部编版七年级上册写作 写人要抓住特点ppt课件

写人要抓住特点/ 东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸 上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是 加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得 异常突出。正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动， 像活了似的，跃然纸上。别人一见都拍手称妙。添加的这三 根毫毛，真的有这样神奇的效果吗? 写人要抓住特点/   仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两 句话形象地描绘他们的外貌。 A B C 闻一多的炯炯目光 爱因斯坦的乱的 头发和满是皱褶 的额头 泰戈尔浓密而 雪白的胡须 猜一猜 写人要抓住特点/ 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完 全相同的两个人。每个人都有不同的个性特点，有的 内向，有的泼辣；有的粗犷，有的细腻；有的幽默， 有的朴实……所以描写人物时，一定要细心观察，认 真比较，抓住人物的个性特征，把人物写活。写人如 何抓住特点呢？ 写人要抓住特点/ 写 作 写人要抓住特点 七年级语文上册 写人要抓住特点/ 1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的 要点；（重点） 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧；（难点） 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。 （素养） 学习目标 写人要抓住特点/ 怎么写好写人的文章？ 1. 首先确定好你要写谁。 2. 确定你要写的这个人的性格、特点和你对他/她的感情。即 确定主题。 3. 围绕你所确定的主题，选取一两件能集中反映这个人的思 想、性格特点的典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出 的重要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、 思想特点的事情。 （注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。） 写作指导 整体感知 写人要抓住特点/ 4. 全面观察，全面了解，以形传神写出个性。 个性 外在（形） 内在（神） 外貌 动作 语言 神态 心理 品质 气质 方法 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 修养 整体感知 写人要抓住特点/ 5. 在记叙描写中插入抒情、议论，使人物形象更 生动 6. 标题、开头、结尾紧扣主题（要有点题意识） 总要求：写出个性 整体感知 写人要抓住特点/ 一、外貌描写 外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外部特 征的描写。 容貌（面容长相，五官等） 身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐） 人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、 文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世 界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。 合作探究 写人要抓住特点/ 注意事项： 1. 不是所有写人的文章都要写人物的外貌，如果人 物的外貌不突出，而且与表现人物特点的主要事件没 有任何关联，那么就没有详加描写的必要，大可一笔 带过。例如《从百草园到三味书屋》中作者对私塾先 生的外貌描写就只有一句话。 2. 就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方， 同时还要注意写作的顺序。 合作探究 写人要抓住特点/ “‘唔啊，好香！’一阵香水味扑鼻而来，定神一看， 远处走来我们班的臭美大使——陈晓飞。他留着三七开分头， 头上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱‘摇头晃脑’地展现 出‘靓丽’的风姿。周日到校，你还会发现他的头发贼亮贼亮 的，那是因为他喷的‘亮发素’太多了。怎么样，你说他臭美 不臭美？” 寥寥几笔，活画出了人物爱好打扮的个性，展现出了当代 青少年追赶时髦的特点，生动形象、个性鲜活。 示例： 合作探究 写人要抓住特点/ 1. 抓住突出特征。 2. 