“独特一课，别样收获” 作文导写课件 (共17张PPT)

图片类任务驱动型材料作文 “独特一课，别样收获”主题征文导写 作文演练场 文题展示 阅读下面的材料，根据要求写作。 2020 年，某医院新冠肺炎隔离病 上世纪初,某医院院长查房时, 一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致 小患者对他鞠躬致谢，他也顺势回 敬，护士忙回礼。 受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校。高三（1）班语文老师在线上课堂展 示了 2 月 23 日新华网刊发的这两张图片，讨论区一下子热闹起来。         生甲：小患者让我很感动。          生乙：护士和院长的举动能带给我们启发。          生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。         ……          老师：这两张图片，给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但我国抗 击疫情的很 多场景都是在给我们上课。          学校微信公众号发起了“独特一课，别样收获”主题征文活动。请以该班同学 身份，在这堂课后写一篇文章，向公众号投稿，谈谈自己的认识与思考。          要求：结合材料，贴合背景，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意， 符合文体特 征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 文题展示 文题解析                 广州市2020届高三年级阶段训练题语文学科作文试题采用了2019年全国高 考使用的新材料作文题型。作文题由材料、引导语和写作要求三部分组成。材料 由图片材料和文字材料两部分组成，图片画面看似简单，文字通俗易懂，但作文 试题提供的材料蕴意非常丰富。引导语包括两句话，明确了写作目的、写作者身 份、写作对象和最核心的写作方向，这有助于考生快速进入写作角色和状态。写 作要求方面考生必须结合材料展开写作，不能脱离给出的图片材料和文字材料， 不能误解或离开“独特一课”去泛泛而谈“别样收获” ；考生在谈自己的认识 与思考，发表“别样收获”的见解时，必须贴合“课后”这个小背景和“抗击疫 情”这个时代大背景去展开写作。考生写作自选角度有其一，小患者鞠躬致谢； 其二，医者“忙回礼”和“顺势回礼”；其三，从医患关系等。 生命关怀，尽在一鞠一躬之间 这是独特的一刻。既是线上课堂分享百年前与现在医护与患者相互 鞠躬的小课，也是神州大地万众一心，共同抗疫的大课。在这堂课中，我 们认识到了医护与患者的相互尊重，也领悟到了生命之间的相互关怀。 对此，在征文中，我想说，生命关怀尽在一鞠一躬之间。 线上课堂医护与患者鞠躬的两张照片，让我认识到，医护与患者的相 互尊重早已传承百年。患者为医护人员救助自己而感谢鞠躬，医护人员为 见证患者摆脱疾病而欣喜回礼鞠躬，这鞠躬承载了两者间的相互尊重，拉 近了医护与患者心灵的距离。古有医院院长与小患者相互鞠躬，今有护士 与小患者鞠躬；古有林巧稚冒险设立小诊所帮助贫苦人家，被誉为医者仁 心；今有医生张红万里高空为病人吸尿排险，也收获了当事人最诚挚的感 谢。也许真实的鞠躬之礼少见，但这无形的鞠躬承载了医患相互尊重，将 两者的情感维系百年之久。 