2021届新高考下高三物理备考策略课件（79张PPT）2020.9.19

新高考下高三物理备考策略 潍坊教育科学研究院 2020.9.19 来自学生的声音 物理好难 看书没用，就算背过也不会做题 看到题就懵，一点思路也没有 做了很多题，一考试还是不会 选择题还可以勉强应付，大题我直接放弃 一听就懂，一看就会，一做就错，一讲就明 又算错了，又一个已知条件没看见 这次没发挥好，没考着 。。。。。。 来自教师的声音 都高三了，连个公式都记不住 考了个概念理解题，居然都不会 你就不会动动脑子 这个题这么简单，还是有很多学生做错了 丢三落四，就没有个全对的题 气死我了，这种题都讲了N遍了，稍微一变又不会 了 。。。。。。 平铺直叙多，思维启迪少； 试卷训练多，错因分析少； 就题论题多，分析拓展少； 题目数量多，对比归纳少； 重视结论多，过程方法少； 老师活动多，学生活动少。 来自课堂的观察 报 告 提 纲 一一 以知识的深透理解为基础 三三 以熟练的物理方法为保障 二二 以思维能力的提高为核心轮次 一轮 二轮 三轮 方针 全面、系统、扎实、灵活 巩固、完善、综合、提高 仿真、内化、迁移、调整 目标 全面复习 系统知识 突出主干 夯实四基 深化理解 完善体系 突出方法 提高能力 查漏补缺 综合模拟 考前调整 全面应试 方式 章节小单元复习 专题复习 综合模拟 回扣教材 策略 以课本为载体，以课标为依 据，以小单元综合运用为目 标，全面、系统地复习基础 知识和基本方法。 以专题为主攻目标，深化理解主 干物理知识，构建知识网络，熟 练解题方法，实现知识成网、方 法成套。 通过模拟训练，规范作答要求、 调整应试心态、成熟心理素质、 看透题目本质、迁移内化方法、 提高应试能力。 学法指 导 研读教材，研透一本精选的 一轮教辅，浏览第二本。记 录疑、难、要点，记录典型 错题并剖析。独立整合本章 知识、方法体系。带着问题 听讲，思维拓展听讲。 研读一本精选的二轮教辅，浏览 第二本。梳理重要二级结论、题 目类型和典型处理方法。花大段 时间思考高中物理整体结构，自 主构建板块体系，审视你的物理 天空是否完全晴朗。 答卷稳、准、快、美。优化答 卷时间分配，注意考试中自我 监控。固化大气成熟的应考气 质，考前浏览“两本”。 一一 以知识的深透理解为基础 1.深透理解关键在一轮解读四基 基本知识（物理现象、概念、规律、理论，必 备数学知识。准确、全面、深化、活化、网络化、应 用、巩固） 基本物理思想和方法： 基本技能（理解能力，推理能力，分析综合能 力） 基本规范（读题、审题、画图、运算、文字、 符号说明、书写清楚、卷面美观 ） 一一 以知识的深透理解为基础 1.深透理解关键在一轮三轮次各有侧重，但不要过于拘泥 每个人基础不同，目标应相应调整 主要目标 理解推理 对知识点的全面理解 及系统化，解决中低 档题目 综合分析 知识与方法的整合与巩 固。运用多知识点多方 法解决复杂问题 应试素质 快速、规范、审视答 案等基本能力，心理 调适能力 一轮 二轮 三轮 ☆☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆ ☆ ☆☆☆ 一一 以知识的深透理解为基础 1.深透理解关键在一轮 物理学研究物质运动最一般的规律、物质的基本结构及 其相互作用，它是以基本概念为基石、以基本规律为主干、以 基本方法为指南而构成的严密科学体系。高中物理教材遵循现 象—概念（物理量）——规律（实验、演绎）—应用的逻辑 体系。通过概念的形成，模型的建立，规律的得出，知识的应 用等形成分析综合、概括、抽象、推理、想象等思维能力。 2.了解物理学科特点 一一 以知识的深透理解为基础 2.