2021届适应新考改的高三教学统筹与应试策略 课件 (共30张PPT)

特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 1 2020.8.5 特级、正高级教师 适应新考改的 高三教学统筹与应试策略 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 2 一、新高考应对的基本策略 二、新高考研究的方法简论 三、新高考基础复习求精细 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 （一）“敢为天下先”和“知耻而后勇” 模式 必考 选考 种类 赋分 备注 浙江 语数外 理化生政史地技7 选3 35 750 选考按等级赋分 上海 语数外 理化生政史地6选3 20 750 选考按等级赋分 江苏 语数外 物理或历史2选1； 政地化生4选2 12 750 政地化生按等级赋分 3 警 示 考试改革需要理性，不能“任性” 研究高考需要学术头脑，不能“浮躁” 一、新高考应对的基本策略 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 力求知识能力全面发展——接受选拔多途径 优化选考学科阶段成果——寻求效益最大化 确保长线学科持之以恒——夯实语数外基础 “三位一体”渐趋主流 “学考+高考+综合素质评价（含中学综合素质评价和高校综合素质测试)”（不同学校 和专业，比例有不同） 例：浙大按“学考（折算成满分100分）×10%+高考总分（折算成满 分100分）×60%+高校综合素质测试成绩（折算成满分100分） ×30%”计算形成 4 （二）全盘考虑，谨慎不懈怠 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 5 1.调控复习进程的节奏感 （1）重新定义不同学科复习轮次： 以学科长短线特点为依据 （2）制定必考选考最佳复习策略： ①上学期主攻选考，维持必考；下学期主攻必考，兼顾选考。 ②找准学科“得”“失”的平衡点，树立大局意识，学会取舍。 2.改变强化模拟的盲目性 （1）学会挑选，学会原创。 （2）熟悉高考，预测高考。 （三）高三基本策略的制定 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 6 1.说题模式： （1）说整体命题思路。既要结合《考纲》（《考试说明》）要求，又 要联系试题的特点；既要注重基础考查，又要体现学科能力的考查。 （2）逐个说题： ①试题的特点及来源，是原创还是改编。 ②试题的考核目标与要求：都考了哪些核心知识、涉及的知识点有 哪些、试题中能力要求层次是“了解”“理解（掌握）”还是“综合应 用”。 ③试题的命题意图及试题的亮点 ④自己对试题的想法及改进方案 （3）说题主要步骤：说题解，说考点，说亮点，说反思。 （四）加强教研活动的针对性 以说题磨题为平台将研究高考具体化。 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 7 （2）磨题的原则 ①一票否决。不留任何隐患，尽量减少争议。 ②不厌其烦。磨题类同于修改文章，好题百磨才能成钢。 ③精益求精。没有最好，只有更好。 （3）磨题的内容 ①磨题点定位是否合理。 ②磨题干的表述是否规范。 ③磨难易度是否符合考生实际。 ④磨答案是否准确。 ⑤磨评分标准是否便于批改。 （1）磨题的过程 一磨（命 题人自磨） 二磨（同 伴互磨） 三磨（专家 点评后再磨） 四磨（考后反 思继续磨） 2.磨题模式 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 （一）纵横比较法 1.纵向比较法：选定某一模式或某一区域按时间先后进行比较分析， 少则三五年，多则七八年，研究中考试题的发展趋势。 2.横向比较法：将相同年份中全省及全国各地中考试卷集中比较， 分析试卷结构、试题类型等的异同、优劣、得失，调整复习的主攻方向。 二、新高考研究的方法简论 （二）跟踪寻真法 对某一区域的试卷或某一考点相关的多种题型，进行不间断跟踪观 察分析，确定有效的复习范围，制定对应的复习策略，采用可行的复习 方法。它具有纵向比较法的一些特点，但前者更偏向于比较优劣得失， 后者更侧重于跟踪揣摩命题的真谛。 