突显性格和情感。 3. 善用修辞。 人物外貌描写的要领 合作探究 写人要抓住特点/ 语言描写指对人物对话和独白的描写。言为 心声，人物的语言应当切合人物的年龄、身份、职 业、经历和当时所处的环境，反映他的思想感情。 正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看 出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择 他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他 的个性和思想。 二、语言描写 合作探究 写人要抓住特点/ 浙江宁波中考满分作文《你是我的一本书》中写到： “妈妈听了以后觉得味道儿有点不对了，拿食指戳着他 的脑门警告说：‘瞧你那没出息样儿！想吃软饭啊？’老爸 赶紧把食指竖在唇际：‘嘘，别当着儿子的面这么说我啊， 夫人。’呵呵，其实我都听见了呢，其实我都记到心里去了 呢。” 简单的几句对话，写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤 氲着浓浓的爱的气息，富有生活情趣。 示例 合作探究 写人要抓住特点/ 语言描写的要领 1. 语言描写要符合人物的年龄、 职业、身份、心情、性格。 2. 人物的语言描写还要注意场合 情境，写出人物在特定环境条件 下的语言。 合作探究 写人要抓住特点/ 人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。 个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物的特点。 老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只有描写动作， 人物才能立起来。”描写动作有什么好方法呢? 首先要准确选用动词； 其次要细绘连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。 三、动作描写 合作探究 写人要抓住特点/ “别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干 净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃 的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她 先用一块干抹布掸了掸玻璃上的浮土，然后再换一块潮湿的抹 布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手用抹布从上到下地擦玻 璃。接着，又自上而下、从左到右地擦了一遍。玻璃上有污点 的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指 抠几下，啊，污点终于被她消灭了。” 小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等 一系列动词，把擦玻璃的过程写得很具体。我们把这些词串连 起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面。 示例合作探究 写人要抓住特点/ 心理活动分两种：一种是文中人物的心理描写，另一种 是作者的心理描写。比如：我们读过的文章中，经常会见到 这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”。这些 都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起 来，文章也就生动起来了。 四、心理描写 合作探究 写人要抓住特点/ 心理描写 看 感 听 想 外貌 神情 语言 语气 心理 感受 联想 做 动作 合作探究 写人要抓住特点/ 写 人 要 抓 特 点 ①细心观察，抓住人物特征 ②扣紧人物特点，展开具体描写（外貌、 语言、动作、心理描写） ③抓住典型事例，把人物放入事件中刻 画，做到详略得当。 归纳总结 合作探究 写人要抓住特点/ 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学, 用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读 给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如 果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒! 文题一 合作探究 写人要抓住特点/ “画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五 官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌， 抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、 乐观的笑容等，更能准确描摹。 