了解物理学科特点 概念是在大量观察、实验基础上，运用逻辑思维的方法，把一类事 物本质的共同特征加以概括而形成的。  概念的内涵和外延。概念的内涵就是平常我们所说的物理意义， 即定义。外延就是概念所指的事物的总体或概念的适应范围。要从内 涵和外延两个方面去准确理解和掌握概念。力：  两种概念 。一是只有质的规定性，如机械运动、偏振等；二是既 有质的规定性又有量的规定性，这种概念即所谓的物理量，如角速度、 磁感应强度等 。  概念的理解。概念的定义中包含着很多概念，所以，仅仅记住定 义只能算作记住和了解，谈不上理解。真正理解一个定义，需要全面 掌握与此概念有密切关联的其它概念和知识，熟知其与它们的区别与 联系，相互之间的关系及来龙去脉，不要受前概念的干扰。不要用概 念公式的数学关系来代替物理意义。如比值定义。 一一 以知识的深透理解为基础 基本规律它反映了物理现象、物理过程在一定条件下发生、发展和变化的 内在规定性。包括定律、定理、原理、法则、方程等。定律一般通过实验得到： 胡克定律、 牛顿运动定律、 万有引力定律、 机械能守恒定律、 库仑定律、 电 阻定律、 焦耳定律 、 部分（闭合）电路欧姆定律、 楞次定律 、 法拉第电磁 感应定律 、气体实验定律、 能的转化和守恒定律 、 热力学第一（第二）定律、 光的反射（折射）定律 、动量守恒定律。定理一般是推导出来的：如动能定理、 动量定理等。 另外还有：理想气体状态方程，串并联电路的规律，叠加原理， 独立作用原理，平行四边形法则等。 2.了解物理学科特点 一一 以知识的深透理解为基础 物理规律的一种分类（个人理解） 状态规律——状态下物理量之间的关系 ： 牛顿第二定 律、第三定律、库仑定律、引力定律、欧姆定律、矢量运算 法则等 过程规律——过程中各物理量之间的关系：动能定理、 动量定理、焦耳定律、热力学第一定律等 守恒规律——机械能、能量、动量守恒，一定质量的某 理想气体状态方程，既是过程规律也是状态规律 了解物理学科特点，以便能够更好地理解和把握教材。 2.了解物理学科特点 一一 以知识的深透理解为基础 例如 ：比值定义 斜率 沿不同光滑斜面（搭在同一竖直面上）下滑到 同一点的物体运动时间的分析 ） 运动学公式的理解 ——v0、a确定后， 运动到某时刻速度多大、或运动到某位置其速度多大、运动一段时间发生了 多大位移，都必然是确定的，这就是v= v0 +at；v2 –v02 =2as；s= v0 t+1/2at2 。 注意：不要养成总是先用数学解析的办法去分析物理问题的习惯，丧失 物理的味道，造成物理中的“理”缺失，导致物理学习总是不得要领，生搬 硬套，简单问题复杂化。一定要先从物理观念上去理解，数学解析只是一种 物理辅助，千万不要把物理学成了数学。 3.要善于用物理观念思考，把问题看透 一一 以知识的深透理解为基础 3.要善于用物理观念思考，把问题看透 一一 以知识的深透理解为基础 听课举例：概 念 实验过程 内容表述 为何引入 如何定义 决定式 什么类型 常用单位 如何测量 有何应用 对应规律 与其他相关、相近物理量的 区别与联系 规 律 推导证明 公式表达 适用范围 拓展应用 图像表达 全面、系统、拓展 一一 以知识的深透理解为基础 4.形成概念、规律复习的一般思维框架加速度 语 言 表 达 公 式 计 算 图 象 表 示 1.加速直线 2.减速直线 3.初、末速不同向 4.初、末速不同线 5.匀圆中 6.决定式 1.v——t图像 2.a——t图像 3.v平— t图像 4.v2— x图像 5.a—F（m）图像 1.为什么引入 2.它的物理意义 3.它与速度、速度变 化的关系 4.