部编七年级语文上册4古代诗歌四首ppt课件

4 古代诗歌四首/ 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨 的明珠。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴 含着深刻的哲理。今天就让我们一起走进古代 诗歌四首，去领会古人融情于景、借景抒情的 方法和讲究炼字炼句的创作精神。 4 古代诗歌四首/ 第一课时 第二课时 七年级语文上册 4 古代诗歌四首 4 古代诗歌四首/第一课时 学习目标 1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。（重点） 3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提 高古诗文修养。（难点） 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美 情趣。（素养） 4 古代诗歌四首/知识备查 诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗；按表达方式分为叙事诗和抒 情诗。 1.古体诗。 又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前 的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。中 唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题,称新乐府,仍属古体诗的范围。 2.近体诗。 与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。句数、 字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。 了 解 诗 歌 4 古代诗歌四首/知识备查 3.律诗。 近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有 一定的规格和要求。全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。 4.绝句。 近体诗的一种体式,分五绝和七绝,四句一首,一般认为是“截律诗之半” 而成。 5.楚辞。 诗歌的一种体式,因产生于战国时期南方楚地而得名,以屈原的《离骚》为 代表,又称“骚体”。 特点:融汇大量神话故事,富于幻想和浪漫气息;除抒情外,大多用铺陈的手 法;句式比较散文化,大量用“兮”字。 4 古代诗歌四首/知识备查 6.新诗。   又称“现代诗”,指中国“五四”运动以来产生的新体诗歌。它在形式 上打破了旧体诗歌格律的限制，采用了较为自由的形式和接近口语的白话, 便于反映社会生活和表达思想感情。   新诗要求做到精练、押韵，大体整齐。 7.歌行体。   乐府民歌的一种体式。“歌”是总名,铺张本事而歌称“行”， 与“吟 ”“曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”，其间无严格区 别。   特点：①有固定的词调，而大多篇无定句，句无定字，以杂言为主，多 口语化，通俗生动；②音韵节奏上押韵比较自由，不讲平仄、对仗；③表现 手法：除比兴外，多用排比铺陈，叙事曲折淋漓，常用对话和细节描写来刻 画人物，塑造形象。 4 古代诗歌四首/ 方法指导 诗歌赏析三部曲 一读：结合注释，读懂内容 二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法 知识备查 4 古代诗歌四首/ 观沧海 曹操 4 古代诗歌四首/知识备查 曹操(155-220) 字孟德，沛国谯（qiáo） 县人（今安徽省亳bó州）。东汉末年政治 家、军事家和诗人。与曹丕、曹植合称“ 三曹”。 他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。 他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨 悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反 映了汉末人民的苦难生活。 4 古代诗歌四首/ 背景资料 知识备查 《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》中的第 一章，是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。 五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后， 他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海， 他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 当目睹祖国的大好河山后，更 激起诗人要统一中国的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星 汉灿烂，若出其里。”的诗句。 4 古代诗歌四首/ 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 整体感知 观沧海 东临／碣石，以观／沧海。 水何／澹澹，山岛／竦峙。 树木／丛生，百草／丰茂。 秋风／萧瑟，洪波／涌起。 日月／之行，若出／其中; 星汉／灿烂，若出／其里。 幸甚／至哉，歌以／咏志。 jié dàn sǒng zhì sè 4 古代诗歌四首/精读细研 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 到达，登上 多么 水波荡漾的样子 耸立 译：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 4 古代诗歌四首/精读细研 秋风萧瑟，洪波涌起。 形容风吹树木的声音 巨大的波浪 动 景 静 景树木丛生，百草丰茂。 译：（岛上）树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。 译：萧瑟的风声传来了，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸， （似要将宇宙吞没）。 4 古代诗歌四首/精读细研 幸甚至哉，歌以咏志。 像 它，指沧海 译：太阳和月亮不停运行，好像从海中升起； 银河 译：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋里产生出来的。 译：我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌咏自己此刻的心志。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸运 达到极点 4 古代诗歌四首/ 1.全诗围绕着哪个字来写？ 2.作者看到、听到和想到了什么？ 3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？ 