大一轮复习讲义
准确理解，辨清用法，正确运用修辞手法
新课标、新高考都非常重视语言建构和运用这一核心素养，正确
运用修辞手法就是这一核心素养中的一个重要内容。在2019年山东、
海南省级模考卷中单独设题考查，表明了修辞手法这一内容得到了强
化。虽然考题只考查了修辞手法的辨认，但是，我们复习仍需要高度
重视，不仅要准确理解常见的修辞手法，辨清易混、易错的修辞手法，
更要在文学鉴赏及写作中强化运用。这样，既可以扮靓我们的语言，
又强化了语言这一核心语文素养，提高了我们的审美素养。
任务情境：
任务活动：
内
容
索
引 活动2 掌握常见的修辞手法
研练真题，把握复习方向活动1
研练真题，把握复习方向
活动1
1.(2011·重庆)请从下面四个选项中选出恰当的喻体填在横线上(只填序号)，并
简要说明理由。(4分)
①黑墨 ②黑钻石 ③黑夜 ④黑葡萄
(1)此刻，她那________般的眼睛深情地注视着他，带着瓷城女子半洋半土、半
文半野的气味。
(1)____，理由：______________________________________________________
______________________________________。
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④ 女子深情地注视着“他”时，眼睛必定是黑而圆的，这与“瓷
城女子半洋半土、半文半野的气味”吻合
解析 抓住女子眼睛圆而黑的特点
(2)透过墨镜望去，姑娘的脸呈平滑的褐色，眼睛像________似的，闪烁着奇异
的光亮。
(2)___，理由：_______________________________________________________。
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② 姑娘的眼睛“闪烁着奇异的光亮”，这与黑钻石晶亮的特点相似
解析 抓住姑娘眼睛闪烁光亮的特点，即可正确作答。
2.(2015·湖南)下列对语段主要运用的修辞手法的判断，正确的一项是(3分)
梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。没有梦想的民族是可悲的，对美
好梦想不能坚定不移和矢志不渝追求的民族同样没有前途。自强不息、坚韧不拔是中
华民族固有的精神基因。回望历史，面对列强的坚船利炮，中华民族奋起抗争；面对
中华人民共和国成立之初的百废待兴，中国人民奋发图强；面对现代化征程中的困难
与挑战，中华儿女怀揣中国梦，一路高歌前行。梦想的太阳，已经在东方地平线上喷
薄而出，灿烂的朝霞正照耀着我们……
A.比喻、排比 B.对偶、比喻C.排比、夸张 D.夸张、对偶
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√
解析 “梦想是一个民族……的源泉”“梦想的太阳”运用了比喻的修辞手法，把梦想
比作源泉、太阳；“面对列强的坚船利炮……一路高歌前行”运用了排比的修辞手法。
3.(2015·江苏)下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是(3分)
A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。
B.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
D.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
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√
解析 本题考查诗句的修辞手法——比拟(拟人和拟物)。B项意为浮萍碎处，
映现出远山的倒影；小船过时，听到划过草叶的声响。是从视觉与听觉角度来
写的，并未使用比拟手法。
A项意为春风试着用神奇的刀尺，精心剪裁出春天的红花绿叶。“试”“裁”
是人的动作，用了拟人。
C项说芍药花“含春泪”，“蔷薇”“卧晓枝”，把花写成美人，使用了拟人
手法。
D项一“偷”一“翻”，采用拟人手法，突出了南风这位旧相识的顽皮可爱。
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4.(2016·江苏)下列熟语中，没有使用借代手法的一项是(3分)
A.人为刀俎，我为鱼肉 B.人皆可以为尧舜
C.化干戈为玉帛 D.情人眼里出西施
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√
解析 本题考查修辞手法——借代。A项出自《鸿门宴》，将他人比作“刀俎”，将
自己比作“鱼肉”，比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位，使用了
比喻手法。
B项出自《孟子·告子下》，意思是人人都可以做尧舜那样的贤人。“尧”和“舜”指
代贤人，有作为的人，使用了借代手法。
C项出自《淮南子·原道训》，指把战争或争斗变为和平、友好。“干戈”，盾牌和戈，
泛指武器，多借指战争；“玉帛”，古时国与国间交际时用作礼物的玉器和丝织品，
代指和平、友好。本句使用了借代手法。
D项“情人眼里出西施”是谚语。西施原是春秋末期越国的美女，后来代指心上人。
此句表示由于有感情，觉得对方无处不美，使用了借代手法。
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5.(2017·江苏)下列句子中，没有使用比喻手法的一项是(3分)
A.“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已
成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。
B.气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污
染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。
C.一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，