产生的原因 5.加—速度or 加速—度 以加速度为例： 一一 以知识的深透理解为基础 4.形成概念、规律复习的一般思维框架物理意义 非匀变速 数学表达 用题目加深理解概念 一一 以知识的深透理解为基础 4.形成概念、规律复习的一般思维框架 注重规律的来龙去脉，做到系统化掌握 举例： 运动学规律——根：两个定义 一切皆源于此 由定义有了速度公式 速度公式加数学有了位移公式 通过数学变换得到匀变直的两个推论（平均速度 、△s= at2） 条件具体化（v0 =0）有了一系列常用的推论。 条件再具体化（ v0 =0、a=g)自由落体 条件具体化（ v0 竖直向上、下，a=g）竖直上、下抛 再加矢量运算法则，得到平、斜抛速度位移轨迹等规律 将a的定义运用到匀速圆周运动，推出向心加速度 a= v2/r 再定义一个角速度（周期、转速），得到v、ω、R、T、n之间一系列关系 式及向心加速度的一连串公式 4.形成概念、规律复习的一般思维框架 一一 以知识的深透理解为基础磨刀砍柴 or 不要为做题而做题 为深透理解物理知识 为掌握解决问题的基本方法 为提高普适的思维能力 一一 以知识的深透理解为基础 5.做题的价值追求三重境界 做题 研究题（考查方向、情景与本质、 解题策略与方法、与做过相近题目的异同、新的启示 点） 创编题(对题目进行深化与拓展，创编新 题)。（知其然→知其所以然→举一反三，举三归一） 研究才能沉淀、积累，才能吸收营养、强 健体魄。 一一 以知识的深透理解为基础 5.做题的价值追求 研究点： 现象与物理表达（参考系） 出现了几个参考系 推理 多值 体会物理考查的是思维能力（背过知识但不会做题 ） 养成缜密 思维习惯 研究题举例——通过这个题获取什么 5.做题的价值追求 一一 以知识的深透理解为基础5.做题的价值追求 研究题举例——拓展 用楞次定律分析 为什么能滑到虚线处？ 明明切割，为什么没有 电流？——没有电势差. 为什么没有电势差？ 。。。。。。 涉及关联速度、运动分 解、电势与电势差等 一一 以知识的深透理解为基础 题目研究透， 弄清其本质， 才能做到迁移 应用 绕O顺时针转过一个较小角度α： 常规分析 极限分析 迁移分析 o 5.做题的价值追求 一一 以知识的深透理解为基础 6.典型问题，务必透彻 关联速度问题 一一 以知识的深透理解为基础 6.典型问题，务必透彻 关联速度问题 一一 以知识的深透理解为基础 瞬时加速度问题 本质是什么 ？ 绳、杆、轻弹簧、板 6.典型问题，务必透彻 一一 以知识的深透理解为基础 匀速 匀加速 匀减速 V0后＞V0前 一定能 V0后≤V0前 不能 V0后＞V0前 ：不能（期间最近） ；恰好 ；追与反追 V0后 ≤ V0前 初始最近 匀速追 V0后 ≥ V0前 一定能 一直接近 V0后＜V0前 一定能 期间有最大值 一一 以知识的深透理解为基础 6.典型问题，务必透彻 追及问题 匀速 匀加速 匀减速 V0后 ≥ V0前 ：一定能 初始最远 V0后＜V0前 ：一定能 期间相距最远 a后＞a前 ： 一定能 。 V0后 ≥ V0前 一直接近； V0后＜ V0前 期间距离最远 a后＝a前 ：V0后 ＞V0前，总能追上； V0后 ≤ V0前 不能匀加速追 V0 后≥ V0前 ： 一定能 一直接近 V0后＜V0前 ： 一定能 期间最远 a后＜a前 ： V0后 ≤ V0前 ，不能， 一直远离。 V0后＞V0前 不能（期间最近） ；恰好 ；追与反追 一一 以知识的深透理解为基础 6.