4.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎 样的图景？为什么曹操会产生这样的想像？联系作 者写这首诗的背景，想一想，这里集中反映了作者 怎样的思想感情。 再读诗歌，思考以下问题： 合作探究 4 古代诗歌四首/ 1.全诗围绕着哪个字来写？ 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写 登山所见。 观沧海 看 想 水 山岛 树木 百草 洪波 日月之行 星汉灿烂 宏伟志向 听 萧瑟秋风 2.作者看到、听到和想到了什么？ 合作探究 4 古代诗歌四首/ 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 3.哪些景物是实写，哪些句子是虚写？ 合作探究 实写 虚中有实 实中有虚 4 古代诗歌四首/ 4.“日月之行”至“若出其里”四句展现了一幅怎样的图景？为 什么曹操会产生这样的想像？ 这四句展现了大海之大，有吞吐日月星辰的气派。 诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打 垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势 力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当 年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌 澎湃。所以才有 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想 像，体现了作者博大的胸怀和豪迈的气概。 合作探究 4 古代诗歌四首/ 5.联系作者写这首诗的背景，想一想，这首诗里集中反映了 作者怎样的思想感情。 合作探究 在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗 歌里，借着沧海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑 苍劲的气派，成为一篇流传至今的优秀作品。 4 古代诗歌四首/ 概括主题 课堂小结 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描 绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开 阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 4 古代诗歌四首/写作特色 1.借景抒情，情景交融。 本诗完全把情包含在景中，寓情于景，字里行间洋溢着 饱满的激情。诗人通过描写大海的辽阔与壮美来表现自己宽 广的胸怀和豪迈的气魄。诗歌句句写景，句句抒情，把眼前 的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地结合在一起，并且把高 潮放在诗的末尾，通过虚写表达自己的主观感受，即对大海 的感悟，不但做到了情景交融、虚实相生、气势宏伟，而且 做到了情理结合。 4 古代诗歌四首/写作特色 2.意境开阔，气势雄浑。 诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广 的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。“日月”四句是写景的高 潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境； 诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔 的气势。 4 古代诗歌四首/板书设计 日月出其中 星汉出其里 海水：水何澹澹 海的宏伟 海的气概 观海地点：东临碣石 观沧海 建功立业 统一中原 山岛 树木丛生 百草丰茂 海波：洪波涌起 4 古代诗歌四首/拓展探究 1.曹操的历史评价 ◆陈寿：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎摉四州，强盛莫敌。 太祖运筹演谋，鞭挞宇内，閴申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授 材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟 其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ◆王沈：太祖御军三十余年，手不舍书。书则讲武策，夜则思经传。登 高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章。《魏书》 ◆钟嵘：曹公古直，甚有悲凉之句。《诗品》 ◆许子将：子治世之能臣，乱世之奸雄。《魏书》 4 古代诗歌四首/拓展探究 2.对比阅读毛泽东的《浪淘沙·北戴河》 “大雨落幽燕， 白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。 一片汪洋都不见，知 向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人 间。” 阅读提示： 沧海桑田，当时光进入20世纪50年代，又一位雄才大略的伟人想起了 始皇帝的碑碣。毛泽东领导他的队伍刚刚推翻了旧的统治、建立了新的红 色政权，又把美帝国主义从鸭绿江边赶回到了三八线，自然是踌躇满志、 意气风发，于是始皇帝碣石畔的北戴河之滨响起了壮怀激烈的吟诵，始皇 帝的碑碣所承载的滔天气概激发了诗人内心里澎湃着的壮志激情。 4 古代诗歌四首/ 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 4 古代诗歌四首/知识备查 李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代浪 漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李 杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特， 风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈 原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。 代表作：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》 等。有《李太白全集》。 4 古代诗歌四首/ 王昌龄 （698—757），字少 伯，汉族，河东晋阳（今山西太原） 人，又一说京兆长安人（今西安） 人。盛唐著名边塞诗人。王昌龄与 李白、高适、王维、王之涣等人交 往深厚。其诗以七绝见长，尤以登 第之前赴西北边塞所作边塞诗最著 名，被后人誉为“七绝圣手”。 知识备查 4 古代诗歌四首/ 背景资料 知识备查 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗 人。