【佳作展示1】 而放眼举国抗疫这堂大课，无形的鞠躬之礼随处可见。这不仅 仅是医患之间的相互尊重。更是生命个体与生命个体之间的相互关 怀。还记得那张“我陪您看晚霞”的照片吗？医护人员推着尚在病 床上的老人在落日余晖下驻步，二人美好的背影让人们流泪动容。 还记得那位在火神山医院的91岁老人吗？他曾试图放弃治疗，“为 了不浪费国家资源”，但在医生的劝导下，他最终治愈出院。这一 张张笑脸、一份份“岁月静好”背后的，早已超脱了医患尊重，早 已回归到生命本身。还有，一辆辆爱心专车装着物资驶往湖北，一 声声诚挚的感谢从窗口传出，一句句充满爱意的关心传递在邻里之 间。我们皆是生命，在这一堂全国抗疫的大课中，我们总能为一个 个瞬间而共情、动容，只因我们在这瞬间中看到了无形的鞠躬之礼， 看到了生命最本真，最纯粹的关怀。 【佳作展示1】 线上课堂已经结束，线下抗疫大课仍在进行中。生命 关怀从百年前的历史深处传来，观照在当今抗疫的神州大 地中，又必将通过我们——新时代的青年们，传唱到更远 的未来。无论是有形或是无形的鞠躬之礼，无论是医患关 系，或是其他社会关系，我们都应把生命的关怀传承下去。 心系时代发展，心系无穷的远方与无尽的人们。 愿关注了微信公众号的你们，愿新时代的青年们，在 一鞠一躬之间体悟生命的关怀；在个体发展与国家命运的 关联之中乘风好去，长空万里，直下看山河。 【佳作展示1】 佳作点评：本文属论述类一等文。文章开门见山，直奔主题 而阐述，由小及大，由点到面，紧贴时代背景和作文试题提供的材 料。第二段提出全文的中心论点——“生命关怀，尽在一鞠一躬之 间”，既照应了文章题目，又引出了本论部分，删去“在征文中” ，如此过渡更简洁利索。第三、四段是文章的本论部分，具体阐述 我的认识思考。第三段既有就照片说照片的论述，也有类比联想。 第四段联系现实，就生命的关怀进行拓展联想，既有医患范围内的， 也有全社会范围。就三四段的实际写作来看，正面的材料多于反面 材料。正面立论的文字多，驳论的文字无，因此文字感发的力量强， 理性的力量稍显单薄。第五六段是文章的结论部分，总结全文，发 出呼吁，卒章显志。文章的发展等级打在 “丰富”。 【佳作展示1】 独特一课，别样收获 独特一课，即独有的、特别的一课。正是这个特殊的时期中独有的这一课，让 我在穿越时光殷切的心灵交互中有了别样的收获。 这一课，“独”在时间， “特”在人。2020年初，新冠肺炎来势汹汹，在人类滚 滚前进着的时间轴上打下了一个无法复刻的记点。疫病如山，沉重地压在你我肩上， 却有那么一群特别的人身着单薄的白袍顶起一片天。新华网2月23日刊发的一组照 片在同样新奇特别的线上课堂中被放出，而我则以别样的方式感受到不变的人文情 怀。 在特殊的共患难时期，人们从不吝啬于发扬内心深处的人文情怀。新冠肺炎隔 离病房前，一位小病人痊愈出院向护士90度鞠躬，向牺牲自我，拯救无数生命的医 护人员献上最崇高的敬意。对面的护士同样像小朋友90度躬身，对一位小朋友展现 最平等友好的一面，也体现了每位医护人员对生命的尊重与热爱。在疫情期间，全 国各个地方不同职业的人，收获的来自他人的，给予的帮助他人的，尊重每个每一 个生命所体现的，正是人文情怀。骑行千里为隔离点送新鲜蔬菜农民、90后自愿接 送医护人员上下班的人多达4000人，我们身边的人将看似遥不可及的人文情怀揉碎， 化作最微小动人的帮助与善意，为这个时代注入着点滴温情。 【佳作展示2】 这样的人文情怀，穿越百年时光，却从未褪色。