提示 合作探究 写人要抓住特点/ “画”肖 像 中心 表达 仔细 审题 写法 提示 选材 依据 可表现人物的优 秀品质 可表现人物的个 性特征 可以借写人物，批 判某种社会现象 选择熟悉且富有鲜明 个性特征的人来写。 外貌(如脸型、五官 )、衣着、体态、神 情外,还可以加入这 个人常用的一些动 作、语言,特别是口 头禅、习惯性动作 等细节描写。 选准写作对象 选取典型事例，通过 一件事或几件事来表 现人物特点 选打动人、影响人、 感染人、新颖的事例 技法点拨 写人要抓住特点/ 他见人总是笑。可这么一笑，从他那 上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两 颗门牙掉了。①可别笑，要不他可要说我 了。 ②他的眼睛非常神气，眼球微微向 外突出。好一对虎眼！大概是由于笑多了 的缘故吧，他的嘴总是合不拢。嘴边常常 现出两个浅浅的酒窝。他的皮肤很白，这 白可是在全班出了名的呢！③ ①起笔引出人物，一 下子抓住了人物外形 的主要特征。 ②转笔，引出人物外 形的其他特征。 ③缺门牙、虎眼、有 酒窝、皮肤白，这些 外形特征使我们如见 其人。 范文评点 写人要抓住特点/ 他个子偏高，是校田径运动员，因此经常穿着一 套运动服。④他体育好，学习更好。⑤特别是在课堂 上有股认真劲儿。他并没有因为少了两颗牙而怕人嘲 笑⑥，相反，他总是争着回答老师的提问。你看，他 举手总是把右手使劲向前伸，直冲着老师，为了引起 注意，屁股也离开了椅子。⑦啊，老师终于叫到了他 的名字。他并未一下子站起，反而先坐稳，然后才缓 缓地站起来。⑧他两手在身后交叉着，摆一下身体， 晃一下脑袋，便高谈阔论起来。⑨显然，他的发言很 有感情色彩，他那带着地方口音的普通话常常引得同 学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。这一 笑啊，又露出了那排少了两颗门牙的上齿……⑩ ⑧动作由急而缓，不难 窥见人物的心理。 ⑤由体育及学习，自然引 出下文。 ⑥主要特征再现。 ⑦动作描写，活灵活现地 表现了“他”学习的热情 和好动的个性。 ④服饰特点反映人物的喜 好。 ⑨人物形象呼之欲出。 ⑩再现主要特征，与开头 呼应，令人忍俊不禁。 范文评点 写人要抓住特点/ 名师点评 作者通过敏锐的观察，抓住了人物的外形特征，又通 过动作、神态等方面的描写，表现了人物鲜明的个性。文 笔活泼轻快，语言生动风趣，虽然只是粗线条的勾勒，但 人物形象已活现在读者眼前，是一篇人物素描的佳作。 范文评点 写人要抓住特点/ 文题二 将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主 的记叙文。题目自拟。不少于500字。 合作探究 写人要抓住特点/ 提示 1. 借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完 善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学 个性的事例，在事中写人。 2. 安排好叙事的详略。但详写的事情也不能 面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙 述与具体叙述相结合。 合作探究 写人要抓住特点/ 文题三 你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代 人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实 生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈 利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题 目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。 合作探究 写人要抓住特点/ 提示 1. 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你 崇拜他的原因。 2. 注意搜集所写人物的有关资料，结合你 对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求 通过一些事或细节写出他的特点。 合作探究 写人要抓住特点/ 历经岁月的洗礼,我们走过童稚,步入青春。青 春的我们,都有着自己喜欢的偶像。我也有自己的 偶像——贝多芬。① 在一间幽暗的小屋里,一位头发蓬乱的老者弹 奏着动人的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音 乐中的快乐。他就是贝多芬。