他特别擅长写七绝，被后人誉为“七绝圣手”。天宝 初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王 昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似 之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王 昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远 方的友人。 4 古代诗歌四首/ 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 整体感知 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 4 古代诗歌四首/合作探究 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 降职即布谷鸟，又称“杜鹃” 叙 事写 景 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。抒情 1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 4 古代诗歌四首/精读细研 译文： 树上杨花落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫，听说你被 贬到龙标，路过五条溪水。让我把为你而忧愁的心托 付给天上的明月吧,伴随着你一直走到那夜郎以西。 4 古代诗歌四首/ 2.找一找诗中作者选取了哪些意象？表达了作者怎样的感情？ 精读细研 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 “闻道”，表现诗人对友人 的关心。“过五溪”，可见被贬 之荒远，道路之艰难，表现出诗 人对好友旅途艰辛、贬所荒远的 同情与关心。 撷取“杨花落尽”“子规啼”的景象，点明时令 是暮春时节，更包含了飘零之感和离别之思。 4 古代诗歌四首/精读细研 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，“明月” 带去的是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前 行的一片深情。 4 古代诗歌四首/合作探究 1.作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？   2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?   再读诗歌，思考以下问题： 闻道龙标过五溪，随君直到夜郎西。 远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明 月，向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨 不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。 4 古代诗歌四首/合作探究 3.诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？   4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？ 愁心。 这首诗借月抒发了诗人对友人的思 念、同情和关切之情。 4 古代诗歌四首/ 方法指导 合作探究 古人云：诗言志。但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而是 借助于某一种文学手段（诗化的语言等）曲折、隐晦地表达。因此，在 理解古诗词时，就需要联系背景，结合手法等进行分析。 1. 根据日常文言词汇的积累，扫清字词障碍，读懂诗词的主要内容。 首先要通读诗词，从整体上去理解诗词内容。对于相对较难的诗词，要 耐心多读，反复推敲，以便将诗词的前后内容联系起来理解。 如何理解古诗词的思想内容？ 4 古代诗歌四首/合作探究 2. 联系作者的生平事迹、心路历程。如辛弃疾曾在抗金斗争的最前线 出生入死，南归后又遭到投降派的排挤和打击，所以他的词多为回忆过 去如火如荼的战斗生活，或表达报国无门的愤懑情绪；而陶渊明的诗， 主要描写田园风光，抒发隐逸情怀；陆游的诗多与爱国有关，渴望朝廷 收复失地。 3. 重视诗题的作用。诗题往往对诗词的内容和情感有提示作用，有的 诗题直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。但要注意词的 词牌名与题目的区别。 4. 根据诗词的题材来阅读。不同的题材，内容自然不一样。如边塞诗 以描写边塞风光，反映将士生活及报国情怀为主；田园诗往往描写美丽 的自然风光，抒发作者热爱自然、向往田园生活的情感。 方法指导 如何理解古诗词的思想内容？ 4 古代诗歌四首/ 概括主题 课堂小结 诗人以形象的思维方式，通过对暮春时节特 定景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的 深切同情以及对友人的关切、安慰之情。 4 古代诗歌四首/写作特色 1.融情入景，景中见情，情景交融。 诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象，展示了 凄楚、黯淡的氛围。诗人以此烘托悲苦的心情。 2.客观事物人格化，抒情强烈深沉。 将“愁心”寄予明月，化抽象情感为具体物象， 体现了诗歌的浪漫主义色彩。抒发了诗人对友人的同 情、关切之情。 4 古代诗歌四首/板书设计 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄   李 白 写景点时令---飘零之感 叙事表惊悉---迁谪之远 抒情表牵挂---情深意长 写景，隐含同情 叙事，深切挂念 抒情，关怀牵挂 4 古代诗歌四首/ 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流 。 ——《峨眉山月歌》 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 ——《古朗月行》   月下飞天镜，云生结海楼。 ——《渡荆门送别》 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 ——《月下独酌》 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 ——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 拓展探究 李白诗中的月 4 古代诗歌四首/ 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ——《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄诗歌 拓展探究 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 ——《出塞（其一）》 4 古代诗歌四首/第二课时 同学们，前面我们学习了“建安风骨”的代表 作《观沧海》，还品味了李白诗中的深情厚谊，今 天我们再学习两首古诗，一起去体味游子挥之不去 的乡愁。 