初中语文部编版九年级上册第五单元 口语交际 讨论课件

讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。 ——培根 你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果； 你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。 ——萧伯纳 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 九年级语文上册 口语交际 讨论 1.明确讨论与一般意义上的交谈不同；（重点） 2.明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与 他人进行讨论；（重点、难点） 3.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。（素养） 学习目标 一、什么是“讨论”？  “讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生 活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论， 寻求共识或解决问题的方法。 知识备查 紧扣议题，言无不尽，包容合作。 1. 围绕议题，有的放矢，突出重点； 2. 每个参与者都要积极发言； 3. 合作“避短”，共同“扬长”。 二、讨论的原则 三、讨论的注意事项 知识备查 【1】预先公布相关要求； 【2】主持人要保持中立； 【3】参与者发言机会均等； 【4】发言观点要明确； 【5】发言时间与次数受限； 【6】不同问题依次讨论； 【7】就事论事，文明表达； 【8】尊重发言的完整性。 四、讨论的规则 知识备查 交际示例 请以小组为单位对下列问题进行讨论，讨论结 束后，整理出讨论报告，在全班展示。 合作探究 活动一：某中学准备调换走廊里的挂图，向同学们征求意见。下 面是几位同学讨论是的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如 果你与你的同学讨论这一问题。你们会说些什么？不妨找几位同 学试一下。 甲：我觉得走廊里什么都不用挂。走廊不就是 过道嘛！不挂图反而显得干净整洁。 合作探究 乙：你的眼里就只有简单、整齐。一点儿审 美意识都没有！照你这么说，你就该把你的 书包洗干净。再把书包上的小挂件摘了。这 样就整洁了…… 合作探究 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 丙：其实还是要挂一些图的。咱们学校的建筑本来 就老旧，更应该讲究细节的美。校园应该是美的。 丁：我也觉得应该挂一些图。不过现在走廊里的 挂图太单调了。都是些名人名言。确实应该换一 换了。 合作探究 讨论的主题：怎样才算是“有教养”？如何做一 个“有教养”的人？ 讨论的地点：×××班教室 参与讨论者：×××班全体学生 讨论的时间：×××年×××月×××日 过程记录： 主持人：×××同学 记录人：×××同学 活动二： 合作探究 主持人：同学们，大家好！之前，我们学习过利哈乔夫的 《论教养》，文中列举了很多人们在日常生活中所表现出 来的“有教养”与“无教养” 的言行举止。 今天，我们来展开讨论。讨论的话题是：怎样才算是 “有教养”？如何做一个“有教养”的人？我们先来讨论 第一个问题：怎样才算是“有教养”？请大家畅所欲言。 合作探究 甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识 的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。 乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完 对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。 合作探究 丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而 不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因 为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以至于打 断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。 丁：有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不 强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。 合作探究 戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食 言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的 法规。 己：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观， 而是尽自己的力量和可能给予帮助。 合作探究 示例一： 不应该。我的理由有几下几点：①会对学习造成严重影响。一些学生在午 休、晚上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常 的学习和休息，也影响到其他同学。②长期盯着手机看，会严重影响青少年的 视力。③容易形成不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作为一种炫耀 和装饰，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影 响。④泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。 活动三： 中学生上学应不应该带手机？为什么？ 合作探究 示例二： 我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能 也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就 可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠质量和第二天上课的精神状态，还 可能在上课期间因为接收消息和翻看消息，而打断听课的思路，影响上 课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机， 也是很多国家都明令禁止的。如韩国，制定法案规定小学生不能携带手 机入校；准许初中生与高中生携带手机，但到校后须将手机交给学校集 中保管，放学后还给学生。日本则禁止学生携带手机上学。一些私立学 校则规定，统一由学校购置学生的手机，该手机可携带到学校，上课时 统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过GPS掌握学生发生紧急情 况时的位置。英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情 况，16岁以下的学生不准使用手机。 合作探究 示例三： 我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是 为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没 回家，家长心急如焚，孩子有个手机就会很方便联系。在孩 子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾 诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手 机不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我 们不应该想着禁止学生带手机，而是应该想如何提高学生自 制力，以及引导学生合理利用手机。 合作探究 讨论的原则 紧扣议题 言无不尽 包容合作 板书设计 【中考·威海】 随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机等移 动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入 了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻松、 容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方反方展开 辩论，请你选择一方，在辩论会上陈述观点。（4 分） 拓展探究 中考链接 示例二：（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存 在极大的弊端，（1分）理由如下：一是降低阅读效果；（1分） 二是缺乏深度和思考；(1 分）三是阅读者获得的信息是零星的， 不系统、不严谨。（1分） 示例一：（正方）大家好！我支持正方观点，（1分） 认为 碎片化阅读优势明显：（1分）能够随时随地及时获取大量信 息；（1分)有效提高零散时间的利用率。(1分） 拓展探究 【中考·陕西节选】 围绕“是否赞成加父母为微信好友” 这个话题，朋友圈里展开了辩论。请你发 表看法并阐述理由。（50字左右）（2分） 拓展探究 示例二：我不赞成加父母为微信好友。（1分）我们 长大了，需要个人空间。如果加父母为好友，会时刻 受父母的关注，对我们个性发展并不利。（1分） 示例一：我赞成加父母为微信好友。（1分）加父母 为好友，就会多一种渠道，让父母及时了解我们的 想法和需求，能使我们与父母关系更融洽。（1分） 拓展探究 本次“口语交际”的主题是“讨论”。重 点是要明确“讨论”的原则、注意事项、规则 等。通过学习，培养学生积极讨论问题的好习 惯，从而锻炼学生的口语表达能力。 课堂小结