典型问题，务必透彻 追及问题 V0后≤V0前： 不能，初始最远 V0后＞V0前 ：不能（期间最近） ；恰好 ；追与反追 V0后≤V0前 ：不能， 初始最近 V0后＞V0前 ： 不能（期间最近） ；恰好 ；追与反追 匀速 匀加速 匀减速 匀减速追 a后＞a前 ：V0后 ≤ V0前 不能 初始最近。 V0后＞V0前 四种情况 ： 不能（期间最近） ；恰好 ；追过；追与反追 a后＜a前 ： 因受初始距离和运动时间制约，无论初速度大 小关系如何，都有三种可能：追不上；恰追上（都停止）； 超过。 a后＝a前 ：V0后 ≤ V0前 不能且初始最近。V0后＞V0前 三种情况： 追不上；恰追上（车停止）；超过。 一一 以知识的深透理解为基础 6.典型问题，务必透彻 追及问题 一一 以知识的深透理解为基础 7.熟练运用常用的数学知识一一 以知识的深透理解为基础 7.熟练运用常用的数学知识一一 以知识的深透理解为基础 7.熟练运用常用的数学知识1.思维能力基本框架 内容 物理现象 物理概念 物理理论 物理规律 物理问题 方法 抽象概括 比较分类 推理判断 分析综合 品质 深刻性 灵活性 批判性 敏捷性 独创性 全面性 科学 思维 二二 以思维能力的提高为核心 每复习一部分内容，都要注重与这部分内容相关的 围绕重要结论性语句设计的选择和判断题；  每复习一部分内容，都要注重与这部分内容相关的 介于规律和一般题目之间能得出二级结论的题目；  每复习一部分内容，都要注重能体现与这部分内容 相关的基本解题方法的题目。 2.为解决复杂问题进行思维奠基 二二 以思维能力的提高为核心 二级结论的价值 体现每部分内容的基本问题和重要解题方法； 解决复杂问题时简化分析，让思维简约，提高解题效率； 常用的二级结论本身就是重点，就是易考点。 2.为解决复杂问题进行思维奠基 二二 以思维能力的提高为核心 二级结论例举 2.为解决复杂问题进行思维奠基 二二 以思维能力的提高为核心 重要判断和二级结论例举 2.为解决复杂问题进行思维奠基 二级结论例举 二二 以思维能力的提高为核心2.为解决复杂问题进行思维奠基 二级结论例举 二二 以思维能力的提高为核心大概念——同一个知识点，随着二轮复习的进行，对它的理解要不 断进级，要善于在整个高中物理体系下去理解它； 大方向——宏观把握问题的实质，建立与熟知模型的联系并确定大 致的解题策略； 大思路——培养发散性思维，训练系统性处理问题的方法，要拥有 一套工具而不是一种工具； 大格局——没有思路时，不要陷于局部的纠缠，跳出来，豁然开朗。 一个棘手的题目，要在大格局下先清理外围，再突破核心。 3.注重宏观思维，形成上位意识 二二 以思维能力的提高为核心 大概念——同一个知识点，随着二轮复习的进行，对它的理解 要不断进级，要善于在整个高中物理体系下去理解它； 以功为例： 定义式、总功、平均值法、 微元法、 转化法、 面 积法、 功能关系、保守力做功等 有哪些量可用“面积”去求 3.注重宏观思维，形成上位意识 二二 以思维能力的提高为核心大方向——宏观把握问题的实质，建立与熟知模型的联系 并确定大致的解题策略 3.注重宏观思维，形成上位意识 二二 以思维能力的提高为核心 大思路——培养发散性思维，训练系统性处理问题的方法，要拥 有一套工具而不是一种工具； 仅举几例 追及问题 ： 临界值 函数 图像 相对运动等 处理共点力平衡问题：合成 按效果分解 正交分解 力边 相似三角形 整体与隔离 三力动态平衡 正余弦定理 等 解答匀变速直线运动问题：公式法 推论法 平均速度法 初速为零比例法 逆向法 类上抛对称法 图像法 等 。。。。。。 3.注重宏观思维，形成上位意识 二二 以思维能力的提高为核心 大思路——培养发散性思维， 训练系统性处理问题的方法，要 拥有一套工具而不是一种工具； 16卷一 3.