一轮复习：小说结尾的艺术效果 （课件18张）

2020高考一轮复习： 小说结尾的艺术效果 一、导入 地球上最后一个人独自坐在房间里,这时 ,忽然响起了敲门声…… — —【美】弗里蒂克·布朗读完这篇小说之后你想到了什么？ 二、考点解读 【2017年高考新课标Ⅰ卷】6.小说以一个 没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有 怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6 分） （《天嚣》） 【2014年高考新课标Ⅰ卷】11.（4）作品 为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文 谈谈你的看法。（8分） （《古渡头》） 考试大纲要求： （一）“探讨作者的创作背景和创作意图” （二）“对作品进行个性化阅读和有创意的解读” 三、常见的命题方式 （一）作用题：这样写有什么作用（艺术效果、 好处、妙处、意图）？ （二）比较题：有人说这篇小说的结尾很震撼 人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更 好？为什么？ 四、小说结尾的常见类型 1.出人意料的陡转式 2.戛然而止的留白式 3.令人同情的悲剧式 4.皆大欢喜的戏剧式 5.以景作结的写景式 五、答题角度 1.结构/情节： ①生起波澜，出人意料又合乎情理；②与前文的伏笔内容照应，使情节连贯。 2.主题角度： 点明或深化主题（赞颂，讽刺，揭露……) 3.人物角度： 凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。 4.读者角度： 打破读者心理预期，给读者留下想象回味的空间；震撼人心，给人以悲伤（愉 悦）之感。 5.手法： 对比、照应、卒章显志、以景结情…… 【2017年高考新课标Ⅰ卷】 6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样 处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分） （《天嚣》） 六、错例展示 例1： ①谁也没有听懂蒙古族同胞说什么，但能够明白 送瓜人的一片好心，所以这个谜是美好的； ②“美好的谜”给读者留下想象空间，发人深思， 使文章更有深意，也代表着人与人之间的温情。 似是而非，观点不明 例2： ①引发读者的深思，让读者自己去思考文章 的结尾，更富有趣味性； ②这样的一个谜体现蒙古族人民对汉族人民 的帮助； ③体现出各民族人民之间即使素昧平生也可 以互相帮助的友好之谊。 层次不明，缺乏逻辑 例3： ①美好的谜是指被困队员与素不相识的送 瓜人之间的故事，令人感动; ②深化了小说主题，对文章结构层次进行 了升华，推动故事发展至高潮，更令人感动。 作答泛化，套用术语 问题 选准角度 分点做答 回扣文本 对策 观点不明 层次不清 作答泛化 七、问题及对策 答案示例 ①结尾不揭谜底，巧妙设疑，言有尽意无穷，使文章充满着 神秘色彩，给人留下无尽的回味，增强文章的可读性； ②和前文写运水车和直升机无法出动对照，强调了救人的不 易，突出送瓜人不畏艰险、奋勇救助的美好品质，突现了人物形 象； ③反映军民团结、民族和谐，进而表现人性之美，赞美这个 没有谜底的“谜”的美好，深化小说主题。 ④打破读者的心理预期，言有尽而意无穷，留下了更多想象 回味的空间。 八、演练提升 《界河》结尾： 随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟 群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平 扑在地。 6.有人说，这篇小说的结尾震撼人心；也有 人说，去掉结尾一段更耐人寻味。哪一种结尾更 好？请谈谈你的看法。（6分） 答案示例 保留现有结尾更好。 ①从情节上看，它使平淡的故事陡生波澜，情节 出现撞击心灵的高潮，产生震撼人心的力量。 ②从手法上看，悲剧性的结尾与前面所描写的美 好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。 ③从主题上看，悲剧性的结局凸显出战争对美好 人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类 呼唤和平幸福生活的主题。 答案示例 去掉现有结尾更好。 ① ①从从手法手法上看，小说给读者留下了广阔的想象上看，小说给读者留下了广阔的想象 空间，耐人寻味。空间，耐人寻味。 ② ②从从读者的读者的情感情感体验看，喜剧性的结尾与主人体验看，喜剧性的结尾与主人 公的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。公的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 ③ ③从从主题主题上看，这样的结局凸显出美好人性超上看，这样的结局凸显出美好人性超 越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 九、课堂总结 小说探究效果题， 答题角度要备齐。 要素主旨结构法， 读者思路须细思。 十、课后作业 完成《全品》对点专练相应章节练习。