4 古代诗歌四首/ 次北固山下 王湾 4 古代诗歌四首/知识备查 王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。 4 古代诗歌四首/ 背景资料 知识备查 《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上 海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡 或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人 王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行 来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。 4 古代诗歌四首/ 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 整体感知 次北固山下 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。 4 古代诗歌四首/精读细研 客 路 青 山 外，行 舟 绿 水前。 旅途在青山之外，行舟于绿水之中。 次 北 固 山 下 舟停留在北固山下的时候 次：停宿。 北固山：在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山 合称“京口三山”。 客路：旅人前行的路。 青山：北固山。 请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 4 古代诗歌四首/精读细研 潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。 平：涨平，潮水涨得与岸齐平。风正：风顺，指风平浪静。悬：挂。 海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。 夜还未消尽 ，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。 海日：从海上升起的红日。生：升起来。 残夜：指夜将尽未尽之时。入：进入，降临。 4 古代诗歌四首/精读细研 乡 书 何 处 达？归 雁 洛 阳 边。 思念故土的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。 乡书：思念故乡的书信。达：到，送到。归雁：北归的大雁。 4 古代诗歌四首/合作探究 1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为 什么诗一开头就提到“客路”呢？ 2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？ 你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？ 再读诗歌，思考以下问题： 这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车 到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。 4 古代诗歌四首/合作探究 残冬腊月 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅食 他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。 3.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间? 4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? 4 古代诗歌四首/合作探究 5.《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写 景？你能说出来这是什么写作手法吗？ 第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他 三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这 是诗歌里常用的情景交融的写作手法。 4 古代诗歌四首/合作探究 6.“海日生残夜，江春入旧年。”写了怎样的景象，这两种景象 有相同的地方吗？你觉得这句诗中哪两个字用得好？说说理由。 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替，都描写了 时序交替中的景物。 “生”字和“入”字用得好。“生”“入”采用拟 人的手法,将“日”和“春”人格化了,赋予了它们人的 意志和情思。无意说理,却在描写景物节令中蕴含哲理。 4 古代诗歌四首/合作探究 7.读了“海日生残夜，江春入旧年。”一句，你还有什么新的 感受？ 残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——这不正 是包含着新的希望吗? “海日”两句就可以使我们产生对美好事物的 追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。这两句不仅写景 逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积 极向上的艺术鼓舞力量，历来脍炙人口。 4 古代诗歌四首/ 概括主题 课堂小结 诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江 下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的 思乡之情。 4 古代诗歌四首/写作特色 寓情于景，景中含理 这是一首五言律诗，颈联被明代胡应麟赞为“形容景物， 妙绝千古”。时序匆匆交替，这怎能不让身在“客路”的诗人 顿生思乡之情呢？诗中“生”“入”用了拟人手法。诗人无意 说理，却在描写景物中蕴含理趣。海日生于残夜，驱尽黑暗， 江上景物呈现的“春意”闯入旧年，赶走严冬，表现出具有普 遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极向上的力量。 4 古代诗歌四首/板书设计 （首联）行舟泊：青山外 绿水前 （颔联）望江面：两岸阔 一帆悬 （颈联）观日出：生残夜 入旧年 （尾联）思家乡：望归雁 传乡书 江南春早 游子思乡 次 北 固 山 下 4 古代诗歌四首/拓展探究 抒写乡愁的诗句 1.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经﹒小雅﹒采薇》） 2.悲歌可以当泣，远望可以当归。（《汉乐府民歌《悲歌》） 3.