初中语文部编版七年级上册第五单元第十七课动物笑谈课件

动物笑谈   康拉德·劳伦兹 17. 同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停 地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看做一个疯子，其 实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们 就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位 科学工作者。 导入新课 1.默读课文，了解课文大意。 2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动 的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。 3.体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重， 以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。 学习目标 康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥 地利动物行为学家、科普作家，是世界动 物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺 贝尔生理学或医学奖。代表作有《所罗门 王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。 作家作品 科普作品 科普作品是一种以向大众普及科学知识为 主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作 品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技 术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。 文体常识 哺乳 羞怯 匍匐 禁锢 俯冲 柠檬 鹦鹉 温驯 怪诞不经 大相径庭 神采奕奕 bǔ qiè pú fú gù fǔ níng méng yīng wǔ xùn dàn jìng yì 字词梳理 嗔怪：对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 匍匐：以腹贴地前进。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和 本身重力的相互作用在空中飘行。 俯冲：（飞机等）以高速度向下飞。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 字词疏理 1.读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事， 不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 感悟文本 2.给文章分段，归纳段意。 第一部分（1）：总领全文，写“我”研究动物时出 现的趣事，被人视为疯子。 第二部分（2～19）：具体记叙研究水鸭子与黄冠大 鹦鹉的趣事。 感悟文本 3.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事?其中哪一件给你印象 最深？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可 大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪 明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 感悟文本 4.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立 的？试结合课文做具体说明。 小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。 果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆， 听任我用叫声把它们带走。 当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，和小 鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。 感悟文本 1.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 （1）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地 望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出 了它们可爱的情状。 精读文本 （2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把 一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个 “纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作的轻 盈敏捷。 精读文本 2.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？ 本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所 写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种 亲切真实的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者 的阅读兴趣。 精读文本 3.为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动 物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神， 专注于科学研究。 精读文本 4.从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 精读文本 1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？ 因为“我”太专注于动物行为学研究工作，完全忘 记了自己身处的环境，和动物俨然融为一体。而“我” 在研究动物的过程中为了更好地得出实验结果，经常会 做出一些在旁人看来十分怪诞的行为。因此艾顿堡的居 民都把“我”当疯子，这也从侧面表现出“我”对科学 研究的严谨、专注、忘我的态度。 合作探究 2.学习课文后，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解， 作者的做法在今天来看有何现实意义? 这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的 趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。在环境破坏、 物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样 善待生命，做到人与自然和谐相处。 合作探究 结构梳理 动物 笑谈 饲养大鹦鹉 “我”“解放”了鹦鹉 鹦鹉对“我”很依恋 “我”喊回大鹦鹉 鹦鹉咬掉父亲的扣子 鹦鹉把毛线缠在树上 热爱动物 尊重生命 执着投入 观察水鸭子 水鸭子的疑问 认大白鸭为母 “我”成为母亲 做母亲不容易 观光客的惊异 “我”在观察水 鸭子时发生的趣 事 “我”收养鹦鹉 期间发生的逗笑 事情 • 动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。 • 本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章， 介绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事， 表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和 对人类自身行为的思考：任何艺术化的表现形式，都不能 描述生命的真实和感动。 主题归纳 写作特色 1.视角独特，情趣十足。 本文以作者自己的观察来描写几种动物，并由此 获得自我“可笑”的感受（而不是动物蠢笨可笑）， 这是十分独特的写作视角，充满对动物的喜爱和爱护 之情。 写作特色 2.详略得当，描写手法多样。 本文通过回顾略写小凫的代孵经过和结果，详写 自己动手做有关水鸭子的实验和自己养黄冠大鹦鹉“ 可可”的过程，详略处理得当，突出了重点对象。 写作特色 在描写研究水鸭子时，“好像只要我不出声，它们就以 为我死了，或者以为我不再爱它们了”，运用极度的夸 张和反复手法，写出了作者的“异常”行为总是令人发 笑。在写可可冒着迷路的危险去寻找“我”的过程中， “我”的心理活动十分细腻，特别突出了自己的惊讶和 惊喜之情。 康拉德·劳伦兹经典语录 “人类为了得到文明和文化的超然成就，就不得不有 自由意志，更不得不切断自己和其他野生动物的联系。这就 是人所失掉的乐园，也是人为文明不得不付出的代价。我们 对于世外桃源的向往，不外是我们对这条断了的线头，表示 一种半知觉式的依恋。” 拓展延伸 你大概觉得我太把动物“拟人化”了？也许你不 知道我们常说的“人性弱点”，实际上比人类的历史还 要老得多，它常常是我们和其他的高等动物所共有的特 性。相信我，我并没有错把人的特性加在动物身上，正 相反，我只是想指给你看，一直到今天，我们人的身上 还存留着很多很多的动物性呀！ 1.查找一些濒危动物的资料，并与同学们交流，面对这 些濒危动物，我们能做些什么？ 2.仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录 下来，与同学们交流。 课后作业 • 谢谢观看！