8 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 标题或“标题+炼意”作文 炼意作文 话题作文 2010年 单一标题：北京、重 庆、海南（3份） 标题+炼意：浙江、 江苏、江西、广东 （4份） 全国Ⅰ 、Ⅱ、安徽、上海、山东、四川、 辽宁、湖北、福建、宁夏（海南、陕西） （共10份） 天津（1份） 2011年 单一标题：四川、安 徽、湖北、山东（4份） 标题+炼意：浙江、 广东、江苏（3份） 全国Ⅰ 、Ⅱ、新课标、北京、天津、辽宁、 福建、江西、湖南、上海（10份） 重庆（1份） 2012年 江苏（1份） 浙江等（16份） 2013年 天津（1份） 浙江等（17份） 2014年 浙江等（17份） 福建（1份） 2015年 北京（1份） 浙江等（13份） 四川（1份） 2016年 北京（1份） 浙江等（8份） 2017年 新课标Ⅲ、北京 （2份） 浙江等（7份） 2018年 北京（1份） 浙江等（7份） 2019年 北京（1份） 浙江等（8份）（新课标Ⅲ提供漫画） 2020年 全国新高考Ⅱ卷 （海南版） 浙江等（10份）（北京2题） 9 【例】限制性作文的三大类型和发展趋势： 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 类别 特点 审题难度 发挥空间 话题作文 只提供话题，不受作文文体、选材、取题和写法的限制，写作 时有较大的自由发挥空间。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 材 料 作 文 旧材料 作文 材料对考生的审题立意起着很大的限制或暗示作用，材料既是 考生作文立意的出发点，又是归宿点。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ 新材料 作文 是“旧”材料作文和话题作文的优化融通，“材料”的本意和 命题者的“深意”，以各种各样的方式融为一体。学会“炼意 ”，才能“明意”，只有“明意”，才能紧扣题意作文。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 标 题 作 文 全标题 作文 直观性很强，作文范围、对象，乃至文体要求皆在其中。只能 紧扣原标题写。 ★ ★ ★ 半标题 作文 标题中的关键词语留给学生自己思考选择，给学生灵活发挥的 余地较大。 ★ ★ ★ ★ 新标题 作文 既有（新）材料作文的丰富内涵，又有标题作文的直观表述。 给学生灵活发挥的余地相对变小。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 考场作文主要类型分析 10 考题类型趋势：取材料作文之形，融话题作文之魂， 借新壳写旧文，集众长趋综合 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 在比较和跟踪法之后，分析各种考法的异同。凡是主流考法，应当 作为主要的复习方向；凡有不同考法的，应当分析它们各自的特色，以 及存在或者出现的合理性，有可能在今后的考试中会成为主流考法。 （三）求同存异法 11 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 题名 题量 分值 备注 语言文字运用 6 20 字音字形1题3分+词语标点运用2题5分+语病1题3分+文字表达2题9分 现代 文阅 读 论述类 3 10 四则非连续性材料：选择题2题6分+文字表述1题4分 文学类 4 20 融人文积淀和时代风貌为一体的散文《汴京的星河》（叶文玲） 古代 诗文 阅读 文言文 5 20 古代“三性”（思想性、实用性、可读性）特征文章：《颜太初杂文 序》（宋·司马光）：实词解释、虚词意义和用法、内容概括与赏析、 翻译（2句8分）、断句 诗歌 2 8 李颀《送王昌龄》：填空（意思心情）和简答各1题（点染手法） 传统经 典解读 2 6 《论语》二则（《论语·述而》和《论语·泰伯》），含义和主旨 （两题针对两则材料独立设题） 名句 1 6 五选三：1题《论语》1题课外（周邦彦《苏幕遮》） 作文 1 60 关于“浙江精神”，新旧材料合二为一材料类型，文体不限。 1.2018浙江高考语文试卷一览表 12 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 题名 题量 分值 备注 语言文字运用 6 20 字音字形1题3分+词语标点运用2题5分+语病1题3分+文字表达2题9分 现代 文阅 读 论述类 3 10 三则非连续性材料：选择题2题6分+文字表述1题4分 文学类 4 20 长篇名著节选《呼兰河传》（萧红） 古代 诗文 阅读 文言文 5 20 古代“三性”（思想性、实用性、可读性）特征文章（明）王世贞 《序》：实词解释、虚词意义和用法、内容概括与赏析、 翻译（2句8分）、断句 诗歌 2 8 （唐）王建《早秋过龙武李将军书斋》：填空（“过”字的意思和某 词点出了李将的地位）和简答各1题（多种手法塑造独特形象） 传统经 典解读 2 6 《论语·宪问》和《孟子·滕文公上》，填空和简答（根据材料，简 述原因） 名句 1 6 五选三：1题《论语》1题课外（陆游《临安春雨初霁》） 作文 1 60 主题方向：立德树人，关注人生。