同一组图片中，20世 纪初的病房内，同样有小孩子与院长相互鞠躬的场景出现。肯定人、重视 人、帮助人、感恩人，这些人文的内核在中华文化数千年“仁礼”的温养 中渗入骨血，内化于心，外化于行。古有结草衔环报恩的美传，今日我们 的价值观中仍渗透着与人、与集体息息相关的内容。疫情特殊，但人与人 之间的温情却从未缺席。 而最重要的是，人文的情怀会传递，会延续。一位小朋友尚且懂得用 90度鞠躬表示感恩，你我相信更是会受到不小的启发。在新冠肺炎肆虐这 一特殊的时期里，生活无时无刻不在给我们“上课”，而我最大的收获便 是真切地体悟到人文的温情。不论是相隔百年的心灵交互，还是近在咫尺 的像为我们付出的白衣天使道一声谢谢，我们便已承担起传承人文情怀的 使命。 独特一课，别样收获，相信传承千年的人文情怀，在这一课中，在今 后的每一课里被传承，直达未来。 【佳作展示2】 佳作点评：本文属于论述类一等文。文章题目即主题， 中规中矩。文章一、二段围绕“独特一课，别样收获”的 这一征文主题，表达了自己的中心论点——“我则以别样 的方式感受到不变的人文情怀”。第三、四、五段是本文 的本论部分，第三段围绕右侧的照片展开联想论述，第四 段围绕左侧图片展开联想议论，第五段就两幅漫画统一议 论。文章末段是结论部分，回应主题，首尾呼应，卒章显 志。本文写作概括提炼的人文情怀太大，篇幅所限，难与 尽言。第三四段可作如下调整，首句不变，余下的两段的 文字相互调换位置。发展等级打在 “深刻”。 【佳作展示2】 穿越百年，真情不灭 ——“独特一课，别让收获”主题征文投稿 100多年前，在医院院长查房时，一位小患者对他鞠躬致谢，他也顺势回礼；100多年后的 今天，这一幕也发生在了医院门口。同样的动作，跨越百年，依旧不变；而同样的真诚，穿越 百年，永不熄灭。 穿越百年，不变的是医者仁心。古时便有杏林满园的说法，妙手回春的扁鹊华佗，救下无 数人，只为履行从医的职责。在疫情之中，冲上前线的医护人员，他们亦有这样一份仁之心。 而即使在病房之外，他们也尊重人。图片中的两位医者用近乎90度的鞠躬回敬这样小小的一位 患者，因为他们早已将这样一份仁心融入心中，这一鞠躬不仅是回礼，更是对生命的致敬，对 患者竭力战胜病魔的敬意。这样一份崇高的敬意，将我们最美的白衣天使最美的心灵体现的淋 漓尽致。 穿越百年，不变的更是一份和谐的医患关系。小患者以发自内心的感激向医生致谢，或许 正提醒了我们。医患关系似乎是一个广泛争议的话题，而每当疫情来临得到缓和，过后又恢复 原状。前些时段杨文医生的遇害离世让人痛心难受，可是医患关系当真如此吗？医生是为数不 多需要入职宣誓的职业，他们的仁心是令人感动的。而患者的真心也在这跨越百年的图片中展 现。或许，对于我们而言，就如这小患者一样，向他们致敬，向他们感谢，用我们的真诚与爱 去拥抱他们，让千千万万的医者与患者之间相互和谐相处，让这个和谐流传千年。 【佳作展示3】 看到这跨越百年的巧合，上了这独特的一课，才看到疫情之下的点 点滴滴，都是我们上课学习的资源。我们感悟到百年间不灭的真情，也 领悟到除了这两张图片以外，许许多多的美与善，我们看到国士无双钟 院士的奔波与研究，李兰娟院士的亲自接触患者救治，更有身患绝症的 金银谭院长挺身上前线……他本就在图片之后默默付出,是他们带来了诸 多患者的出院，看到了如此令人感动的一幕。这两张图片让我们看到了 不一样的患者，而其背后,疫情之中忙碌的你们,也带给了我们感动。或 许，这才是这疫情所带给我们的超乎课本知识的内涵。 跨越百年的图片，带我们领略了人间真情，也将我们带向这个大千 世界。