20 一滴水经过丽江-部优.pptx

《一滴水经过丽江》 说课 张婧 人教部编版八年级下册第五单元“游记”主题的最后 一篇自读课文；  “黄河”“长江”+“丽江”——深厚的文化底蕴  视角独特、语言诗意，既有风趣又有风味——写作亮点 二、教学目标的确定 一、教材分析  概述：“深度了解丽江这个地方”以及“重点品味使用 水视角的原因、妙处”  （三维目标略）三、教学重点及教法、学法  感知水——水去的地方、心情、以及为什么要用水 来写作；  感知丽江——双眼能看到的不同角度的美，感受到 丽江因古老、民风，带来的“净化心灵“的魅力；  课标要求，“欣赏文学作品，要有自己的情感体验 ”“要懂得品味作品中富于表现力的语言”  教法：“朗读法”“点拨法”；  学法： “批注法”；四、教学难点及教法、学法  难点1：为什么要用水来写游记？为什么又写冰写雪 ？为什么反反复复醒醒睡睡？  “先学后导”的教学模式、“质疑法”  疑惑1：作者按照什么顺序介绍丽江的？  疑惑2：为什么水经过丽江前要落入落水洞沉睡？  疑惑3：作者为什么选择一滴水来游历丽江？  疑惑4：那既然写水，为何前两段要写到“雪”和“ 冰”？ “自读课文”、学生是课堂主体 难点2：丽江的“人文风情”、“洗净浮华”的内涵；  采用“启发点拨法”以及“讲授法”  过渡性的问题：“阿来，除了关注景物、事物，还 处处关注什么？”——人物及其与丽江的关系——关 键句：人与丽江相遇最美好的心境——“宁静祥和” 内在魅力所在 四、教学难点及教法、学法 教师是学习的引导者和组织者五、教学过程  “水之足迹”“水之情思”“水之见闻”“主题升华”“小试牛刀 ” “选择水视角的原因” 亮点：1、学以致用的部分，让学生模仿文章视角去发 现身边的美；以及教会学生用常见的信息技术手机“美 篇”来记录生活，给自己的游记加分，激发他们记录生 活的兴趣； 2、教学过程的主线明晰，环环相扣，浅入深出，紧抓 文本，品味解读，让学生通过这篇文章而向往这个地方。