注重宏观思维，形成上位意识 二二 以思维能力的提高为核心大思路——培养发散性思维，训练 系统性处理问题的方法，要拥有一套 工具而不是一种工具； 16卷一 3.注重宏观思维，形成上位意识 二二 以思维能力的提高为核心 大格局——没有思路时，不要陷于局部 的纠缠，跳出来，豁然开朗。一个棘手 的题目，要在大格局下先清理外围，再 突破核心。 15卷二 mg 3.注重宏观思维，形成上位意识 二二 以思维能力的提高为核心 牢固形成拿到题目先进行详细分析的意识。能把题目的来龙去脉说通， 题目基本就解决了。 读题审题是分析题目的前提，读题审题要养成抓关键信息的意识。 逻辑推理几乎是试题分析的全部，假设是将推理分析进行下去的重要手段， 题设条件和物理规律是推理的依据，要养成自己和自己进行讨论的习惯。让 推理进行下去！把推理过程大声说出来！ 找到题目与自己头脑中储存的相似问题、相关方法等信息的链接，能有 效提醒和简化对问题的处理。 定性分析或定性与半定量分析完成后，求解过程自然就行云流水，就不 会出现进行到中途再另起炉灶的问题。 4.思路分析，重中之重 二二 以思维能力的提高为核心 解题思维过程： 阅读——信息输入（初步、显性的）——挖掘隐含信息（信息的全面性） ——整合信息，形成有意义的信息组合——运用分析推理等思维工具与脑存 物理模型、以前处理过的典型问题模块、二级结论等建立联系——形成完整 的讲的通的整个题目的逻辑次序——运用物理规律和数学关系列式求解—— 求解过程自我监控，细微调整——调整不了，回头重构过程——直至解决— —不要一得自矜，还要看是不是全面而无漏落其它情况——感觉以符合解题 美学——OK 4.思路分析，重中之重 二二 以思维能力的提高为核心4.思路分析，重中之重 二二 以思维能力的提高为核心5.缜密思维 ，勿漏信息 二二 以思维能力的提高为核心6.善找“题眼”，一举突破 二二 以思维能力的提高为核心7.推理能力，思维核心 图线最值等意义 图线 所反映的质点运动情 况 （力与运动分析） 选择处理策略 二二 以思维能力的提高为核心8.注重转化，化陌生为熟知 二二 以思维能力的提高为核心9.注重思维的灵活性，克服定势思维 二二 以思维能力的提高为核心9.注重思维的灵活性，克服定势思维 二二 以思维能力的提高为核心 水平路面上有一辆质量为M的汽车，车厢中有一质量 为m的人正用恒力F向前推车厢，在车以加速度a向前加 速行驶L的过程中，求： 1.人对车的推力F做的功为多少？ 2.人对车做的功为多少？ 3.车对人的作用力大小为多少？ 10.复杂过程 有条不紊 复杂与难是两个概念。 难题是不好找思路从而建不起物理模型的题。 此题也反应出二级结论的重要性。 看到有n 注意通式。 二二 以思维能力的提高为核心体会复杂运动分析过程 一题多解丰富解题手段 二二 以思维能力的提高为核心 10.复杂过程 有条不紊 4.5 2 4.5 1.5 2 二二 以思维能力的提高为核心 10.复杂过程 有条不紊 11.遇到较难题目时的思维框架  我已经清楚题目内容了吗？  问题的整体结构我已经把握清楚了吗？  这个问题属于哪一个类型？能转化成什么模型？  可以分成几个过程去分析？  我把已有解决办法都想了一遍了吗? 还有没有别 的办法？  我充分进行假设推理了吗？  发散思维到位了吗？  题目做完，我有没有回过头来系统梳理一下解题 思路？ 二二 以思维能力的提高为核心 建模思想------ 对象模型 ：质点、点电荷、试探电荷、点光源、轻（绳、轻 杆、弹簧）、光滑（斜面、水平面、杆、圆弧等）、理想（电表、 理想变压器、电源、气体）、单摆、弹簧振子、（电场、磁场、光） 线、等势面、匀强（电、磁）场、其它各种常见电场与磁场、平行 玻璃砖、薄透镜等。 