能力素养：思辨、才识、表达。 假如我是创造社会的作家，是多关注“读者”，还是以自己想法为主。 （2019浙江高考语文试卷一览表） 2020年浙江高考可能微调什么 13 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 热点分向来最受关注的问题和当下备受关注的事件两类。涉 及时代、社会、人生，部分有一定的政治色彩，但不等同于政治。 1.理性面对。热点作为语料，甚至作为视角出现在高考试卷 中本该如此，但没必要死记硬背热点材料。 2.学科意识。保持清醒头脑，用学科的方式去思考，用学科 的方法去解题。 14 正视试卷中的热点问题 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 （四）正反推理法 在比较和跟踪法之后，进行正反推理。凡考法考题深受好评的，必将继续沿用； 凡考法考题合理，但缺乏亮点的，有可能更新；凡考法考题有瑕疵有争议的，必改无 疑。 【例】2011年浙江高考语文待完善试题 两题不该出错的选择题 三道值得商榷的语用题 选材欠妥的文言阅读题 不够慎重的《论语》题 分值分布期待更加合理 “语言文字运用”中的字音题 “文言文阅读”中的虚词题 一反常态的“语用”第5题 游戏人生的“语用”第6题 步人后尘的“语用”第7题 可读性不高的“架子”文章 思想性一般的“俗套”风气 误导性极强的“为官”意识 超越考试说明 题型不够成熟 区分度非常低 误导论语教学 断句题标准欠合理 翻译题赋分太集中 15 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 胸在，肝去；肝在，肺去；肺在，心去；心在，念他的人去。 扣2分 症结：“形”似“神”离，联系牵强。 【答案示例】 池在，荷去；荷在，水去；水在，鱼去；鱼在，赏他的人去。 琴在，弦去；弦在，音去；音在，谱去；谱在，写它的人去。 16 【例】（2011年浙江高考题）仿照下面的示例，另写一段话。（4分） 世上有多少这样的事呢？树在，叶去；叶在，花去；花在，香去； 香在，闻它的人去。 世上有多少这样的事呢？____________________________________。 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 （一）顾考试说明 瞻试卷格局 【例】2018年浙江省考试说明前四部分（考试性质与对象、考试 目标与要求、考试内容与要求、考试形式及试卷结构）及附录1（古诗 文背诵参考篇目）没有任何变化。 以往考试说明中的样卷或参考试卷是一份完整试卷，现在改为“ 题型示例”，且大部分考题都有一组不同题型的示例。 1.考试说明变化知多少： 弥补性修订和实质性增删 样卷 参考试卷 题型示例 这一变化，表述更科学，导向更合理，作用更实在，范围更宽泛。 17 三、新高考基础复习求精细 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 综合 实施 分类 定点 重点 增分 进程 统筹 模块 攻坚 （二）选最佳策略 练经典试题 （1）全局复习二十字诀 1.选择和调整各阶段备考策略 （2）基础阶段备考十六字诀 模块攻坚 按点扫描 思路整理 题型落实 18 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 2.“题型示例”分类训练 （1）熟悉题型加强巩固： 如选择题、基础题 （2）变化题型特别关注： 如语文的语言运用表达、外国小说、文化经典阅读、写作 19 【例】高考作文指导更实用高效 明确考场作文的“着力点” 审题是 关键 表达是 重点 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 20 阅读下面文字，根据要求作文。（2020年浙江高考卷） 每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。 