君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？（唐﹒王维《杂诗 三首》（其二）） 4.故乡何处是，忘了除非醉。（宋﹒李清照《菩萨蛮》） 5.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（唐﹒王建《十五日夜望月寄杜郎中 》） 6.逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。（唐﹒司空图《漫书五首》） 4 古代诗歌四首/ 天净沙·秋思 马致远 4 古代诗歌四首/知识备查 马致远（约1251—1321以后），号东篱， 一说字千里，大都（现在北京）人，元代著 名戏曲作家、散曲家。一生著有《汉宫秋》 《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳 》《黄粱梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王 实甫、白朴并称“元曲四大家”。并写有小 令、套数200余首，经后人辑入《东篱乐府 》。 4 古代诗歌四首/ “曲”分类 杂剧（戏剧） 散曲 散套：由若干曲子相联而 成的组曲 小令：只有一支曲子 知识备查 “曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，是元代 的新诗体。 关于元曲 4 古代诗歌四首/ 背景资料 知识备查 这首散曲选自《全元散曲》。马致远少年时热衷功名， 但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一 生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。这首小令正 是他一生真实而生动的写照。他被后人称为“秋思之祖” 4 古代诗歌四首/ 自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 整体感知 枯藤\老树\昏鸦， 小桥\流水\人家， 古道\西风\瘦马， 夕阳\西下， 断肠人\在\天涯。 天净沙·秋思 马致远 4 古代诗歌四首/精读细研 枯 藤 老 树 昏 鸦， 枯藤（缠绕的）老树（栖集着）黄昏时（归巢的）乌鸦。 小 桥 流 水 人 家， 小桥下潺潺的流水（映出几户）农家。 天 净 沙 ·秋 思 游子思乡的愁绪 枯藤：干枯的枝蔓。 昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。 请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 4 古代诗歌四首/精读细研 古 道 西 风 瘦 马， （荒凉的）古道上萧瑟秋风里（走着一匹）瘦马。 夕 阳 西 下， 夕阳（已经朝着）西方落下， 断 肠 人 在 天 涯。 （漂泊未归的）断肠人（还远）在天涯。 古道：已经废弃不堪再用的古老驿道（路）。西风：秋风。 断肠：形容悲伤到极点。天涯：天边，指远离家乡的地方。 4 古代诗歌四首/ 1.这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？ 你认为这样做有何好处？ 2.小令的最后两句各自写的是什么？ 3.说说这首小令表现了作者怎样的情思， 其“情 景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？ 再读诗歌，思考以下问题： 合作探究 4 古代诗歌四首/合作探究 1.这首小令前三句十八个字，写了哪几种景物？ 你认为这样 做有何好处？ 这首小令共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九 种景物。 一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而 并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、 人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上 了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色 笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。 4 古代诗歌四首/合作探究 2.小令的最后两句各自写的是什么？ “夕阳西下”点明了特定的时间，也照应了前文 的“昏”字，属于写景铺垫。“断肠人在天涯”点出 了主人公，直抒天涯游子之悲，属于卒章显志。此句 为全篇的主旨句。 4 古代诗歌四首/ 3.说说这首小令表现了作者怎样的情思， 其“情景交融”的 特点是怎样在文中得到体现的？ 合作探究 这首小令表现了天涯沦落人的凄苦之情，但人的感情是抽 象的，难以表达的，作者运用传统的寄情于物的写法，把这 种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致，枯藤、老树、昏鸦、小 桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳，这些有形可感 的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情有 相通之处，用有形表现无形，使人感到具体生动。 4 古代诗歌四首/ 概括主题 课堂小结 这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋 景图，表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆 怅之情。 4 古代诗歌四首/写作特色 《天净沙·秋思》的艺术效果，得力于成功地运用映衬技法。作者将许 多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、明与暗、背景 与主体的相互映衬：处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”、“ 人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍 凉；在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧瑟中一派灰 暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；“小桥流 水人家”，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠 人”更添悲愁。从整个构图看，前四句写景，末句写人。但人是主体，景物 是人活动的背景，把背景写充分了，主体就被烘托出来了。这正是相互映衬 的妙用。 1.静景与动景相映。 4 古代诗歌四首/写作特色 这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。但人的思 想感情，是抽象的东西，难以表达。作者运用传统的寄情 于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致。