名著导读 《朝花夕拾》消除与经典的隔膜ppt课件

《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 名著导读《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜 七年级语文上册 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 这是一副挽联，悼念的是鲁迅先生。鲁迅先生笔耕 不辍，给我们留下了大量作品，其中以小说、杂文为主， 今天我们就来学习他唯一的散文集——《朝花夕拾》。 上联：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 同学们，你们知道这副对联吗？这幅对联是关于谁的呢？ 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/学习目标 1. 指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问， 消除与经典的隔膜。（重点） 2. 引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高 阅读全书的能力。（难点） 3. 引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思 考人生问题、增强文化积累。（素养） 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 鲁迅，著名文学家、思想家，五四新文化 运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 他对于五四运动以后的中国社会思想文化的发 展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、 日本思想文化领域有极其重要的地位和影响， 被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土 的作家”。 作品主要以小说、杂文为主,代表作有小说 集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝 花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》 《热风》《且介亭杂文》等。 知识备查 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 出生在浙江绍兴，原名周樟寿，字豫才。 发表第一篇小说集《呐喊》，作《娜拉走后怎样》演讲。 最后的创新之作《故事新编》出版。同年10月病逝 上海。 知识备查 18811881 19361936 19231923 19181918 19261926 5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,大 胆揭露人吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石。 作《死地》《记念刘和珍君》等抨击段祺瑞政府屠杀学生 的罪行，遭追捕，避难期间笔耕不辍。 作者简介 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 《朝花夕拾》于1928年出版。 创作《朝花夕拾》时鲁迅 已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写 了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭 到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避 居于山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还是写了不少 的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》三篇散文，它 们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗·猫·鼠》《阿长与 〈山海经〉》一起收入散文集《朝花夕拾》。 知识备查 背景资料 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他 在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北 京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶 嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他 对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。 在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包括《从百 草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范 爱农》。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文构成了《朝花 夕拾》。 知识备查 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ “朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即“ 旧事重提”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从 记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的 第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这 部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从 幼年到青年时期的生活道路和心路的历程而作的。 知识备查 题 解 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 《朝花夕拾》阅读指南 这十篇散文是按时间顺序写的，前七篇（ 《狗·猫 ·鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》 《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》 ）写作 者童年时代在故乡绍兴的见闻和受教育的情景。 后三篇（ 《琐记》《藤野先生》《范爱农》 ）写作 者青年时代离开故乡绍兴到南京、日本求学，再回到故 乡绍兴教书的经历。 知识备查 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求 学的历程，追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日 亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守 旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那 个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝花夕拾》 中的作品大致有如下两种分类： 知识备查 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 分类一 1. 以议论为中心线索，同所描述的生活片断穿插在一起，有较 浓的杂文色彩 ：《猫·狗·鼠》《二十四孝图》《无常》。 2. 以描写一个人物为中心，同描述个人的感受密切结合，有传 记文的特点： 《阿长与》《藤野先生》《范爱农》。 3. 以叙述一段生活为中心，同描写穿插起来，将议论、抒情寓 于描述之中：《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病 》《琐记》。 知识备查 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 1. 抨击正人君子的：《狗·猫·鼠》《无常》。 2. 控诉封建孝道虚伪残酷的：《二十四孝图》。 3. 批判封建教育对儿童身心摧残的：《五猖会》《从百草 园到三味书屋》。 4. 表现童年的乐趣，对大自然的热爱，对知识的追求，又 有批判封建教育的： 《从百草园到三味书屋》 。 分类二 知识备查 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 5. 对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的： 《父亲的病》 6. 写家道衰落，饱受人冷眼。表现世态的炎凉，与封建主义决 裂的：《琐记》 7. 追念师恩的：《藤野先生》 8. 怀念友人的：《范爱农》 知识备查 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/整体感知 1. 阅读文本， 把握整体内容； 2. 小组讨论， 畅谈喜爱篇目； 3. 代表演讲， 发表独到见解。 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 方法指导 合作探究 阅 读 方 法 一、先读前言、后记和目录。 二、略读与精读相结合。 三、做点读书笔记。 四、利用工具书和有关参考资料。 ①概括大意 ②划出关键字词 ③入情入景 ④品味语言(批注\摘 抄等) ⑤读书心得 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 《朝花夕拾》篇目 整体感知    小引 《狗·猫·鼠》  《从百草园到三味书屋 》 《 阿长和山海经》  《父亲的病》 《二十四孝图》   《琐记》 《五猖会》     《藤野先生》 《无常》      《范爱农》    后记 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/  主要内容和主题思想  《狗•猫•鼠》——作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠， 最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文 运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。作 者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社 会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。 整体感知 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁 迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处 的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又 迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节” 的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感 激。文章用深情的语言，表达了对这位 劳动妇女的真诚的怀念。 整体感知 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 《二十四孝图》——作者忆述儿时阅 读《二十四孝图》的感受，揭示了封建孝道的 虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、 “老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，告 诉我们孝是应该的，迂腐是愚蠢的，盲从是可 悲的，卫道是可恨的。作品对当时反对白话文、 提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 整体感知 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 《五猖会》——记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的 情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展 示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也 是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在 作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。 整体感知 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 《无常》——描述儿时在乡间迎神会和戏剧 舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这 个“鬼而人，理而情”、爽直公正的形象受到 民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不 到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在 夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号 的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。 整体感知 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 《从百草园到三味书屋》——描述了 儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书 的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚 儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应 让儿童健康活泼地成长的合理要求。   整体感知 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅 心中的痛苦。文章用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医 ”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过 他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭 的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅 人命的深切的痛恨，在感叹中让人体会到人生的伤悲。 整体感知 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自 己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的 江南水师学堂（后叫海军雷电学校）和矿务铁路学 堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的 “乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋 心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》 的情景，表现出探求真理的强烈欲望。   整体感知 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 《藤野先生》——作者通过怀念藤野先生， 赞扬其没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚 的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和 思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放 弃了跟随生平最敬爱的老师学习医学，摒弃了科学救 国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群 众起来革命；从而激励自己要永远不忘革命的初衷， 决心同封建及帝国主义势力斗争到底。 整体感知 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国 后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在 革命前不满社会黑暗而追求革命，辛亥革命后又备 受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主主义革命的失 望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 整体感知 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/精读细研 联系作品，分析人物 《朝花夕拾》中出现的主要人物有六个,分别是作者的保姆(长妈妈)、 恩师(藤野先生)、朋友(范爱农)、父亲和邻居(衍太太)、作者儿时的私塾老 师(寿镜吾)，你觉得他们是怎样的人？ 1. 长妈妈——质朴善良、愚昧麻木、勤劳,是鲁迅儿时的保 姆。 她虽然有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的 爱,她质朴、率真，对孩子充满关心和爱护，是令作者永生难 忘的劳动妇女形象。 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/精读细研 2. 藤野先生——严谨认真、平等待人、和蔼可亲、毫无 民族偏见,是鲁迅在仙台医学专门学校学医时的老师。 一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为 关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。 3. 范爱农——妥协、懦弱,是一个觉醒的知识分子,进步 却不合时宜,无法在黑暗的社会立足,是鲁迅在日本求学时的 同学。他无法和狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像N 先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉。 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/精读细研 4. 父亲——严厉、慈爱,是一位封建式家长,教育孩子时 往往压抑孩子的天性。因为在他兴高采烈地要去看五猖会时， 父亲勒令他背书，这曾让童年的鲁迅有过困惑，但是，鲁迅 从来没有指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安 静地死去，这让他的心灵永远不安、永远痛苦。 5. 衍太太——自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏。她给鲁 迅看不该看的画,唆使鲁迅偷母亲的首饰拿去变卖。总盼着 邻家小孩干坏事。鲁迅表面上赞扬她,实际心中却是鄙视她 的。 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 6. 寿镜吾——方正、质朴、博学、严而不厉,对学生充满慈 爱和关心,是鲁迅的私塾老师。 寿镜吾是一个渊博的宿儒,对学生很严格但不厉害,他也不缺 乏对学生的慈爱和关心。