拨开迷雾见明月------材料作文之审题立意 课件(共28张PPT)

宋朝时宫廷举行公务员招考选拔皇家画师。山 水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的 诗句为题让考生作画。如何作画才能很好地表现 这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。 山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。 （基本符合题意） 在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。 （符合题意） 苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆， 一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边， 有个小和尚正在担水。这样绘画，抓住了“ 题眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表现 得淋漓尽致了。（有新意：准—深—新）  拨开迷 雾见明月 --新材料作文之审题立意    一等 （25～21分） 二等 （20～16 分） 三等 （15～11 分） 四等 （10～0 分） 基 础 等 级 内 容 25 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 ￿￿￿￿￿ ￿表 达 25 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 符合文体要求 结构完整 语言通顺 基本符合文体要 求 结构基本完整 语言基本通顺 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病 多 发 展 等 级 特 征 10 分 一等（10～8 分） 二等（7～6 分） 三等（5～3 分） 四等（2～0 分） 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 •考什么 教学目标： 学会运用正确的原则、方法 对新材料作文题进行审题立意 • 高考作文评价等级中对“立意”的要求 立意要正确：符合客观事物的认知规律， 有着正确的价值取向，有着健康的情感态 度。 立意要集中：提出一个观点，解决一个问 题。 立意要深刻：透过现象看本质，挖掘生活 的底蕴。 立意要新颖：独到的见解、鲜活的思想。 （2020年全国卷I)阅读下面的材料，根据 要求写作。（60分） 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位， 管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射 中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史 称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲 不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸 业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五 霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲 之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而 多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐 桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你 的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 归纳 成就大业，需有过人的胸襟； 只有不计前嫌，方能美美与共； 朋友之间就是要互相帮助、互相信任； 为国家舍小家，无私； 为国立公，甘居人下； 在其位，谋其政； 看重自我才华，绽放无限光采。 偏题或跑题立意 1. 相互信任才能团结一致。（忽略任 务，没有写出对三人之一的“最深”感触） 2. 论人才的重要性。（忽略任务，转 移话题） 3. 机会总留给有准备的人。（同上） 4. 有才更需要有施展的舞台。（若不 针对材料人物进行论述，则属于偏题立意） 。 【审题三大原则】   1．整体性原则：审题要有全局意识， 从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节， 否则很有可能出现偏题走题现象。   2．多向性原则：材料所蕴涵的观点并不 是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结 论，因此，要学会多角度审视材料。   3．筛选性原则：因为我们从材料中获得 的观点具有多样性，因此，在进入写作时对 所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的 原则： ①服从材料的整体；②观点可能比较新 颖；③自己有话可说。 【审题四大方法】 1．理清对象：材料可能会涉及到两个甚至两个以 上对象，对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列 的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼 出至少一个观点。    2．分清主次：材料可能几个对象有主次之分，那 么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进 行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。 3．辨清关系：材料对象之间存在着一定的内在联 系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的 关系。 4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时 应揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的 根据。    某大城市，中程公交车的始发站，每天 天未亮，就有许多老人排着长队，早早地为 乘车上中学或大学的儿孙占个座位。 • 判断下列立意属哪一种：切题，偏题或者离题 •   亲情无价 •   独立自主 •   理解万岁 •   爱的思索 偏题 偏题 离题 切题 通技法，走高分路径 1.