我国也有近3万家机构的计算机受到影响。
D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积
极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。
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√
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解析 B项“及时雨”也有比喻义，但这里用的是本义。
A项用的是暗喻，“一带一路”是本体，“新引擎”是喻体。
C项用的是明喻，“网络病毒”是本体，“洪水猛兽”是喻体。
D项用的是借喻，“弯道超车”喻指“东道国”在观念上改变更新非常快速，
实现了超越。
新课标卷考查修辞手法，将有如下特点：
1.主要考查常见常用的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反复、排
比、设问、反问等。
2.立足于修辞手法的综合辨识，可能涉及修辞效果的理解。
3.将与其他考点在同一语段中考查，而且难度不大。
命题微探
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掌握常见的修辞手法
活动2
一、理解九种修辞手法的必备知识
(一)比喻：打比方
知识理解1 下列各句中，没有使用比喻手法的一项是
A.地球上的生灵中，唯有人会微笑，群体的微笑构筑和平，他人的微笑增进理
解，自我的微笑则是心灵的净化剂。
B.爱就是火，火总是光明的，不管那熊熊燃烧的是煤块还是木材，是大树还是
小草，只要是火，就闪耀着同样的光辉。
C.人生的刺，就在这里，留恋着不肯走的，偏是你所不留恋的东西。矛盾是智
慧的代价，这是人生对于人生观开的玩笑。
D.庄严的教堂里，一束不很明亮的光线从彩色玻璃窗透了进来，沉重的钟声好
像震慑了我的心灵，我感到了自己的渺小。
解析 “好像”不是比喻。
√
(二)比拟：变个脸
知识理解2 下列各句中，没有使用拟人手法的一项是
A.绕过假山草坪，范大昌奔向两幢平行建筑的新楼，楼房在夜里呈现出银灰色，
静静地盘踞在雾气沼沼的地平线上。
B.每条山岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，都长满了珍贵的林木，
可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
C.灯笼草不在意生存环境的优劣，不在意花朵的大小，不追求果实的甜美与赞
誉，它活得单纯，甚至是清心寡欲。
D.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅
着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
解析 “盘踞”是拟物。
√
(三)借代：做代表
知识理解3 下列熟语中，没有使用借代手法的一项是
A.无事不登三宝殿 B.不为五斗米折腰
C.老鼠过街，人人喊打 D.三个臭皮匠，赛过诸葛亮
解析 C项使用的是比喻手法。
A项“三宝殿”个别代整体，代指门。
B项“五斗米”具体代抽象，代指微薄的俸禄。
D项专名代泛称，“臭皮匠”代指愚钝之人，“诸葛亮”代指足智多谋之人。
√
(四)夸张：说大话
知识理解4 下列诗句中，没有使用夸张手法的一项是
A.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
B.我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
D.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
解析 B项“一夜飞度”是夸张。
C项“百丈冰”“万里凝”是夸张。
D项“一日看尽”是夸张。
√
(五)对偶：比翼齐飞，共结连理
知识理解5 下列春联中，对仗最为工整的一项是
A.福羊衔草辞旧岁 金猴舞棒踏春来
B.紫气东来山明水秀 冰消北岸鸟语花香
C.羊阵聚云天降玉 猴足踏雪露星云
D.兴邦有道江山不老 治国有方九州永春
解析 A项“辞旧岁”为动宾结构，“踏春来”为连动结构。
B项“紫气”与“冰消”不对仗。
C项“天降玉”为主谓宾结构，“露星云”为动宾结构。
√
(六)反复：千言万语，一个声音
知识理解6 下列各句中，没有使用反复手法的一项是
A.风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
B.大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，
就像第一次认出养育她成人的山谷。
C.湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地，轻轻地，柔柔地拨动着，诉说着，
缠绵着。
D.他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了人民，
献给了他热爱的土地。
√
解析 A项中三个“咆哮吧”反复出现。
B项中三个“原来是这样的”反复出现。
C项中“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵着”不是相同
内容，只是结构相同，因此属于排比。
D项中三个“献给了”反复出现。
(七)排比：同声相应，同气相求
知识理解7 用排比的修辞方式，改写下面画线部分。要求：①句式一致；②字
数相等；③与上文语意连贯；④不改变愿意。
长途跋涉后，我终于在林中寻到这幽深澄碧的水潭。这潭水，可以将我的
容颜映照在它明镜一般的水面上；我把这潭水当作激发我诗兴的佳酿；这潭水
还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。
答案 (示例)如明镜，让我映照容颜；似佳酿，助我激发诗兴；若墨池，供我笔
走龙蛇。
解析 本题考查变换句式。解答这类题目，要从形式和内容两方面入手，既要
考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。
