初中语文部编版七年级上册第六单元第十九课皇帝的新装课件

19 .皇帝的新装 请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？ 《卖火柴 的小女孩 》 《海的女 儿》 《丑小 鸭》 《拇指姑娘 》 作者相同 安徒生 体裁相同 童话 导入新课 1.掌握童话以及安徒生的文学常识；积累生字词。 2.理清故事情节；分析人物形象；了解童话中夸张和想象 的作用。 3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不 慕虚荣的品格。 学习目标 安徒生（（1805~18751805~1875））,19,19世纪丹麦世纪丹麦 文学巨匠，世界著名的童话作家。文学巨匠，世界著名的童话作家。他的他的 160160余篇童话在近余篇童话在近150150年中被翻译成年中被翻译成140140多多 种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋 匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等，剧本和长篇小说等，18351835年开始写童话，年开始写童话， 著名的童话有著名的童话有《《丑小鸭丑小鸭》《》《海的女儿海的女儿》》 《《卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩》《》《夜莺夜莺》《》《皇帝的新皇帝的新 装装》》等。等。 作家作品 创作背景 本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956 年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于1837年。当时，丹 麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资 产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶 级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据 西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直 指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻 地解剖了当时社会的病状。 关于童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象 、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想 教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折 ，引 人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼， 花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命， 注入思想感情，使它们人格化。 文体常识 称职 更衣 炫耀 陛下 勋章 分外 头衔 附和 御聘 滑稽 骇人听闻 chèn gēng xuàn bì xūn fèn xián hè pìn jī hài 字词梳理 炫耀：夸耀。 不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 妥当：稳妥适当。 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 呈报：报告（上级）。 滑稽：（言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 精致：精巧细致。 随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。 称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。 字词梳理 1.课文写了哪些人物？围绕什么来写。 新装 皇帝 爱 骗子 织 大臣 看 小孩揭 感悟文本 2.理清课文的思路（划分层次）。 爱新装 (第1段)(引子) 做新装 （第2段——第4段）(开端) 看新装 (第5段——第23段)(发展) “穿”新装、展新 （24段—结尾）装（高潮、结局） 感悟文本 1.在故事情节发展中，骗子们说了一句话起着关键的作用， 找一找，并说说它为什么是关键语句？ “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 ” 这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那 衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而 又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理， 而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 精读文本 2.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。 想一想他们不敢说真话的原因是什么。 （1）老大臣、“另外一位诚实的官员”： 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。 （2）皇帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 （3）老百姓： 怕人嘲笑愚蠢；怕招杀身之祸。 精读文本 3.作者最后让孩子说出真相的用意是什么？ 让一个小孩第一个说出真话，意在说明童心无畏， 也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私 无畏。 精读文本 4.概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。 皇帝---- 大臣---- 骗子---- 孩子---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 虚伪愚昧、阿(ē) 谀(yú)奉承。 狡猾伪善。 纯洁天真、无所顾忌。 精读文本 5.5.文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写 出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全 身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。 作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣， 辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了 现实生活，反映了封建王朝的腐朽。 精读文本 皇 帝 的 新 装 引子：皇帝爱新装——皇帝受骗 开端：骗子“织”布料——骗子行骗 发展：君臣“看”布料——大臣助骗 高潮：游行“穿”新衣——百姓传骗 结局：揭穿真相——小孩揭骗 揭露丑恶 赞美纯真 结构梳理 写作特色 1.丰富的想象和大胆的夸张。 本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、 存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。 从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓 的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极 丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。 写作特色 写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要 换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：“皇上在 更衣室里。”这是一种极端夸张的手法。写两个骗子大 胆而巧妙的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何 装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪 ……都充满了丰富奇特的想象。我们在这篇童话里看到 的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照， 安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故事 里，引起读者深思。 写作特色 2.对比描写和心理描写。 课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不…… 也不……也不……除非……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜 欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最 后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比， 突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写 方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活 动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人 物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。 虽然骗子是最可恨的，但是在这里 骗子其实就是一面“镜子”、一把“解 剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及 大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了一个谎 言充塞、欺骗成风的病态社会。 课堂小结 这篇童话记叙了一个昏庸无能而又穷奢极致的皇帝上当受 骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人 的丑行，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏， 敢于说真话。 主题归纳 大家议一议 对骗子的行为肯定？否定？ ？ 大家说一说 故事可能会有什么结局？ 拓展延伸 展开想象 1.假如皇帝去游行时，两个骗子也混在人群中，他 们之间将会有怎样的小声而又得意的对话？ 2.假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子， 将会怎样？ 拓展延伸 展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将 会怎样呢？大家展开想象，续写《皇帝的 新装》。 课后作业