就事论事法   鲜明地发表对某件事或某现象的看法， 或褒或贬，或弹或赞。评“事”不限于一 点或一个角度，可以多点或多角度，但需 记，所评所说，必须与所评之“事”密切 相关，不能游离于“事”高谈阔论。 （见2020年全国卷II分析) 参考立意 1.携手世界，共创未来。2.推动共同体，建设 美家园。3.团结合作，守望相助。4.应对危机， 惟有责任担当。 偏题立意 1. 地球与日月共存。（只关注了地球共同体， 忽略了青年） 2. 协和万邦，兼善天下。（同上） 3. 而今青年需担当。（只关注了青年，忽略了 国家与世界） 4. 青年有担当，抗疫有力量。（立意偏跑，不 能体现“携手同一世界，青年共创未来”的主 题）5. 文化交融。（同上） 2.以果溯因法 •   猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用 大小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。 但其中一个对大家说：“何不尝一点点 呢?不吃多了就行!”于是大家先喝小杯， 不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜 酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕， 无一幸免。 戒贪婪 懂得放弃立意： 原因 结果 •   任何事物的产生、变化和发展， 都有其内在或外在的原因。通过因 果分析,抓住材料的核心,从整体上 把握材料,然后再从一个角度切入, 准确提炼出正确观点。 • （见P255策略、步骤，2020年全国I卷分析） 3.抓关键词句法 •   巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时， 一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？ ”他回答说：“下一个！”而当他在足坛 崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进 一千多个球后，记者又问道：“你哪一个 球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！ ” 永不满足 再接再厉 追求是无止境的 立意：   善于抓住关键词语。关键词语往往是 “文眼”，蕴含着材料的主旨，因此可以 把它作为把握材料审题立意的突破口。 4.明辨褒贬法 •   当断臂的维纳斯展示在人们面前时， 吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提 出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失 去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍 的赞赏。 应顺其自然，不能把自己的 观点强加于人 立意： •   材料中的语句常蕴含着命 题者的褒贬情感，审题时细致 体会命题者的感情色彩，这样 能确立最佳的立意。 1、近朱者赤,近墨者黑; 2、橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳 3、一傅众咻（一人教导，众人吵闹，难以学好） 阅 读 左 面 三 则 材 料 立意：客观环境条件影响着事物的发展 1、战国时期赵王实行胡服骑射政策。    2、秦始皇大兴土木，修筑阿房宫，筑万里 长城。    3、汉代王昭君出塞，为帝业实施和亲政策。    4、鲁迅就如何对待外国文化问题，写了 《拿来主义》。    5、我国当前实行的改革开放政策。    6、清代搞闭关锁国行不通后又搞求荣卖国。 阅 读 左 面 六 则 材 料 立意：封闭与开放、封闭与交流，以开放心态对待外 部事物，外部文化等 异中求同 同异互求 5. 同异互求法 小结： 新材料作文审题立意的切入点 1、从关键词句入手 2、从分析原因入手 3、从主要对象、不同角度入手 4、从材料的情感倾向入手 5、从求同求异入手 1.阅读下面的材料，根据要求写作。   李文亮医生逝世后，网上出现了几种声音。主要分歧在于 对他“吹哨人”角色的定位。 一种是，认为他是“英雄”，为真相挺身而出，吹响了预警疫 情的哨声；   另一种是，认为他就是个善良的“普通人”，所发之言 仅是为了保护私圈袍泽，虽有可敬之处，但不该上升到吹哨英 雄的高度；   还有一种是，认为他的贡献仅在于作为医生治病救人， 最后牺牲在防疫的一线；但他的“吹哨”对疫情发展没有任何 作用、甚至还“干扰了防疫工作”。 你更赞同哪一种观点？“树人中学”校报以“学习战疫英 雄，担当公民职责”为主题发起了一次征文 活动，请以“声 音”为笔名，写一篇文章参与投稿。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 。 一审材料限定： 1. 明确争论的焦点：对李文亮“吹哨人”角色的定位 第一种观点，“力挺”。 第二种观点，赞同但不能过度拔高。 第三种观点，赞同中，又有不认同。 2.判断理解： （1）明确话题：“吹哨人”角色的定位 （2）要分层次看不同的观点态度： 对李医生“吹哨人”角色的定位认同程度是依次递 减的。 （3）确定我们的观点： 对李医生“吹哨人”角色的定位，你怎么看？你赞 同那一种观点？支持这一观点的理由有哪些？到底选哪 一种呢？这就要看看任务要求。 二审任务要求：（选择无限制 选择有限制） 1.选择无限制 材料呈现出针对一个主题的不同现象或看法， 这些现象或看法没有正误或优劣之分。写作任务 是让我们从其中权衡与选择，并论证选择的原因。 对于这种没有正误或优劣之分的现象或看法，在 权衡与选择时要遵循两条原则： 一是所论议题必须符合社会主旋律，传递正能量； 二是切入口要小，越小越能发挥写作水平。 2.选择有限制 材料呈现出针对一个主题的不同现象或看法， 这些现象或看法有正误或优劣之分。写作任务是 让我们从其中进行选择与权衡，并论证选择的原 因。 对于这种有正误或优劣之分的现象或看法， 首先要认真审读材料，通过认真比对，分出孰正 孰误或孰优孰劣，找出正误或优劣的原因，然后 再找出切入的角度，选择出要写的话题。 任务要求：你更赞同哪一种观点？“树人中学” 校报以“学习战疫英雄，担当公民职责”为主题 发起了一次征文活动，请以“声音”为笔名，写 一篇文章参与投稿。 。 。 精细解读任务要求：     ①语境：“树人中学”校报征文活 动；      ②任务：写征文稿；     ③文体：征文稿，适合写议论文， 非应用文；     ④写作身份：“树人中学”一名中 学生，身份已指定为笔名为“声音”；     ⑤主题：“学习战疫英雄，担当公 民职责”；     ⑥内容：你更赞同哪一种观点？ 核心立意：学习战疫英雄，担当公 民职责（十环） 偏离题意：精神亮点 治病救人 无 私奉献 （六-七环间） 材料三：脱靶