纸
短
情
长
—
—
诗
歌
写
作
指
导
文学创作的方法
原
创
仿
写
改
写
文学创作的方法
示
例:
仿
写
我家门前有两棵树,
一棵是枣树,
另一颗也是枣树。 ——鲁迅散文《秋夜》
许完愿,我给自己切了两块蛋糕,
一块是我的,
另一块也是我的。 ——原创《寂寞》
原
创
诗
歌
诗的暗示性一
诗歌的节奏和韵律二
诗的感官和视角三
诗的哲理性四
诗的语言形式美
六 诗的有尽和无穷
五
(一)诗的暗示性
诗歌是要暗示的,委婉含蓄的,最忌说的过于直白。为了
营造富于暗示意味的诗境,我们在诗歌创作时常常借助于意象,通
过比喻、象征、双关、对比、谐音、用典等艺术手法,来认知和体
悟诗歌情境,体悟诗情。
意象 示例:烧吧!烧吧!
烧破世人的梦,
烧沸世人的血——
也救出他们的灵魂,
也捣破他们的监狱! ——闻
一多《红烛》
(一)诗的暗示性
诗歌是要暗示的,委婉含蓄的,最忌说的过于直白。为
了营造富于暗示意味的诗境,我们在诗歌创作时常常借助于意象,
通过比喻、象征、双关、对比、谐音、用典等艺术手法,来认知和
体悟诗歌情境,体悟诗情。
尝试写作: 我寂寞。(我是真的真的真的很寂寞。)
示例:我的寂寞是一棵没有年轮的树,
长在无人经过的路旁。
(一)诗的暗示性
诗歌是要暗示的,委婉含蓄的,最忌说的过于直白。为了营造
富于暗示意味的诗境,我们在诗歌创作时常常借助于意象,通过比
喻、象征、双关、对比、谐音、用典等艺术手法,来认知和体悟诗
歌情境,体悟诗情。
示例:在这个欲望无限膨胀的傍晚,
夕阳把时间拉得又瘦又长。
我还在树下徘徊,
蜗牛却已背起行囊,
将这段闪亮的日子,
染成图画。
(二)诗的节奏和韵律
分节、分行和押韵是调整诗歌节奏的有效形式。
分节、分行,是现当代诗歌鲜明的外在标志,可以
使“无”生“有”,让诗歌产生“留白”的艺术效果,
能构筑诗歌的时间感和空间感,让诗歌更富有想象的艺
术空间。
示例: 《墓碑》王尔碑
1.葬你于心之一隅
我就是你的墓碑
了
2. 葬你
于心之一隅
我就是你的墓
碑了
(二)诗的节奏和韵律
分节、分行和押韵是调整诗歌节奏的有效形式。
分节、分行,是现当代诗歌鲜明的外在标志,可以
使“无”生“有”,让诗歌产生“留白”的艺术效果,
能构筑诗歌的时间感和空间感,让诗歌更富有想象的艺
术空间。
示例: 1.风来了
请不要让月光漂
白了你的衣裳
2.风来了
请不要让月光
漂白了你的衣裳
(二)诗的节奏和韵律
分节、分行和押韵是调整诗歌节奏的有效形式。
诗歌节奏和韵律的另一个重要体现是押韵。韵的合
理出现,可以营造诗歌前后呼应回环往复的和谐之美,
朗读起来也可以产生鲜明的节奏感和音乐美,便于抒情
言志,也便于记忆和咏唱。
示例: 你好呀,欢乐的精灵!
你似乎从不是飞禽,
从天堂或天堂的邻近,
以酣畅淋漓的乐音,
不事雕琢的艺术,倾吐你的衷心。
(三)诗的感官与视角
进行诗歌创作,要合理调动自己和读者的
视觉、
听觉、嗅觉、味觉、触觉,描绘时佐以远近、高低、俯
仰、动静、虚实的变化,给读者以鲜明生动的印象。
感官 示例: 旅行
我要和你一起旅行,
你用星光照亮我奔跑的方向。
我骑自行车穿过田野,
品一缕草木清香;
你放声高歌,
雏菊在无声地鼓掌。
(三)诗的感官与视角
进行诗歌创作,要合理调动自己和读者的
视觉、
听觉、嗅觉、味觉、触觉,描绘时佐以远近、高低、俯
仰、动静、虚实的变化,给读者以鲜明生动的印象。
视角 示例: 沁园春·长沙
看万山红遍,
层林尽染;
漫江碧透,
百舸争流。
鹰击长空,
鱼翔浅底,
万类霜天竞自由。
由远及近
由高到低
动静结合
(四)诗的哲理性
传达诗人的理性思维和哲学观点,表达诗人
对世界、对生活和生命的看法。
示例: 孤岛 (2019届学生)
即使是孤岛
水中而立,无人问晓
也是最好的栖息之所
(四)诗的哲理性
传达诗人的理性思维和哲学观点,表达诗人
对世界、对生活和生命的看法。
示例: 生活 (2019届学生)
我们用高贵的灵魂
卑微地爱着
不堪的生活
你苟且地活着
看不到生活回报以歌
其实我多年前就听人说过
生 很容易
活 很容易
生活 不容易
(五)诗的语言形式美
诗歌的语言是凝练的、优美的、富有深刻内
涵的,创作诗歌时注重字、句,运用一定的修辞手法。
讲究炼字、炼句;讲究修辞,要灵活运用诸如比喻、拟
人、对偶、排比、夸张、互文、反复等修辞手法,用最
生动的语言写诗。
示例:红烛啊!
既制了,便烧着! (递进)
烧罢!烧罢!
烧破世人的梦,
烧沸世人的血—— (并列)
也救出他们的灵魂,
也捣破他们的监狱!
(五)诗的语言形式美
诗歌的语言是凝练的、优美的、富有深刻内涵
的,创作诗歌时注重字、句,运用一定的修辞手法。讲
究炼字、炼句;讲究修辞,要灵活运用诸如比喻、拟人、
对偶、排比、夸张、互文、反复等修辞手法,用最生动
的语言写诗。
示例: 我爱这土地 艾青
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱的深沉。 (因果)
示例: 回答 北岛
卑鄙是卑鄙者的通行证,
高尚是高尚者的墓志铭。
(对仗)
(六)诗的有尽和无穷
示例: 一代人 顾城
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它寻找光明
三行诗
《月》蔡培国
一条银色的扁担
这端天涯 那端
故乡
《忆》邓芝兰
一枝很瘦的往事
有幽香
来自淡淡的故人
《档案》麦芒
白纸。黑字
一堆
醒着的历史
课外链接:教师节的三行诗
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作业布置:
1. 摘抄本堂课你喜欢的现代诗歌
2. 原创一首现代诗歌
好
好
学
习