部编七年级语文上册第二单元7散文诗二首课件

7.散文诗二首 有一个人 ，一生一世值得你去爱——母亲！ 有一种爱 ，一生一世不要求回报——母爱！  母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 导入新课 母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感， 也是古今中外文学史上一个永恒的主题。今天， 我们就来一起欣赏以母爱为主题的散文诗——泰 戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶·母亲》，让 我们再进行一次爱的洗礼！ 1.把握课文基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏散文诗的 能力。 2.品味散文诗的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语 的表达作用。 3.体会人间至深至纯的亲情，培养健康高尚的审美情趣。 学习目标散文诗 散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特 点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读 者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细 节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行 和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 文体常识匿笑 沐浴 嗅到 祷告 花瑞 菡萏 攲斜 覆盖 遮拦 荫蔽 徘徊 nì mù dǎo ruì hàn dàn qī zhē yīn bì pái huái fù xiù 字词梳理匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神祈求保佑。 花瑞：指花带来的好兆头。 繁杂：（事情）多而杂乱。 菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 徘徊：在一个地方来回走动。 攲斜：倾斜，歪斜。 荫蔽：（枝叶）遮蔽。金色花 泰戈尔 泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗 人。获1913年诺贝尔文学奖。他的创作对印 度文学的发展影响很大。主要作品有长篇小 说《沉船》《戈拉》，剧本《摩克多塔拉》 《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》 《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他的 诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘 色彩和感伤情调。 作家作品 《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出 版社2002年版）。郑振铎译，略有改动。此诗是泰 戈尔的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦 幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、 教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而 实现民族自治。 创作背景 一首诗就像一幅画。这首散文诗向我们 展现了一幅怎样的图画呢？ 这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花， 与妈妈嬉戏的场景。 感悟文本1.为什么“我”想变成一朵金色花？ 为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。 2.我为什么要“暗暗地”“悄悄地”做这些事情？ 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报 也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活 得更温馨。 精读文本3.请在文中找出“我”变成金色花为妈妈所做的事。 妈妈 “我” 沐浴后做祷告 　 开放花瓣，散发香气 中饭后读书时 将影子投在书页上 黄昏时拿灯去牛棚　 跳到妈妈面前，恢复原形 4.“你到哪里去了，你这坏孩子？” 表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子” 的含义？ 体现了母亲不见了孩子，内心焦虑惶恐，突然见 到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子 的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。 （1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高 枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗 ？ （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” （3）“我不告诉你，妈妈。” （4）“你到哪里去了，你这坏孩子？” 要读出孩子的调皮、得意、骄傲。 要读出母亲的焦急惦念。 要读出孩子的淘气、机灵、撒娇和对母亲的爱恋。 要读出母亲的嗔怪、担忧和欣喜。 5.试读以下诗句，说说应读出怎样的语气。6.通过对诗歌的品读，说说文中的孩子和妈妈 各具有怎样的特点。 孩子 妈妈 天真烂漫 调皮可爱 聪明伶俐 爱妈妈 温柔沉静 善良 慈爱 虔诚 泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻 孩子呢？ 　 因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子 之间的感情很相似；而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时，泰 戈尔也借美丽的圣树上的金色花赞美了孩子的可爱。金色花那金 黄的色彩，正映射着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人 们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。 合作探究金 色 花 捉迷藏：看妈妈工作，不出声 三次 嬉戏 让妈妈嗅到花香 投影到妈妈读的书页上 跳到妈妈面前恢复原形 母子对话：坏孩子、不告诉你 回报母爱 文章结构《《荷叶荷叶··母亲母亲》》 冰心 荷叶·母亲 冰心 冰心（1900—1999），现代著名 作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福 建人。她在诗歌创作上最擅长的是小 诗，她的《繁星》《春水》是现代文 学史上杰出的小诗集。她的散文集 《寄小读者》是中国儿童文学的奠基 之作，深受少年读者的喜爱。 作家作品初读课文，给文章划分层次。 第一部分 ①～③ 第二部分 ④～⑦ 第三部分 ⑧、⑨ 写得到两缸莲花和 由此引起的回忆。 写雨打红莲时荷叶 护莲的感人情景。 直接抒情，讴歌伟 大而无私的母爱。 感悟文本 1.作者在风雨中三次观看红莲，红莲面对的 环境及表现分别是怎样的？ 环境 表现 第一次 半夜雨声繁杂 早起浓阴的天 红莲绽放，亭亭立着 第二次 雷声作了，大雨 愈下愈大 左右攲斜 第三次 雨势不减退 在荷叶覆盖下不摇动 精读文本2.在观看红莲的过程中，作者的心情有什么变化？ 不适意烦闷 深受感动 不宁心绪散尽 无奈 3.作者在看了荷叶护莲的情景后，心中深 受感动的原因是什么？ 因为荷叶倾侧过来覆盖红莲， 无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为 自己遮风挡雨，作者为母亲的无 私付出而感动。 4.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （1）“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。 （2）如何理解这段话？ 这段话点明了诗歌的主旨，深化了中心。将母亲比成荷叶， 将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是保护自己度过人生路上 坎坷和磨难的人。“除了你”，强调母爱的伟大，表达作者对母 爱的依恋和赞美。荷 叶· 母 亲 两缸莲花——回忆往事 红莲盛开——引人注目 雨打红莲——心绪不宁 荷叶荫蔽——深受感动 讴歌母爱 文章结构 《金色花》 富有童趣。 《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写 的。一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的 高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样 的回答就完全是儿童的逻辑了。当母亲寻找他时，他“暗暗 地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个调皮、狡 黠的顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲焦急地问他到哪 里去了时，他说“我不告诉你，妈妈”，也只一句，就将孩 子的调皮描写得淋漓尽致。 写作特色《荷叶·母亲》 语言质朴平实，宁静淡远。 作者以清丽的笔调，描述了一朵红莲被风雨打得左 右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏 地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达 了对母亲由衷的感激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回 味无穷。《金色花》《荷叶·母亲》 托物言情，联想、想象丰富。 《金色花》借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花， 最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲 的三次嬉戏，在亲热的氛围中，读者感受到的是纯真的母子之 爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母爱 的。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。 《荷叶·母亲》写雨中荷叶遮蔽莲花，作者受到触动产生 联想，想起母亲，想起母亲爱护儿女的情景。托莲花抒真情， 表达了对母亲爱护儿女的感激之情。 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么 母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源 远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲 /却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋” ，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的 母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 课堂小结