② 双耳失聪,对于一个音乐家来说是何等不幸,而 他就是这样一个不幸的人。一次演出结束后,台下 掌声一片,可他却听不见。直到一个登台献花的女 孩子抱住他,他才回过神来。他说过一个乐队只能 演奏出他一分钟心里所想的音乐。这不是狂妄,而 是他的内心澎湃着对音乐的向往。③ 我 的 偶 像 ①开篇点题,引起下 文。 ②运用外貌描写,突 出贝多芬饱经风霜 的特点。 ③交代贝多芬的不 幸和对音乐的痴迷。 范文评点 写人要抓住特点/ 贝多芬性情孤傲,勇于挑战权威。一次,他与歌德 同行,迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬, 贝多芬却不卑不亢地等着贵族们向他致敬。这显示 出贝多芬不畏权贵的精神,不禁让人叹服。 贝多芬虽双耳失聪,却仍坚持创作。他为艺术而 献身,把美妙的音符留给了世人。贝多芬在挫折中站 了起来,以坚强的意志、创作的激情,谱写出惊人的 杰作。贝多芬是一个传奇,他用心灵感受世界,用生 命谱写歌曲。④ 贝多芬是一个巨人,一位英雄。他是我的偶像,他 的精神值得我学习和赞颂。 贝多芬的乐曲像一股清泉,滋润了人们的心田;贝 多芬的乐曲像一只战鼓,擂响了战斗的声音;贝多芬 的乐曲像一把利剑,直刺邪恶的心脏。⑤ ④从两个方面写出了 贝多芬的特点:勇于 挑战权威、虽双耳失 聪却仍坚持创作。 ⑤介绍贝多芬是“我 ”的偶像的原因。 合作探究 写人要抓住特点/ 贝多芬,我想对你说:你的精神激励着我,你 的品格引领着我,你的音乐熏陶着我。你是历史 长河中一朵巨大的浪花,你是人类天空中一颗夺 目的明星……你用自己不平凡的一生证明了命 运是掌握在自己手中的。你用激昂的音乐诠释 了大写的“人”,谱写了你辉煌的人生。 这就是我的偶像,钢琴界的伟人贝多芬。每 当我遇到挫折的时候,我总会在心里默默地想起 他,并学习他的坚强和他面对挫折时的从容。他 的话总会在我孤单无助的时候,为我照亮黑暗的 前途。⑥ ⑥总结全文, 首尾呼应。 合作探究 写人要抓住特点/ 名师点评 开篇先交代了自己的偶像,然后介绍贝多 芬的特点和品质,最后写出了自己喜欢贝多芬 的原因。文章首尾呼应,思路清晰。 合作探究 写人要抓住特点/ (2017·陕西)阅读下面的文字,按要求写作文。(50分) 玩,是人的天性。玩,是获取知识、增长才干的钥匙;玩,是 塑造性格、丰富情感的向导。玩中有学问,玩中有智慧…… 请以《会玩,才好!》为题目,写一篇不少于600字的作文。 要求: ①文体自选;②不要套作,不得抄袭;③不得透露真实的地名、 校名、人名等相关信息。 中考链接 写人要抓住特点/ 【审题立意】 “会玩”是本次写作的核心。题中给出了界定:“玩, 是人的天性。玩,是获取知识、增长才干的钥匙;玩,是塑造 性格、丰富情感的向导。玩中有学问,玩中有智慧……”只 有这样的“玩”才好。立意方向直接否定了毫无节制的放 纵,否定了毫无目的玩乐,否定了不负责任的胡闹。 中考链接 写人要抓住特点/ 【构思选材】 写作有维度,即思想要有高度,题中的“玩”应立德树人、积极向上;思维要 有深度,题中的“玩”也是一种学习,从中可以发现自我、认识自我,从而找准自 己成长的方向,避免盲目性;思考要有广度,既可以结合自身成长经历谈玩音乐、 玩足球甚至玩游戏得到的启示,也可以写集体活动中收获的友谊或进步、坚毅的 性格,也可以写家庭旅行中收获的感悟与品质,还可以谈他人在“玩”中的创新 与创造。 文体有要求。尽管题目要求“文体自选”,但写成议论文比记叙文更能体现 思维的层次和说理的思辨能力。广设论据、旁征博引更能引人青睐。丁俊晖玩 台球,玩出个世界冠军;邵亦波玩扑克牌,玩出易趣网CEO等事例不胜枚举,他们玩 的是兴趣,是智慧,是创新,是格局。这才是真正的“会玩”,同时也紧扣了题目 中的“才好”。 中考链接 写人要抓住特点/ 【写作指导】 1.可从小事写起,写一篇记叙文,抓住细节,体现“会玩”。如捏糖人、下象棋、 猜谜语等。这需要通过对小事进行简要叙述,再按照一定的记叙顺序,运用详略得当的 手法,抓住或锁定某个难忘的细节、某个精彩的镜头,然后运用多种描写方法,对其进 行详细描述,力争写得生动、传神。从而体现鲜明的人物性格特点,表现文章的中心。 2.可借助描写、抒情,写一篇散文,借助体验,感悟“会玩”。根据散文“形散神 聚”的文体特点,可围绕“会玩”这一体现正能量的题目及主题,结合题目“玩,是人 的天性，“玩,是获取知识、增长才干的钥匙;玩,是塑造性格、丰富情感的向导。玩 中有学问,玩中有智慧……”的提示,广泛涉猎有关材料,借助各种各样的玩法,结合自 身的情感体验,写出对“会玩”的感悟,从而展现鲜明的主题。 3.可借助自我认识,写一篇议论文,阐述对“会玩”的看法。根据议论文的文体特 点,可首先确定并提出“会玩,才好”这一中心论点;其次按照议论文“提出问题—分 析问题—解决问题”的结构模式,广设论据、旁征博引,列举玩出名堂的典型事例,结 合自己的观点,有力地论证什么才叫真正的“会玩”。既有力地论证了本文的中心论 点,同时也紧扣了题目中的“才好”。最后自然而然地得出自己的结论。 中考链接