2.12．用计算器进行计算教学设计.doc

第二章 有理数及其运算 12．用计算器进行运算 一、学生知识状况分析 在上节课的基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器的使用方法。关键要 照顾好不能准确记忆每个键功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生 带动弱势群体来学习本节课知识 。 二、教学任务分析 计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。因此《标 准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力 于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数 学活动中去”。一方面计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解 决实际问题提供了有力的工具；另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方 式也有很大的影响.计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。 学生刚学了有理数的运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算的结果相对照，因 此学好本节内容对于学生的发展起着举足轻重的作用，在探索现实问题和需要进 行复杂的运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算 器的习惯。根据本节课的内容及学生的特点，设置教学目标及重难点如下： 1 经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行 有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序， 2 经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算 器进行实际问题的复杂运算. 3 在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。 本节课的重点是计算器的使用及技巧。. 本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟 练准确的运用计算器进行计算。 三、教学过程分析 本节课设计了五个环节：动手操作 掌握运用；例题讲解 熟能生巧；尝试练习 巩固新知；探索规律 活学巧用；反思小结 布置作业。 具体内容与分析如下： 第一环节 动手操作 掌握运用 内容： 1 熟悉常用功能键： ON AC DEL SHIFT = + （-） x2 xy … . 2 用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律. (1)41.9×（-0.6）; (2) ; (3)1.22; (4)124. 目的： 此处设置是为了培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷 高效的优越性；感受科学技术的重要性，激发学生的好奇心，培养创新意识；通 过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序 保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心，细心，一丝不苟的学习习惯的养成。 注意事项与效果： 用计算器在进行计算时，学生在进行分数和乘方的按键操作，要借助与第二 功能键，这时对于学生来说较困难，所以教师要在此加强引导，做好示范，鼓励 学生通过类似训练，总结出按键顺序的规律，从而为下一个环节中较复杂的计算 的操作做一个很好的铺垫作用。 第二环节 例题讲解 熟能生巧 内容： 1 用计算器求下列各式的值。 2 测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到 0.1 厘米.用计算器计算 出这个饮料罐的容积（π取 3.14），结果精确到整数，并将你的结果与商标上 的数据进行比较。 目的： 此处设置是让学生熟悉计算器上有关按键的功能,掌握按键的操作顺序,体 6 523× 5 23)5.42.3(1 2 −×−）（ ( )[ ]     ÷+× 5 6-12-32 3）（验计算器强大的计算功能,感受数学程序思想,并能运用数学解决实际问题. 注意事项与效果： 用计算器在进行含有多层括号的计算时，特别是在(2)中，底数是负数的乘 方运算时，教师可以请学生上台演示按键顺序，适时指导纠正，并通过屏幕幻灯 片演示，与学生共同完成较复杂易错的计算，加深学生的印象，避免下次出错。 第三环节 尝试练习 巩固新知 内容： 目的： 此处设置是让学生进一步熟练使用计算器时的按键顺序，能用计算器快速准 确地进行计算。 第四环节 活学巧用 探索规律 内容： 目的： 此处设置是让学生进一步熟练计算器的操作,经历用计算器探索规律的过程, 提高语言表达和说理能力;特别是把现代化信息技术作为学习数学和解决问题的 工具,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，对发 展学生的观察、归纳、猜想、推理、交流等能力大有好处，从而改变学生的学习 方式。 52 35 .31151.22-7.832 15 155-4133 .32-36.2122421345-(1 +×× ÷+ ）（）（ ；）；（）（ ）；（）；（））（第五环节 反思小结 布置作业 内容： 小结：熟记常用的计算器功能键及注意在运算时的按键顺序。 布置作业：教科书第 94 页知识技能 1，问题解决 2、3. 目的： 此处设置是培养学生有条理地阐述自己观点的表达能力，提高学生的参与度。 布置作业是复习巩固本节知识，训练计算器操作技能，提高解决问题的能力。 教学反思 1. 在教学实践中发现，学生的动手能力很强，操作熟练快捷，获悉按键功 能比较顺利，所以应该放心的让学生去操作发现按键功能，不必教师讲解，而且 教师讲授远比不上学生自己实践的效果好，但应注意的是学生发现按键功能后教 师要及时总结，条理地展示给学生，便于学生记忆。 2. 学生体验到计算器处理复杂计算的优越性后，必然会产生对计算器的依 赖心理，实践证明，在今后的学习过程中，学生离不开计算器的现象普遍存在， 影响了对估计、笔算、心算的学习，所以在本节课后，应随时控制计算器的使用， 教育学生不能随意使用计算器，而应按学习要求，适当选用各种算法。