家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。 在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。 对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不 得少于800字。④不得抄袭、套作。 提取信息 （逻辑分析） 全面解读 （思维指向） 态度取舍 （写作定旨） 个人、家庭和社会都有不同的期待 难免有落差或错位 如何正确认识个人与家庭、社会之间的 落差或错位 压缩提取 一个问题 三方关系 辩证思考我的态度和观点 一、审视考题材料 让审题简易准确 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 小结：“三步”审题意： 审题炼意 “三步走 ” 达成目标 所起作用 提取信息 （逻辑分析） 全面解读 （思维指向） 态度取舍 （写作定旨） 进行严谨逻辑分析，或压缩、或概括、或 找关键词句，明了材料的各种信息。 把握材料的思维指向，明确材料的主体意 图。有整体阅读的意识，密切关注各信息 间的内在联系。 或明旨定旨，或提升原理。明确写作方向， 确立自己作文的灵魂 针对材料本身， 借助筛选提炼和 分析概括能力， 解 决 审 题 “稳 ” 和“准” 侧重立意，借助 联想感悟能力， 联系社会人生， 实现炼意“深” 21 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 开头 亮总论点 正文 设分论点 展开论证 结尾 强化论点 常用开头： 借助引用、 比喻、排 比、设问 等多技巧 结合使用， 推出论点。 常见形式：首 尾呼应、结尾 点题、类比明 旨、号召劝诫、 排比提气、引 言揭示、直抒 胸臆等综合使 用 分论点：数量三个为宜；关系并列、 递进、对比皆可。 论据：1.事实（名人、现象、经历、 数据等）+论述； 2.道理（公理、名言、文献、 俗语等）+阐述 常用论证方法：举例、引证、对比、 比喻、类比、因果、假设等。 表达：论述为主，理直气壮、顿挫抑扬、荡气回肠 22 好文章有“三趣”——理趣、文趣、情趣 二、重视结构布局 让思辨形成亮点 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 23 三、以点带面推进 让写作循序渐进 （一）让片段先出“亮点”——“神采”飞扬 【示例】新冠横行，华中繁华都市湖北武汉不幸沦陷，你不感到唏嘘不 已？东方文明古国中华民族惨遭肆虐，你不感到痛心不已？世界大家庭 全人类遭到挑战，你不感到震惊不已？ 【例1】请以“新冠何所惧，战‘疫’靠全民”为话题，用例证法写一 段150字左右论述较充分并有感召力的文字。 一体式三例+排比+反问 75字 【示例】新冠横行，华中繁华都市湖北武汉不幸沦陷，你不感到唏嘘不 已？东方文明古国中华民族惨遭肆虐，你不感到痛心不已？世界大家庭 全人类遭到挑战，你不感到震惊不已？如果没有火神山雷神山钟南山， 湖北武汉怎么获得新生？没有手足情民族情爱国情，中华民族怎么免遭 涂炭？没有同情心互助心团结心，各国人民怎么远离灾难？ （一体式三例+排比+反问）+（一体式三例+假设+排比+反问） 75字+71字=146字 【示例】新冠横行，华中繁华都市湖北武汉不幸沦陷，你不感到唏嘘不 已？东方文明古国中华民族惨遭肆虐，你不感到痛心不已？世界大家庭 全人类遭到挑战，你不感到震惊不已？如果没有火神山雷神山钟南山， 湖北武汉怎么获得新生？没有手足情民族情爱国情，中华民族怎么免遭 涂炭？没有同情心互助心团结心，各国人民怎么远离灾难？新冠何惧， 全民战“疫”！ （一体式三例+排比+反问）+（一体式三例+假设+排比+反问）+结论 75字+71字+12字=158字 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 单例式（正反） 一个事例+论述分析 组例式（正反） 一组事例+论述分析 【例】以一个分论点领起，用好下面事例，展开论述分析。 中央电视台《中国诗词大会》第三季总 决赛，杭州外卖哥雷海为胜北大硕士夺 冠。 中央电视台《中国诗词大会》第四季总 决赛，研究智能康复机器人的北大工科 女博士陈更问鼎。 24 （二）让 “亮点”串联成片——光芒四射 论述文最缺的是思想，事例只是思想的载体 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 诗歌未必来自远方。（ ）央视《中国诗词大会》第三季总决 赛，杭州外卖哥雷海为胜北大硕士夺冠。