枯 藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的 事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情， 有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。 2.景色与情思相融。 4 古代诗歌四首/板书设计 写景： 枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 抒情 夕阳西下 断肠人在天涯 游子之悲 凄凉冷清 惆 怅 之 情 羁 旅 之 思 天 净 沙﹒ 秋 思 4 古代诗歌四首/课堂检测 1.下列划线字注音完全正确的一项是（ ） A.沧海(cāng) 涌起（yōng) 枯藤（téng) B.萧瑟（sè) 咏志（yǒng) 残夜（cán) C.澹澹（zhān) 归雁（yàn) 碣石（jié) D.竦峙（shì) 断肠（cháng) 丰茂（mào) 【解析】A.涌yǒng C.澹dàn D.峙zhì B 一、选择题。 4 古代诗歌四首/课堂检测 2.对“海日生残夜,江春入旧年”一句品析有误的一项是(  ) A.第一句诗的意思是当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起。 B.第二句诗的意思是旧年的春景生机盎然,令人难以忘怀。 C.“日生残夜”“春入旧年”都表示时序匆匆交替,怎能不叫身在异乡的诗人 生出思乡之情? D.诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,表现出了生活哲理,给 人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。 【解析】第二句诗的意思是江上春早,旧年尚未逝去,江面上已散发出春天的气息。 B 4 古代诗歌四首/ 3.对《天净沙·秋思》赏析不恰当的一项是(  ) A.前三句18个字,写了九种景物,有静有动,有声有色,而加在名词前的定语则 体现了诗人对那些景物的独特感受。 B.这首小令,写景由近及远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯藤老树昏鸦” 是诗眼。 C.这是一幅秋景图,又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人,人和景都是经过 作者精心选择的,最能表现“秋思”。 D.这首小令用极有限的字句,塑造了极丰富的意象;人与物结合,情与景交融, 有一种动人心魄的力量。 课堂检测 B 【解析】诗眼是“夕阳西下,断肠人在天涯”。 4 古代诗歌四首/课堂检测 1.《观沧海》的作者是 ，字孟德， 末年 家、 家、 诗人。他的诗以 见称。 2.《天净沙·秋思》作者 ，是 代著名 作家。 3.《次北固山下》这首诗作者是 ，是 代诗人。 4.李白，字太白，号 。 代浪漫主义诗人，有 之称。 他与 并称为“李杜”。 曹操 东汉 政治 军事 慷慨悲壮 马致远 元 戏曲 王湾 唐 青莲居士 “诗仙” 杜甫 唐 二、文学常识填空。 4 古代诗歌四首/课堂检测 潮平两岸阔，风正一帆悬。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 三、理解性默写。 1.《次北固山下》这首诗的颔联是： 2.《观沧海》实写诗人所见之景的句子是： 3.《观沧海》虚写诗人想象之景的句子是： 4 古代诗歌四首/ 7.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中饱含诗人深切同情与关怀 的句子是： 海日生残夜，江春入旧年。 断肠人在天涯。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 课堂检测 4.《观沧海》中最能体现作者博大胸怀的诗句是： 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 5.《次北固山下》这首诗中的千古名句是： 6.《天净沙·秋思》中点明主旨的诗句是： 4 古代诗歌四首/课堂检测 次北固山下  王 湾  客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 1.请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。 2.结合全诗分析作者是如何表达思乡之情的。 四、(中考真题)阅读下面一首唐诗,回答下面的问题。 4 古代诗歌四首/课堂检测 1.示例：“阔”字描绘了春潮涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象, 营造了一种恢宏阔大的境界。  【解析】本题从炼字的角度考查学生赏析诗词能力。解答时,先明确“阔” 字的本义,再分析第二联,可知“阔”字描绘出两岸一望无际的景色,在空间上给 人一种开阔无限的感觉。 2.示例首联点出“客路”,表明自己出行在外,点明思乡之情;第三联写时序交 替中的景物,暗示时光流逝,表达不能回乡的忧愁;尾联欲借“归雁”传递“乡书 ”,饱含对家乡的思念之情。  【解析】本题考查学生理解和把握诗歌表达的思想感情的能力,需在理解诗意 的基础上分析解答。开头以对偶句发端,写神驰故里的漂泊羁旅之情;颔联写“潮 平”“风正”的江上行船,情景恢宏阔大;颈联写拂晓行船的情景,对仗隐含哲理; 尾联见雁思亲,与首联呼应。全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。 答案示例 4 古代诗歌四首/拓展探究 古代“思乡”题材的诗歌中常见的意象 明月 ——人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 杨柳 ——今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 大雁 ——乡书何处达？归雁洛阳边。 4 古代诗歌四首/拓展探究 梦 寒蝉 ——寒蝉凄切，对长亭晚。 捣衣——长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征？ ——寒江近户慢流声，竹影当窗月乱明。 归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。 古代“思乡”题材的诗歌中常见的意象 4 古代诗歌四首/ 天净沙·秋 阅读白朴的《天净沙·秋》，想象一下秋天的画面。 孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。 白 朴 拓展探究 4 古代诗歌四首/ 示例： 太阳渐渐西沉，天边的晚霞也渐渐消散，只残留有几分黯 淡的色彩，映照着远处安静的村庄是多么的孤寂，拖出那长长 的影子。雾淡淡地飘起，几只乌鸦栖息在孤独的老树上，一只 大雁飞掠而下，划过天际。山清水秀；霜白的小草、火红的枫 叶、金黄的花朵，在风中摇曳着，尽显秋日的风情。  拓展探究 4 古代诗歌四首/课下作业 1.背诵这四首诗。 2.感受诗中的意境，试着自己口头描述出 其中一首诗的画面。