部编版七年级语文上册课外古诗词诵读2ppt课件

课外古诗词诵读/七年级语文上册 课外古诗词诵读课外古诗词诵读/ 1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2. 运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解 诗歌主旨。（难点） 3. 在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的 感情,体会情绪的感染和心灵的震撼。(素养） 学习目标课外古诗词诵读/ 秋词（其一） 刘禹锡课外古诗词诵读/知识备查 刘禹锡（772—842），字梦得，洛 阳（今属河南）人，唐代政治家、文学家、 诗人。刘禹锡诗文俱佳，与白居易并称“ 刘白”，与柳宗元并称“刘柳”。有诗集 十八卷，今编为十二卷，有《刘梦得文集 》传世。 作者简介课外古诗词诵读/知识备查 这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。公元805年（永贞元 年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这 场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对， 以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。 可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。刘禹 锡贬到朗州（湖南常德）时，时三十四岁。正感到春风得意， 却被赶出了朝廷，其苦闷是可想而知的，但他求异心理很强， 做事都想与众不同，不肯人云亦云。 背景资料课外古诗词诵读/整体感知 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋/悲/寂寥， 我言/秋日/胜/春朝。 晴空一鹤/排云/上， 便引/诗情/到/碧霄。 liáo 采用多种方式朗读诗文，注意读音和节奏。 zhāo xiāoxiāo课外古诗词诵读/精读细研 秋词（其一） 刘禹锡悲叹冷清萧条。 春天。 译文：自古以来，多少文人墨客面对秋天就都悲叹冷 清萧条，我却认为秋天要胜过春天。 赏析：首句明确指出自古以来人 们对秋天的感觉——寂寞、萧索、 悲凉,“自古”和“逢”,极言人 们悲秋这一传统的时代之久远,以 及人们不可改变的思维模式。 赏析：次句直接表明诗人对秋日的态 度——秋天胜过春天。由此可知,诗 人是带着昂扬向上的心态对待秋天的 ,这是对自古以来那种悲秋意识的一 个有力挑战。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。课外古诗词诵读/精读细研 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 推开白云。排，推开。 蓝天。 译文：秋天晴朗的天空中，一只白鹤推开云层，一飞 冲天，我的诗兴也被它带到了碧蓝的天空。 赏析：第三句中的“排” 字写出了一种精神,突出了 一种不可阻挡的向上的力 量。 赏析：第四句是诗人内心感受的直接抒 发,看到这一壮美的情境,诗人心中的诗 情也被激发了出来,也像白鹤凌空一样, 直冲到云霄了。课外古诗词诵读/晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。课外古诗词诵读/合作探究 1. 前两句诗运用了什么手法？有什么作用？ 运用了对比的手法。诗人将古人的悲秋与自已 的颂秋进行对比，表达了自已的乐观豁达。 2. 后两句诗描绘了一幅什么画面？表达了诗人怎 样的思想感情？ 描绘了一幅万里晴空白鹤冲云而上的画面。表 达了诗人激越向上、奋发进取、积极乐观的思想感情。课外古诗词诵读/课堂小结 这首诗中诗人一改传统秋词的凄凉情调， 赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观的心境 和豪迈的胸襟。 主 题 思 想课外古诗词诵读/ 夜雨寄北 李商隐课外古诗词诵读/知识备查 李商隐，字义山，号玉溪生，唐代 诗人。曾任县尉、秘书郎等职。因受牛 李党争影响，被人排挤，潦倒终身。其 诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权 和上层统治集团的腐朽糜烂。所作“咏 史”诗多托古以斥时政，“无题”诗也 常有所寄寓。一些爱情诗和无题诗写得 缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。与杜 牧合称为“小李杜”。与温庭筠合称为 “温李”。有《李义山诗集》传世。 作者简介课外古诗词诵读/知识备查 这首诗选自《玉溪生诗》卷三，是李商隐留滞巴蜀（今四川省）时 寄怀长安亲友之作。因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。 在南宋洪迈编的《万首唐人绝句》里，这首诗的题目为《夜雨寄内 》，意思是诗是寄给妻子的。他们认为，李商隐于大中五年（851）七 月赴东川节度使柳仲郢梓州幕府。 而王氏是在这一年的夏秋之交病故的，李商隐过了几个月才得知妻 子的死讯。现传李诗各本题作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可 以指妻子，也可以指朋友。 背景资料课外古诗词诵读/ zhǎng zhǎng 整体感知 君问/ 归期/ 未有期， 巴山/ 夜雨/ 涨秋池。 何当/ 共剪/ 西窗烛， 却话/ 巴山/ 夜雨时。 夜 雨 寄 北 李商隐课外古诗词诵读/ 夜 雨 寄 北 李商隐 当时诗人在巴蜀，妻子在长 安，所以说“寄北”。 精读细研 泛指川东一带的山。川东一带古属巴国。 赏析：诗的开头说“君问归期”,是写妻子思念诗人,“未有期”是诗人 的回答。这一问一答中,把自己怀念妻子,同时妻子也想念自己的深情真 挚地表达出来。 译文：你问我回家的日子，我尚未定归期，今晚巴 山下着大雨，雨水涨满秋池。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。课外古诗词诵读/精读细研 何时将要。 回头说，追述。 译文：何时你我重新聚首，共剪西窗烛花，再告诉 你今夜的秋雨和我痛苦的情思。 赏析：后两句写诗人的希望,预想将来会面的时候,能把今 夜的情景向妻子诉说,写出了诗人怀念妻子的内心活动。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。课外古诗词诵读/合作探究 诗人在写作这首诗时有意重复使用“期”“巴山夜雨” 等词语，这样写有何作用？ 诗人有意重复使用“期”“巴山夜雨”等词语，使 音韵回环往复，同时也恰切地表现了时间、空间的来回 转换，表现出妻子盼归、诗人思归的情感，达到形式与 内容的完美结合。课外古诗词诵读/课堂小结 这首诗通过描写现实之境的凄寒和想象之境的温 暖，表达了对妻子的深切思念。 主 题 思 想课外古诗词诵读/ 十一月四日风雨大作 （其二） 陆游课外古诗词诵读/知识备查 陆游(1125—1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙 江绍兴)人。南宋诗人。一生创作诗歌很多,今存九千多 首,内容极为丰富。抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判 当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢 复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》《农 家叹》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活,也 多清新之作。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名,称“中 兴四大家”,亦作“南宋四大家”。有《剑南诗稿》 《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。 作者简介课外古诗词诵读/知识备查 《十一月四日风雨大作》是1192年（绍熙三年）十一月陆游退居家乡 山阴时所作，时年六十八岁。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家 庭的教育， 使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自 幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右， 向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他诗歌创作的爱 国主义基调。他一生以诗文作武器，反复呼吁国家统一，表达强烈的爱国 感情。他积极主张抗金，却遭到当权的投降派陷害，终于被排挤罢官。尽 管如此，陆游收复中原的信念却始终不渝。这是年近七旬的陆游在一个风 雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里写下的一首热血沸 腾的爱国主义诗篇。 背景资料课外古诗词诵读/ āijiāng lán shù 整体感知 僵卧/孤村/不/自哀， 尚思/为国/戌/轮台。 夜阑/卧听/风/吹雨， 铁马/冰河/入/梦来。 十一月四日风雨大作（其二） 陆 游课外古诗词诵读/ 十一月四日风雨大作（其二） 陆 游躺卧不起，形容老病。 不为自己哀伤。 守卫。 精读细研 赏析：这两句言志,以“僵卧孤村”之身反衬“为国戍轮台”之志,表达 了诗人“烈士暮年,壮心不已”的情怀。 译文：我僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的 处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。课外古诗词诵读/ 夜阑（lán），夜深，夜将尽。 披着铁甲的战马。 精读细研 译文：夜将尽了，我躺在床上听着风吹雨打的声音，披着 铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景又进入我的梦境中来。 赏析：由夜听风雨的现实写到披坚执锐、率兵驱敌的梦 境,更深刻地表现了诗人报国心切的心情。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。课外古诗词诵读/合作探究 首句中“僵”与“孤”写出了诗人怎样的处境？在 诗中有什么作用？ “僵”“孤”写出了诗人当时卧病在床、孤苦无助的 处境。其作用是以“僵卧孤村”反衬“不自哀”，表明诗 人志向的坚定不移。课外古诗词诵读/课堂小结 本诗以“痴情化梦”的手法， 深深地表达了诗人收复国土、报 效祖国的壮志和那种“年既老而 不衰”的矢志不渝的精神，向读 者展示了诗人的一片赤胆忠心。 主 题 思 想课外古诗词诵读/ 潼 关 谭嗣同课外古诗词诵读/ 潼关：在今陕西潼关区北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、 河南三省要冲，历来为军事重地。 知识备查课外古诗词诵读/知识备查 谭嗣同(1865—1898),字复生,号壮飞,湖 南浏阳人。清末维新派政治家、思想家,戊戌 变法“六君子”之一。中日甲午战争后,愤中 国积弱不振,在浏阳倡立学社。遍历北京、上 海、南京,吸收新学知识。1897年9月政变发 生,被捕入狱,与林旭、杨锐、刘光第、杨深 秀、康广仁等同时遇害,史称“戊戌六君子” 。 作者简介课外古诗词诵读/知识备查 14岁的谭嗣同面临的祖国正是一个软弱无力，被列强随意欺 凌的国家。谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满 腔热情渴望为民族国家争取光荣，面对北方的壮阔山水，感觉 跟自己的那种冲破罗网、勇往直前、改造国家命运的心情相似， 移情于物，写下了这首诗。 背景资料课外古诗词诵读/ sàn sàn tóng xián xián sì 整体感知 终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平。 潼 关 谭嗣同 cù cù 课外古诗词诵读/精读细研 潼 关 谭嗣同久远。 簇拥。 译文：从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着，清脆 的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 赏析：高云簇拥古城,不言高而高度自见,异峰突起,令人神往。清脆 的马蹄声被猎猎秋风吹散,又显出孤城的寂寥与辽远。课外古诗词诵读/精读细研 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 拘束。 译文：黄河奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床箍得太紧； 山峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天，唯恐自己显得平庸。 赏析：第三句写“河流大野”,不说其 奔腾或壮阔,而说其“犹嫌”拘束。在 诗人的笔下,奔腾的黄河,险峻的群山, 好像都成了有思想、有感情的人。它们 的身上融入了诗人强烈的感受,也融入 了诗人的思想、个性和人格,还融入了 他作为一个时代的改革家的壮志豪情。 赏析：末句写秦岭山脉进入潼关之态势 ,不说其巍峨险峻,而说其桀骜不驯,再 也不知何谓平坦。诗句所写的山水,是 诗人感觉中的山和感觉中的水,把山水 写活了,读来有冲击力,能让人强烈地感 受到诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追 求个性解放的少年意气。课外古诗词诵读/合作探究 1. 这首诗运用了什么修辞手法? 这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作“簇 拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象地 表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗 网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 2. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 这首诗表现了诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求 个性解放的少年意气。课外古诗词诵读/课堂小结 这首诗反映了诗人豪迈奔放的激情和冲破封建 束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望、这激情， 同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流， 是完全合拍的。 主 题 思 想