(八)设问：自问自答
知识理解8 仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。
人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：
你的鼻子能否嗅得出四季的不同？_____________________？________________
___？你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，
那就不能以为自己衰老了。
答案 (示例)你的耳朵能否分得出音乐的悲欢 你的眼睛能否辨得出天空中彩虹
的浓淡和云霞的明暗
(九)反问：无疑而问
知识理解9 下面是某同学在教师节给老师写的感谢信的开头，请替该同学续写
两句话，表达对老师的感谢之意。要求：使用比喻、反问的修辞手法，50个字
左右。
老师，在这属于您的节日里，让我怎么感谢您？_______________________
__________________？_____________________________________?
答案 (示例)老师，您是海，我是舟，没有您的承载，我怎能扬帆远航 老师，
您是山，我是泉，没有您的孕育，我怎能涓涓流淌
二、区分常用易混的修辞手法
(一)比喻句与非比喻句
1.下列各句中，没有使用比喻手法的一项是
A.那田头的一棵箭杨树，孤傲挺拔地竖在路边上，仿佛是竖着的乡村人心中的一杆旗，
望着这世界，读着世界的变幻和人心。
B.我的师傅就像刘半农在《铁匠》中所塑造的那位粗犷、刚健的劳动者一样，凭借手
中的铁锤打造出各式各样的生产工具和生活用品，服务远近乡亲。
C.那晚，我美美地睡了一觉，梦到那草地上仰面躺着两个人，看着闪闪烁烁投下来的
金币般的光斑，四周堆满了鲜花。
D.俯对我们的孩童，我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋，我们是至高至
尊的唯一，假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱，天倾地陷，万劫不复。
√
解析 B项“像”不是比喻词，是表比较。
A、C、D三项均使用了比喻的修辞手法。
2.下列各句中，没有使用比喻手法的一项是
A.从黄沙漫天的茫茫荒原到“华北绿肺”的生态宝地，塞罕坝人不仅在高寒沙
地上书写了绿色传奇，而且探索出了生态优先的发展新路。
B.新教材中，小学中高年级设置课外阅读延伸，初中加强“名著选读”，就是
在努力牵住培养读书兴趣这个语文教学“牛鼻子”。
C.对大部分游客而言，进入野生动物园前，先看到谢绝入园的一长串“黑名
单”，可能比难入其眼的“警示通告”，更能让人长记性，有触动。
D.实事求是地讲，近年来，我们推行了很多好的政策制度，但是在执行过程中
总是被人钻了空子，然后不得不去给政策制度“打补丁”。
√
比喻句与非比喻句的区分要注意以下两点：
①比喻句中常用“像”“好像”“好似”等比喻词，但并非出现这些比喻
词就是比喻句。如“他长得像他爸爸”，这个“像”只是同类相比；又如“校
园里静悄悄的，好像已经上课了”，这个“好像”表示猜度。
②词的比喻义不是比喻。如：你带着这么重的包袱上课，注意力能集中吗
？
点拨关键
(二)借代与借喻
3.下列诗句中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是
A.男儿何不带吴钩 B.千树万树梨花开
C.长江万里白如练 D.疑是银河落九天
解析 A项为借代。其他三项均为比喻。
√
4.下列诗句中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是
A.玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
B.惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
C.想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。
D.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
解析 B项“惊风”“密雨”比喻摧残自己的邪恶势力。
A项“玉勒雕鞍”代指华美的车骑。
C项“金戈铁马”代指精锐部队。
D项“丝竹”代指嘈杂的音乐，“案牍”代指繁忙的公务。
√
5.下列语句中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是
A.嚼得菜根，做得大事。 B.唾沫星子也能淹死人。
C.每一朵乌云都有它的金边。 D.巾帼不让须眉。
解析 C项为比喻。其他三项均为借代。
√
借代和借喻的异同：
借代和借喻有相似处，它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
但是，也有不同之处。
①借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对
象；而借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的
对象(即本体)。
②借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其代用的词大多是名
词或名词性短语，不能起描写作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以对未
出现的本体起描写作用。
点拨关键
③借代是“代而不喻”，没有可比物，不能改为比喻；借喻是“喻中有代
”，一般可以补进本体和喻词，改为明喻或暗喻。
④在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”的比喻句，后文直接使
用喻体，这就成了借代了。
(三)比喻与比拟
6.下列诗句中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是
A.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