第四季总决赛，北大工科女博 士陈更问鼎。（ ）组正例 分论点 诗歌未必来自远方。（分论点）央视《中国诗词大会》第三季总决赛， 杭州外卖哥雷海为胜北大硕士夺冠。第四季总决赛，北大工科女博士陈更 问鼎。（组正例）文学并不是文学家专属，文学和科学、文学和体力活也 并不对立，相反，当它和最朴实的生活结合起来的时候，才格外美妙。（ ） 对比分析法 诗歌未必来自远方。（分论点）央视《中国诗词大会》第三季总决赛， 杭州外卖哥雷海为胜北大硕士夺冠。第四季总决赛，北大工科女博士陈更 问鼎。（组正例）文学并不是文学家专属，文学和科学、文学和体力活也 并不对立，相反，当它和最朴实的生活结合起来的时候，才格外美妙。 （对比分析法）如果雷海为每天送完外卖后，就钻进网吧，沉迷手游，虚 度光阴，那么，你还能想象他能如此自豪充满阳光闪耀辉煌吗？如果陈更 每次实验遭遇失败后，就埋头自责，沉浸焦虑，痛苦挣扎，那么，你还能 想象她能如此自信享受快乐拥抱诗词吗？ （ ）假设分析法+反问分析法 诗歌未必来自远方。（分论点）央视《中国诗词大会》第三季总决赛， 杭州外卖哥雷海为胜北大硕士夺冠。第四季总决赛，北大工科女博士陈更 问鼎。（组正例）文学并不是文学家专属，文学和科学、文学和体力活也 并不对立，相反，当它和最朴实的生活结合起来的时候，才格外美妙。 （对比分析法）如果雷海为每天送完外卖后，就钻进网吧，沉迷手游，虚 度光阴，那么，你还能想象他能如此自豪充满阳光闪耀辉煌吗？如果陈更 每次实验遭遇失败后，就埋头自责，沉浸焦虑，痛苦挣扎，那么，你还能 想象她能如此自信享受快乐拥抱诗词吗？（假设分析法+反问分析法）当 迎着一轮美好的夕阳和晚霞送完当天最后一单外卖的时候，因为熟悉“夕 阳秋更好，敛敛惠兰中”这样的诗句，他或许更能体会这景致，是生活对 劳累一天的人的奖赏；当顶着一片静谧的星空做完最后一项实验的时候， 因为热爱“不到长城非好汉，屈指行程二万”这样的名言，她或许更能感 受这情趣，是人生对事业艰辛的人的馈赠。（ ）因果分析法+引用分析法 诗歌未必来自远方。（分论点）央视《中国诗词大会》第三季总决赛， 杭州外卖哥雷海为胜北大硕士夺冠。第四季总决赛，北大工科女博士陈更 问鼎。（组正例）文学并不是文学家专属，文学和科学、文学和体力活也 并不对立，相反，当它和最朴实的生活结合起来的时候，才格外美妙。 （对比分析法）如果雷海为每天送完外卖后，就钻进网吧，沉迷手游，虚 度光阴，那么，你还能想象他能如此自豪充满阳光闪耀辉煌吗？如果陈更 每次实验遭遇失败后，就埋头自责，沉浸焦虑，痛苦挣扎，那么，你还能 想象她能如此自信享受快乐拥抱诗词吗？（假设分析法+反问分析法）当 迎着一轮美好的夕阳和晚霞送完当天最后一单外卖的时候，因为熟悉“夕 阳秋更好，敛敛惠兰中”这样的诗句，他或许更能体会这景致，是生活对 劳累一天的人的奖赏；当顶着一片静谧的星空做完最后一项实验的时候， 因为热爱“不到长城非好汉，屈指行程二万”这样的名言，她或许更能感 受这情趣，是人生对事业艰辛的人的馈赠。（因果分析法+引用分析法） 诗歌就在我们每一个人身旁，就看你能否扬起风帆，乘风破浪！（ ）结论 诗歌未必来自远方。（分论点）央视《中国诗词大会》第三季总决赛，杭州外卖 哥雷海为胜北大硕士夺冠。第四季总决赛，北大工科女博士陈更问鼎。（组正例）文 学并不是文学家专属，文学和科学、文学和体力活也并不对立，相反，当它和最朴实 的生活结合起来的时候，才格外美妙。（对比分析法） 如果雷海为每天送完外卖后，就钻进网吧，沉迷手游，虚度光阴，那么，你还能 想象他能如此自豪充满阳光闪耀辉煌吗？如果陈更每次实验遭遇失败后，就埋头自责， 沉浸焦虑，痛苦挣扎，那么，你还能想象她能如此自信享受快乐拥抱诗词吗？（假设 分析法+反问分析法） 当迎着一轮美好的夕阳和晚霞送完当天最后一单外卖的时候，因为熟悉“夕阳秋 更好，敛敛惠兰中”这样的诗句，他或许更能体会这景致，是生活对劳累一天的人的 奖赏；当顶着一片静谧的星空做完最后一项实验的时候，因为热爱“不到长城非好汉， 屈指行程二万”这样的名言，她或许更能感受这情趣，是人生对事业艰辛的人的馈赠。 （因果分析法+引用分析法） 诗歌就在我们每一个人身旁，就看你能否扬起风帆，乘风破浪！（结论） 25 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 阅读下面文字，根据要求作文。（60分）（自创模拟题） “人设”原指影视作品或文学作品设计的人物形象，现已扩散到日常生活、人际交往以及职业范 围。有人说，“人设”产生于社会刻板印象。