qiàn 干燥： 隧道： 抵御： 无动于衷： 转瞬即逝： 不怀好意： 没有水分或水分很少。 在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 抵挡；抵抗。 心里一点不受感动；一点儿也不动心。 形容在很短的时间里消失。 没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。 第一部分第二层（2-11）： 第一部分第一层（1）： 写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境。 第二部分第一层（12-24）： 写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。 第二部分第二层（25、26）： 写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。 整体感知 蝉的 地穴 蝉的 卵 精读文本 第一部分第一层（1） 1.文章第1段有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，说明下文的观 察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真实性。 说明文开头句（段）作用分析法。 说明文开头句（段）的作用一般是：引出或交代说明对象； 引出下文的说明内容；如果是通过事例引出说明对象，那就还 有激发读者的阅读兴趣的作用。 第一部分第二层（2－11段） 2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多数”能否 删去？为什么？ 不能。因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面有 土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆 土，与文意不符，它体现了说明文语言的准确性和严密性。 3.“这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。大多数掘 地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。”这段文字运用了什么 说明方法？有什么作用？ 这句话运用作比较、举例子的说明方法，将“蝉”的地穴与“金蜣” 的地穴相比较，说明“蝉”的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体而 鲜明的印象。 4.第10段，运用了一系列的动词，试品析其好处。 这一段是动作描写，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体 操”，用了一连串动词，如“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开 ”“钩住”等等，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了 出来。 第二部分第一层（12-24段） 5.第12段“往往”一词能否去掉？为什么？ “往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大 多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向 上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性 和严密性。 第二部分第二层（25、26段） 6.作者认为什么样的钹声也不能响亮到足以歌颂它那来之不 易的刹那欢愉，结合全文，说说作者这样说的理由。 因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝产卵，防御 危险；艰难地走出壳外、脱皮；落到地上，面对重重危险；寻觅藏 身的地方，避免死亡；钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来 短短一个月的阳光生活。 7.最后一段运用了什么表达方式？ 最后一段运用了议论和抒情的表达方式，用富有诗意的 语言总结了蝉的一生。 合作探究 文章的两大部分，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到 成虫这样一个生长过程，作者为什么这样安排写作顺序？ 课文可以分为两大部分：作者并没有按照昆虫的一般成 长过程——卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代 入手，介绍这一过程，这正是作者别具匠心的地方：第一， 蝉的幼虫生涯占了它生命的大部分时间，这样安排说明顺序 旨在说明蝉的生长很艰难；第二，这部分的生活不为一般人 了解，容易引起读者兴趣。 蝉 蝉的卵 蝉的地穴 幼虫入地 出穴成长 成虫产卵 地穴出口 洞口（2~3） 建穴（4） 伺机出穴（5~7） 出穴（8） 脱皮（9~10） 飞离树枝（11） 天敌破坏 （14~17） 孵化（18~20） 产卵（12~13） 落地（21~23） 挖穴隐藏（24） 幼虫 成虫 卵 幼虫 逻 辑 顺 序 写作特色 1.运用多种说明方法。运用作比较、列数字等多种说明方法，具体而准确 地描写了蝉的习性，让读者对蝉有深入细致的了解。 2.运用拟人的修辞手法。多次运用拟人的修辞手法，赋予蝉以人的性格特 点，写出了蝉的可爱，表达了作者对蝉的喜爱之情。 3.生动形象的语言。一是准确性（准确、明晰、平实），如“小孔成为狭窄的 小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个” ；二是生动性（生动活泼、形象风趣、饱含感情），如“幼虫落地之前，就在 这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”；三是 通俗性（口语化），如“它必须先知道外面的天气是怎样的，才能决定可以出 来晒太阳的日子到了没有”；四是多运用拟人化手法，“接着，它表演一种奇 怪的体操”。 拓展延伸 关于描写蝉的诗句    1.莫侵残日噪，正在异乡听。 ——五代楚•刘昭禹《闻蝉》   2.居高声自远，非是藉秋风。 ——《蝉》   3.门柳不连野，乍闻为早蝉。游人无定处，入耳更应先。 ——《早蝉》   4.蝉发一声时，槐花带两枝。只应催我老，兼遣报君知。 ——《闻新蝉赠刘二十八》   5.一声初应候，万木已西风。偏感异乡客，先于离塞鸿。 ——《闻蝉》