过程模型 ：匀速直线运动、匀变速直线（曲线）运动、匀速 圆周运动、变速圆周运动、简谐振动、简谐波、气体（等温、等压、 等容、绝热）变化、共振、弹性碰撞、爆炸、反冲等等。 三三 以熟练的物理方法为保障 1.常用物理思想方法 等效思想------等效电源、等效电路、有效值 、力的（运动 的）合成与分解（波的叠加原理）等、验证动量守恒用水平位移 代替水平速度、描绘电场中的等势线时用电流场模拟替代电场、 等效替代法测电阻、半偏法测 内阻、验证牛顿运动定律中用沙和 沙桶重力代替拉力等（近似法）、测多匝线圈求直径、测50次全 振动求周期等、油膜法测分子直径。（间接测量、微小放大、平 均值法）重心、等效重力场、等效重力加速度、等效摆长、化曲 为直（平抛、类平抛、化变力功为恒力功、化曲线导体切割为直 线导体、化曲线图像为直线图像）。 1.常用物理思想方法 三三 以熟练的物理方法为保障 控制变量法-----验证牛顿第二定律 、探究做功与物体动 能的关系、探究向心力的大小、探究影响点电荷之间相互作用 的因素、验证欧姆定律、验证电阻定律、影响平行板电容器电 容的因素、推导气态方程、双缝干涉实验等 。 微小放大思想------螺旋测微器、游标卡尺、形变演示 （墨水瓶、桌面）、温度计、扭称实验、机械电表、测多匝线 圈求直径、测50次全振动求周期、选计数点处理纸、油膜法测 分子直径等。 类比思想：质点与点电荷、卢瑟福原子模型与行星绕太 阳运动、万有引力定律与库仑定律、电场与磁场、电场与重力 场、平抛与类平抛、机械波与电磁波等。 1.常用物理思想方法 三三 以熟练的物理方法为保障 微积分思想-------变力做功、位移公式推导等。 极限思想--------瞬时速度、瞬时加速度、向心加速度、确定 曲线上某点的切线等。 外推法-----伽利略理想实验、自由落体的研究 、 测电动势和 内电阻求短路电流等。 对称思维------运动过程对称、有关电磁场、光路可逆、成像、 法拉第认为电和磁是一种和谐的对称现象等。 时空同定思想方法：打点计时器、频闪照片、定速水滴等。 整体法与隔离法；相对运动法；逆向思维；假设；量纲分析； 数理结合思想（图像法 ）；理想实验；比值定义；特殊值法；排除 法；定性分析、定性与定量相结合；转化和守恒思想。 还应注意非常规方法：直觉、灵感、猜测、顿悟等。 1.常用物理思想方法 三三 以熟练的物理方法为保障基 本 物 理 思 想 和 方 法 物理思想物理方法 建模思想 守恒思想 等效思想 对称思想 类比思想 逆向思维 微小放大思想 平均值思想 图象法 隔离法 整体法 假设法 微元法 极限法 外推法 量纲法 特殊值法 控制变量法 1.常用物理思想方法 三三 以熟练的物理方法为保障2.构建包含知识、方法、典型问题在内的单元思维导图 以直线运动规律单元为例，在构 建知识体系时，还需整合 典型问题： 速度陷阱；追及与相遇等。 常用方法： 解答匀变速直线运动问题——基 本公式法、推论法、平均速度法、比 例法、逆向思维法、图像法等； 竖直上抛对称性 解答追及与相遇问题——临界法、 函数法、图像法、相对运动法。 三三 以熟练的物理方法为保障3.将知识、方法等归类、整合，加深理解和迁移应用 采用比值法定义的物理量都有哪些？ 其决定式 又是什么 解决匀变速直线运动问题常用哪些方法 追及问题的处理方法有哪些 运动分类：轨迹 性质 典型特例 解决共点力平衡问题的方法有哪些 保守力做功有哪些 有哪些“面积” 有哪些“斜率” 求功的方法有哪些 …… 三三 以熟练的物理方法为保障3.将知识、方法等归类、整合，加深理解和迁移应用 三三 以熟练的物理方法为保障3.