我们既为医者与小患者感动，也愿将目光放向社会,去了解更多的 事，也为我们医患和谐而努力。 【佳作展示3】 佳作点评：文章采用正副两个标题，副标题可以删去，正标 题就是全文的中心论点。文章首段立论，先有角度地概述了两幅 照片，之后指出自己的看法，句式整齐， “真情”二字提炼的 好，总启下文。第二、三、四段是本文的本论部分，第二段、第 三段就作文试题提供的材料提炼出了两个分论点，并进行具体论 述，其中第三段反面医患冲突的恶性事例的援引，增强了话题的 针对性。第五段笔者进行了拓展，联想联系现实，想到了当下疫 情的医者，深化了自己的认识与思考，与第三段回应。末段是本 文的结论部分，照应作文试题提供的材料和题目，升华主题。本 文的发展等级打在“深刻”。 【佳作展示3】 穿越百年，不变的尊敬与感谢 ——“独特一课，别样收获”征文活动  在今天的线上课堂上，语文老师给我们展示了两张图图片。2020年，某医 院新冠肺炎隔离病房，一位小患者治愈出院，相互是鞠躬致敬，护士忙回礼； 而在上世纪初，某医院院长查房时，小患者也对他鞠躬致谢，他也顺势回礼。 这独特的一课，给了我别样的收获。两张图片，两个世纪，穿越百年，虽然时 代在改变，但医患之间的尊敬与感谢永不改变。 两位小患者向护士和院长鞠躬，表达的是对于白衣天使的尊敬。鲁迅先生 曾说过：“有一分热，发一份光，就如萤火一般，在黑暗中发出光明。”无数 的白衣天使们在最危难的时刻与患者们患难与共，共同面对困难，他们是最可 爱的人，他们是最值得被我们尊敬的人。这是连小患者都懂得的道理。我们青 年人，成年人又有何理由不去尊重这些最美的白衣天使呢？跨越世纪，两位小 患者向护士院长鞠躬表达，不仅仅是一份对白衣天使帮助自己的尊重，更是对 千千万万天使们不惜牺牲一切代价挽救生命的精神的尊重。穿越百年，不变的 是这一份深沉的尊敬。 【佳作展示4】 护士和院长回礼鞠躬的举动，表达的是对于患者的感谢。在医患关系越来 越紧张的今天，许多患者缺少对医生和护士的一份理解，甚至因不满医生的治 疗而大打出手。这样的行为让人无比心寒。而如果我们能够对医生护士的压力 和困难处境多一些理解的话，我相信我们的社会会更加和谐与美好。跨越世纪， 护士和院长在得到小患者的理解之后，深深地鞠躬，表达的不仅仅是只是一份 回礼，更是表达出对患者理解自己的工作，并配合治疗的一份深深感谢之情。 穿越百年，不变的是一份珍贵的感谢。 如今，新官肺炎疫情席卷神州大地，我们虽然无法回校上课，但我们却拥 有了别样的收获。 “最美逆行者”选择远方，留给世界的只有坚定的背影； 钟南山院士年过八旬，仍然奋斗在最前线，让我们见证了他的使命感与责任感 ……独特的课堂，给我们别样的收获。 虽然这堂语文课结束了,但我们从中获得的启发和思考会一直陪伴我们走 过漫漫的人生长路.独特一课，别样收获,穿越百年，亘古不变的是那一份医患 之间的尊重与感谢。 【佳作展示4】 佳作点评：文章首段立论,有背景,有情境,有比照，有 记叙,有议论,触及到了作文试题提供的材料的本质,观点充 满了辩证法。第二、三段是本论部分，分论点一和分论点 都处在两段首句，总起各段。论证要素要齐全，有引证， 有例证，有阐释；有正面事例，也有反面实例；有反问强 调，也有假设分析，有小结。第四、五段是本文结论部分， 联系现实，回应主题，回应开头，再次强调主题。个别语 句表达欠妥，如“新官肺炎疫情席卷神州大地”， “席卷 ”二字可改为 “肆虐”。结论部分的论述稍显不足。本文 的发展等级打在“丰富”。 【佳作展示4】