11 送东阳马生序（部编教).ppt

• 人教版（部编）语文九年级下册 • 第十一课 《送东阳马生序》 • 邯郸市永年区第十五中学 董焕丽送东阳马生序 宋濂作者简介 宋濂，字景濂，号 潜溪，明朝初期著名文 学家，生平著作甚丰， 曾主修《元史》与刘基、 高启并称为明初诗文三 大家，为明代“开国文 臣之首”。3.关于文体： 序，是一种文体，分书序和赠序两 种。书序比较早，多为叙述著作者的意 趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于 临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜 别之辞。 本文的重点是叙述自己的力学苦学的 情况，以激励对方努力学习为目的。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密 的意思。东阳马生:东阳的马君则。 本文写于洪武十一年（1378）这 一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应 天府（今江苏省南京市，当时是国都） 朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来 拜见他，他便写了这篇“赠序”送给 东阳马生。 解题嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） shì chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn qǐqīn xiù yè qiú yùn něi yè zhìzhuàn 读准下列字音： yìng gě朗 读 正 音 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 就爱好读书 没有办法 买到 无从:无由，不知从何处，指没有办法 常常 藏有书的人家 抄录 计算 来 送还 假借:同义 以:连词，而，来 砚台里(墨汁) 结成坚硬的冰 弯屈伸直 不停止 抄书 跑引申为赶快 超过约定的期限 否定句代词作宾语前置 之:指抄书 我小时候就特别喜欢读书。 家里贫穷，没有办法买书来读， 常常向藏书的人家去借，（借来） 就亲手抄写，计算着日期按时送 还。天很冷时，砚池里的水结成 坚硬的冰，手指（冻得）不能弯 曲和伸直，也不因此停止。抄写 完了，赶快送还借书，不敢稍稍 超过约定的期限。以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无 硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德隆 望尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右， 因此 都 把 于是 能够 广泛地阅读 各种书籍 已经 学说 担心 大师 交往求教 跑到，快步走 向当地 前辈 拿着经书 请教 道德高 声望高 挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴 因此人家多愿意把书借给我，我于 是能够阅读很多书。 到了成年以后，更加仰慕古代圣 贤的学说，又担心没有才学渊博的 老师和名人相交往（请教），曾经 跑到百里以外向同乡有名望的前辈 拿着书请教。前辈道德、声望高， 高人弟子挤满了他的屋子，他从来 没有把语言放委婉些，把脸色放温 和些。我恭敬地站在他旁边。援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所 闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理 弯下侧着 请教 有时 训斥 周到 说 解释 以:连词，来 高兴，愉快 焉:于之 愚笨 终于获得教益 向他 听到了一些东西 跟从老师学习的时候 当:在……的时候 之:主谓之间，无实义 背着书箱拖着鞋子 走在 等待等待提出疑难，询问道理，弯着身子 侧着耳朵请教。有时遇到他斥责 人，（我的）表情更加恭顺，礼 节更加周到，一句话不敢回答； 等到他高兴了，就又请教。所以 我虽很笨，终于获得许多教益。 当我去求师的时候，背着书 籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔 走，巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓 逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味 大 严冬 刮着凛烈的寒风 皮肤因寒冷干燥而开裂 客店 支通肢 僵硬 动弹 仆人 热水 浇洗 灌通盥 围裹 覆盖 寓:名作动 住 在旅店 每天 给两顿饭吃 食:给饭吃，动词 新鲜肥美味道好的东西深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几 尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。 等走到旅舍，四肢冻僵了不能动 弹，服侍的人拿来热水（给我） 洗手暖脚，拿被子（给我）盖上， 过很久才暖和过来。 在旅馆里，每天只吃两顿饭， 没有鲜美的食物可以享受，之享。 同舍生 皆 被 绮 绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人； 享受 同屋住的同学 被通披，穿着 华丽的衣服 红缨 宝石装饰 腰中挂着 腰:名作动，腰挂 圈子 挂着 香袋 光彩照耀一起住在旅馆的同学们，都 穿着华美的衣服戴着红缨和 宝石装饰的帽子，腰上佩带 白玉环，左边佩着刀，右边 挂着香袋，闪光耀眼好像仙 人。余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。 却 穿着破旧的衣服 生活在他们中间 毫无羡慕的心 因为 我心中 足以快乐的事 足乐者:指读书 吃的穿的 (求学的)勤劳而且艰苦而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们 中间，毫无羡慕的心思。因为我心中 有自己的乐趣（读书），不感到吃穿 享受不如别人了。我求学时的勤奋艰 苦情况大体如此。 1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？ （用原文的词语或句子回答，然后再概括） 问题探究： 4、住读生活之苦 自身经历 1、幼时得书之难 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳问题探究 2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有 所闻”？（用原句回答） 盖余勤且艰若此 以中有足乐者------依靠精神的力量 3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 对比---写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 4、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。叙述作者年轻时求学之艰 难和用心之专。 第一段 概括内容小资料 • 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） • 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫 “头悬梁，锥刺股”） • 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） • 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） • 画荻教子（欧阳修的学习故事）以“学习中的苦和乐”为话题 写一段文字。 要求： 1.注意辩证说理； 2.运用对比的论证方法；1、幼时致书之难 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 自身经历 自身经历 板书：