将知识、方法等归类、整合，加深理解和迁移应用 三三 以熟练的物理方法为保障 4. 讲评题目要引导学生看透题目所涉及的典型问题，， 熟练运用其处理方法 三个点 三三 以熟练的物理方法为保障 举例 4. 讲评题目要引导学生看透题目所涉及的典型问题，， 熟练运用其处理方法 三三 以熟练的物理方法为保障 16. 单板滑雪U型池比赛是冬奥会比赛项目，其场地可以简化为如图甲所 示的模型： U形滑道由两个半径相同的四分之一圆柱面轨道和一个中央 的平面直轨道连接而成，轨道倾角为17.2°。某次练习过程中，运动员以 vM=10 m/s的速度从轨道边缘上的M点沿轨道的竖直切面ABCD滑出轨道， 速度方向与轨道边缘线AD的夹角α=72.8°，腾空后沿轨道边缘的N点进入 轨道。图乙为腾空过程左视图。该运动员可视为质点，不计空气阻力， 取重力加速度的大小g=10 m/s2， sin72.8°=0.96，cos72.8°=0.30。求： (1)运动员腾空过程中离开AD的距离的最大值d； (2)M、N之间的距离L。 4. 讲评题目要引导学生看透题目所涉及的典型问题，， 熟练运用其处理方法 三三 以熟练的物理方法为保障 船沿河中心走，一力大小方向一定，另一个最小。 运动学中，要到下游某点，最小划船速度。 静力学中常见的一恒重力、一恒方向的力三力动态 平衡众多情景问题。 5.建立错题本，记录重要的解题方法 错题本的价值  在危险的地方立起警示牌，不再同一个地方跌倒；  没有具体事件，反思是空洞的，不痛彻的；  看清走过的路，未来不迷茫；  最终成为对学生自己而言针对性最强、最珍贵的复习 材料。 三三 以熟练的物理方法为保障6.细化方方面面方法指导 三三 以熟练的物理方法为保障 快速进入状态指导： 进考场前热身——助跑。 懒、散、慢的陋习在日常考试中强调，逐步解决。 读题时关键信息标记指导： 已知量用圈，限制性条件横线等。 写在题图上，代入数值时省时。 眼手脑嘴同步训练指导： 全程——审题过程 分析过程 运算过程 同步——眼到 笔尖到 脑子到 默说 6.细化方方面面方法指导 三三 以熟练的物理方法为保障 演算过程指导： 在原题周围处写和算，尽量有序 若需要草稿纸按序标好题号 演算书写清楚有序，方便检查（不用重写，节省时间） 答卷过程中各个题目解答完成情况的标记指导： 绝对放心的用对号 一窍不通的用叉号 心存疑虑的用问号 便于检查时迅速找到题目。 6.细化方方面面方法指导 三三 以熟练的物理方法为保障 遇到卡壳题目的处理策略指导： 摆脱当下思维的纠缠而另辟蹊径的智慧 模型，还是模型 还没用上的已知量就是突破瓶颈的思维着力点 再审视一下是否因跳跃式思维造成了问题 按部就班地沿着运动的时序，从力和运动的关系入手进 行细密分析，终能突破 所有的解题方法过一遍 读题，还是读题，看有没有被忽略的信息 妥协与执着的平衡 ，不要慌的意识 物理思想指导下的直觉猜选 6.细化方方面面方法指导 三三 以熟练的物理方法为保障 是否有多解的潜意识形成指导： 脑子里要装着这根弦 不要倒在黎明前 快速条理思维训练指导： 力戒慌张而无有效思维（特别是临近收卷的十几分钟） 训练定力 四协调统一 卷面不乱是心理不乱、思维不乱的证明 6.细化方方面面方法指导 三三 以熟练的物理方法为保障 心里暗示训练指导： 我已没有知识漏洞，我方法多得很，我很灵活 我不信做不出来 它还能考大学的题？ 难都难易都易 卷面指导： 大题要言不烦 角标：从左到右 从上到下 按运动过程 符号 按题目要求做 总目标 物理常识熟悉 基本概念透彻 基本规律牢固 数学知识完备 基本方法熟练 思维能力过硬 试卷作答规范 心理稳定成熟 终极追求： 会解题，得高分