B.人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
C.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
D.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
解析 B项为比喻。其他三项均为拟人。
√
7.下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是
A.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
B.紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
C.清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
D.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
√
8.下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是
A.终日不成章，泣涕零如雨。 B.久在樊笼里，复得返自然。
C.大漠沙如雪，燕山月似钩。 D.逆风如解意，容易莫摧残。
解析 D项为拟人。
√
比喻和比拟的不同点：
①比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”；比拟是仿照“拟体”(被模拟
的事物)的特征“摹”写本体，重点在“拟”。
②比喻中，本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；
比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现。
③比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且
喻体必须出现。比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体
一般不出现。
点拨关键
(四)对偶与对仗
9.下列诗句中，对仗最为工整的一项是
A.青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
B.紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
C.人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
D.呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。
√
10.在下面这首七律的空缺处填入一句诗，最贴切的一项是
江风送月海门东，人到江心月正中。
______________，一船鸡犬欲腾空。
帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。
如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。
A.半树佛花香易散 B.万里鱼龙争照影
C.二月郊行最有情 D.三千组练挥银刀
解析 律诗的颔联对仗。第四句“一船”是数量词，而“二月”是名词，“三
千”是数词，不对仗，可排除C、D两项。
A项“香易散”与“欲腾空”不对仗。
√
对偶与对仗有同有异。相同点：都要求词性、结构的一致性。
不同点：对偶是一种修辞手法，只在字数、结构上要求相同；对仗是律诗
和骈文等按照字音的平仄和字义的虚实作成对偶的语句，它不仅包含着对偶，
更在声律上有严格的要求，如律诗中间两联的对仗，在平仄上要求很严格，一
句中平仄要相间，上下句平仄要相对。因此，不能把对偶与对仗完全画等号。
点拨关键
(五)对偶与对比
11.下列对偶句中，不含对比的一项是
A.少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
B.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
C.人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。
D.年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
√
解析 A项思妇怀人，战士思乡，两地相望，重会无期。思妇与征人表达的
是同样的情感，不是对比。
B项“荷尽已无”“菊残犹有”，两相对比，突出菊花傲霜斗寒之品质。
C项人世已改，山形依旧，两相对比，引发古今兴亡的慨叹。
D项花谢可再开，每年一度，花开相似。每年的自然风景都差不多，然而人
的感情、心态却改变了。这也是对比。
12.下列诗句中，没有使用对比手法的一项是
A.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
B.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
C.有缘千里来相会，无缘对面不相逢。
D.宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
解析 B项为拟人。
√
对偶与对比的区别：
①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从
意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
③对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)就意义来
说是对比，就形式来说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
点拨关键
返 回
大一轮复习讲义
准确理解，辨清用法，正确运用修辞手法
任务组五
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