例如鲁迅在文中写到“他有一条戒尺, 但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大 声道:——读书!”并且,鲁迅也自己评价过寿镜吾先生是一个“ 极方正,质朴,博学”的人。 精读细研 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/合作探究 文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。这种前后感情的变 化，实际上就是：对长妈妈的感激和怀念之情。(见文章的最后一句“仁厚 黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 阅读精彩片段之——《阿长与山海经》 1．通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事？重点写了什么 ？ ①“谋杀”“我”的隐鼠。②“切切察察的毛病”。③摆“大”字的 睡相。④令人厌烦的“种种规矩”。⑤“长毛”的故事。⑥为“我”寻来 《 山海经》。(重点) 2．通过精读，你了解到阿长是怎样的一位旧中国劳动妇女？ 阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节，愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、 热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。 3．通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/合作探究 阅读精彩片段之——《五猖会》 1．自由浏览文本，结合具体语句说说“我”对“五猖会”持 怎样的态度。 热切盼望。我笑着跳着，催他们要搬得快。(高兴、迫不及待) 2．“我”在热切盼望去看 “五猖会”时却遇到了父亲要“我 ”背书，“我”的心情如何？ “我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是 读着，读着，强记着，——而且要背出来 。”(不情愿、无奈、 痛苦的煎熬) 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 3．“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵 《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧 异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”这段话表达了作 者怎样的感情？ 对父亲无视“我”的心理的无奈和厌烦的理性批判。 合作探究 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 1. 把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情 画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。  2. 在对往事深情地回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入 一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生 真实而丰富的内心世界。如《狗•猫•鼠》一文既有作者对童 年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母 讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极 了“猫”的正人君子的真实面目。 写作特色 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 3. 作者摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物 的神韵，写事则写出事件的本质。如在《无常》中，从无常也有 老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又 巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。  写作特色 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/  4. 作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反 讽手法。表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正 说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。如 在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指 责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。 写作特色 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/  5.  作者在散文中常用对比手法，如《五猖会》中通过“ 我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无 常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻 画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面 目；《狗•猫•鼠》中作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成 了鲜明的对比。 写作特色 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 1. 《朝花夕拾》里有不少与读书有关的叙述。请写出下面两段文字所属的 篇名。 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”   我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。  《____________________》 ②“给我读熟。背不出，就不准去看会。”   他说完，便站起来，走进房里去了。   我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着， 强记着，——而且要背出来。  《____________________》 课堂检测 ①阿长与 ②五猖会 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 2.（中考真题）班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动,同学 们踊跃发言,畅谈自己的阅读心得。小明抢先说:“阅读《从百 草园到三味书屋》,我真切地感受到小主人公对大自然的热爱, 对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花 夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇,简述你的阅读心得。 课堂检测 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 示例: ①阅读《阿长与》,我真切地感受到鲁迅先生对儿时 保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗,但她心地善良,热心帮助孩子解 决难题。 ②阅读《藤野先生》,我赞赏藤野先生正直热忱、治学严谨的 高尚品质,也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。 ③看完《五猖会》,我和鲁迅先生一样心中有一种淡淡的哀伤, 一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。我希 望家长们都能顺应儿童的天性,采取正确的方式教育孩子。 课堂检测 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 1. 我校文学社请你为大家推荐鲁迅的《朝花夕拾》一书， 请拟写一篇200字左右的推荐词。 课下作业 推荐理由示例： ①本书为作者成年后回忆儿时的趣事所做,可以很好地了解作 者美好的童年；②《朝花夕拾》是鲁迅对自己小时候一些往事的 回忆,其中一些故事中蕴含着道理,会让我们对生活有新的认识和 启迪，所以我推荐这本书；③这部书是鲁迅回忆儿时生活的一部 散文集,比较完整地记叙了他儿时的生活,能使我们了解到当时的 社会状况和人民的生活。 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《白洋淀纪事》《湘 行散记》。 课下作业 推荐理由： 本书从多个方面勾勒了时代和社会的历史风俗画面,以明丽 流畅的笔调,具有当地农民气息的语调,秀雅的风格和丰富的劳 动者的鲜明形象,在广大人民中勾起了无限的情怀,引起了强烈 的反响。冀中平原是孙犁的家乡,白洋淀是他生活和战斗过的地 方,孙犁用富有诗情的笔触描绘他熟悉的草木湖泊,以白描的手 法刻画自己的父老乡亲,用革命的乐观主义精神讲述他们的故事 ,赋予白洋淀以英雄的气质和浪漫的色彩。“白洋淀”也成了孙 犁的标签,一提到孙犁,人们就仿佛看到白洋淀“那一望无际的 密密层层的大荷叶,迎着阳光舒展开”。 《朝花夕拾》清除与经典的隔膜/ 推荐理由： 《湘行散记》中沈从文从桃源出发,沿沅水 上行,经辰州、泸溪、保靖、茶峒到凤凰,一路 上、水上、船上、岸上的见闻都与水、水上、 水边的人物有关,人物亦正亦邪,游侠气浓,充 满了浓郁的江湖气息。 突出了人物身上原始自然的人性、唯情尚 情的男女情爱、勇武侠义的游侠精神及坚忍顽 强的生存品格。 课下作业