比如，诲人不倦的是教师，救死扶伤的是医生……也有 人说，人设产生于人们的“期待”，因为生活中人们期待见到的名人都是高大上的英雄，期待身边的 角色都是社会代言人，期待一切都专属于自己完美的梦。不管“人设”产生的根源是什么，一方面， 每个人都要遵守所属“人设”的规范要求，否则，有可能“人设崩塌”；但另一方面，“人设”现象 也可能导致对人的评判从固化走向僵化。 根据材料联系实际写一篇文章，谈谈你的看法。 【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不 得少于800字。④不得抄袭、套作。 提取信息 （逻辑分析） 全面解读 （思维指向） 态度取舍 （写作定旨） “我”对“人设”的认识和理解 （比如：严于律己，宽于待人） 提取关键词语 一个问题 两重含义 辩证思考 既要维护“人设”尊严，又要防止“人设 ”僵化。 各行各业都有“人设”规范要求；按“人 设”评判人可能导致从固化走向僵化 26 （三）让全篇灵动“会飞”——“三趣”齐发 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 让风吹动“人设”的帆 （ ） 日新月异的时代冷不丁又冒出一个新词“人设”。其实“人设”何时 没有？何处不在？就看你怎样对待。（ ） 遵守“人设”，早已成为一种风尚、一种责任、一种荣耀。（ ） 孔夫子“为政以德”，彰显圣人胸襟；李太白高歌低吟，唱绝诗国精 粹；钟南山披挂上阵，演示医者仁心……（ ）从圣人到 文人，从文人到达人，他们在各自领域，带给你震撼；在各个时期，散发 着光彩。（ ）他们不仅完美诠释了各自“人设”的标准 和规范，而且精彩示范了各自“人设”的闪光和趣味。（ ） 如果他们没有职责担当，没有济世情怀，甚而至于“人设崩塌”，怎能获 得世人的敬重与崇拜？（ ） 27 【下水作文】 暗藏论点，不露不涩；诗意设题，意味隽永。 扣题引入+反问立论 分论点+排比 一体式例证+排比 组合分析法+对句 递进分析法 假设分析法+排比+反问 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 我们不是圣人，我们不是文人，我们也不一定能成达人，我们可能就 是一介凡人。但凡人就甘于沉沦、淹没红尘？凡人就乐于逍遥任性、为所 欲为？（ ）“人设”本该为人人而设！（ ） 古有“君君，臣臣，父父，子子”，各尽其分；今有学生、教师、医 生、军人……各尽所能。（ ）上天似乎早已为各种 人设定了应有的职能：长辈要求我们规矩做人，社会要求我们各司其能， 时代要求我们闪耀人生……在这个地球上，人人遵守“人设”，于是，天 行有常，国泰民平！（ ） 当然，“人设”拒绝固化。（ ）我们遵守各自所属的“人设” ，不为追求“人设”表面的浮华，而应时常叩问灵魂，寻找那种由内而外 的不懊悔。（ ）作为一名学生，在牢记“学不可以已”的规 范时，还应探寻学以致用、立志成才的志趣；作为一名教师，在恪守“诲 人不倦”的信条时，还应探寻教书育人、点石成金的真谛；作为一名医生， 在坚守“救死扶伤”的标准时，还应探寻妙手回春、悬壶济世的仁心 ……（ ） 28 递进分析法+排比+对称句+反问 结论 引证法+列举法+对称句 因果分析法+排比+引用 分论点 正反分析法 一体式论证+排比+引用 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 “人设”更不能僵化。（ ）谁说高歌“今朝有酒今朝醉”的李 白，不能“低头思故乡”？谁说怒目“横眉冷对千夫指”的鲁迅，不能“ 俯首甘为孺子牛”？谁说称霸“电子商务帝国”的马云，不能成就一枚玲 珑别致的暖男？（ ）“人设”不是“设人” ，每个人都不能定格“人设”的亮点，差异才是人生的丰富和趣味。尤其 当我们对“人设”的评判从固化走向僵化，就会失去发现美的眼睛。（ ） 不管“人设”有多完美，终究也只是形象中的一个侧身。立足社会， 这个侧身需要聚光灯，公众才能看得更清。但别忘了，当全场亮灯的时候， 360度的形象才会变得更加立体。（ ） “风儿吹动着我的船帆，船儿呀随着微风荡漾”，印尼歌曲《星星索 》让我们的心扬起了帆，朝着诗和远方。但我现在更想唱：让风吹动“人 设”的船帆……（ ）（ ） 29 （共9段，949字。） 分论点 一体式论证+排比+引用+反问 层进分析法+比喻 层进、转折分析法+比喻+结论 引用+类比+比喻 强化观点，深化主题，诗意结尾 特 级、 正 高 级 教 师 程 继 伍 高 三 教 学 统 筹 与 应 试 策 略 首 页 上 页 下 页 末 页 3026-十二月-20 摸准风向 把准目标 用好方法 答好内容