《2020年高考备考诗歌鉴赏总复习》 课件

文坛奇葩诗、词、曲 如何读懂一首诗 一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度； 考纲要求 写什么？ 怎样写？ 为何写？ 即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目 古 代 诗 歌 鉴 赏 诗歌的形象 诗歌的语言 诗歌的情感 诗歌的表达技巧 高考诗歌鉴赏知识树 诗歌鉴赏三步走 能 读懂 会 鉴赏 精 表达 读懂是知识的综合运用， 读懂是鉴赏和表述的基础。 如何读懂一首诗 诗歌题目 表明诗歌体裁 表明写作对象 暗示写作手法 概括写作内容 揭示地点 诗歌类别 表明情感书愤 征人怨 春夜喜雨 芙蓉楼送辛渐（王昌龄 ） 琵琶行 （白居易） 咏柳 （贺知章） 寻隐者不遇 （贾岛） 旅夜抒怀（杜甫） 表明时间、背景 可知的信息 方 法 一 读 标 题 为什么要读标题？标题有哪些作用呢？ 1、概括诗歌内容。 2、交代写作缘由。 3、奠定诗歌情感基调。 4、交代诗歌类型，表明诗歌体裁。 5、表明写作对象，暗示写作手法。 6、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。 方 法 一 读 标 题 邯郸冬至夜思家                                   白居易      邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。      想得家中夜深坐，还应说着远行人。  [注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是 一个重要节日。  这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 练习： 思乡 方 法 一 读 标 题 《咏素蝶诗》—— 1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别（咏物诗） 3、暗示写作手法（托物言志） 《鹊桥仙·七夕》—— 1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕 而写）2、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚） 《征人怨》—— 1、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类别（边塞 诗）3、奠定全诗感情基调（怨） 方 法 一 读 标 题 《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗，仅从标题 上看，交代了哪些内容？ 【注】苗发、司空曙：都是作者的诗友。 ①“竹窗闻风”交代了写作缘起和本诗的主要描写 对象。 ② “寄”交代了写作目的（怀念远方的人） ③ 暗示了情感基调（思念及由思念而生的其它情 愫）以及题材类别（怀人诗） 方 法 一 读 标 题 阅读下面一首唐诗，完成后面问题。     送杜十四之江南   孟浩然   荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。    日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者 怎样的情感？  拓展训练： 答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”、“日暮”、“何处泊”、 “断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。 方 法 一 读 标 题 我们应了解作者的哪些相关信息呢？ 知 人 论 世 1、思想性格 2、生活经历 5、时代背景（所处朝代的国势、朝政等） 3、风格流派 4、创作背景和目的 作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的 思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。 方 法 二 读 作 者 知人： 九死不悔：漫漫长路的探索— 世外桃源：疲惫灵魂的皈依— 诗中有画：描摹景物的顿悟— 笑傲公卿：傲岸人格的张扬— 沉郁顿挫：深沉抑郁，笔法顿挫 — 强者宣言：永不放弃的追求— 明白晓畅：现实主义的革新— 慷慨悲凉：英雄末路的豪情和悲壮— 婉转含蓄：深细缜密，婉转和谐— 屈  原 陶渊明（山水田园） 王  维 李  白（浪漫主义） 杜  甫 刘禹锡 白居易 辛弃疾(豪放派 )李商隐 方 法 二 读 作 者 论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打 上时代的烙印。 ①北朝诗多写征战尚武。 ②南朝诗多写男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生 活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗） 的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频 繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之， 唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。 ④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手， 这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主 中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多 重忠义。 方 法 二 读 作 者 知作者，知人论世 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作， 则要考虑是否有怀才不遇、报国思 用等情感；如介绍作者常年旅居外 地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人 之情；如介绍作者是南宋诗人（或 朝代已灭亡），则要考虑收复失地 之心…… 方 法 二 读 作 者 望洞庭湖                                刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 注：本诗写于被贬途中。 问：这首诗表达了作者什么感情？ 表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽 被贬，但并未屈服的乐观豁达的心境。 诗豪 练习： 方 法 二 读 作 者 阅读这首宋诗，回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。 结合全诗，对此作简要分析。 拓展训练： 方 法 二 读 作 者 陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋诗人、 词人。字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍 兴）人。12岁即能诗文，一生作品丰富，有《剑南诗 稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300多 首，是我国现有存诗最多的诗人。陆游具有多方面文 学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗 ”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金 杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放， 沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，陆游毕生致 力于抗金和收复失地，在思想上、艺术上取得了卓越 成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一 代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是 我国伟大的爱国诗人。 词作量不如诗篇巨大，但和诗 同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。 方 法 二 读 作 者 阅读这首宋诗，回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之 中。结合全诗，对此作简要分析。 拓展训练：     这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄伟壮丽， 饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“ 泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望” 字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又” 字则曲折表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复 失地的失望与埋怨。 方 法 二 读 作 者 望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。 注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。 有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人 说这是一段凄凉无限之吟唱。 你读出了什么呢？（情感） 从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华 的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。 联系作者注释 方 法 二 读 作 者 • 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是 出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本 诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在 暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你 本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句， 那是在降低你阅读的难度。 典故 解释疑难词句 提供写作背景、目的等重要信息 注 释 方 法 三 读 注 释 白居易说过：“文章合为时而著，歌 诗合为事而作。”任何文章都是特定社会 背景下的产物，都打上了一定的时代的印 记。因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个 特定时代的社会背景、文化背景。命题者 在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内 容理解的背景作简略注释。从“背景”入 手，便于感受那个时代的风云变化，容易 体会诗歌中的内容、主旨。 方 法 三 读 注 释 阅读下面这首诗，然后回答问题： 不见 杜甫 不见李生久，佯狂真可哀！ 世人皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。 匡山读书处，头白好归来。 [注]这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白 已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。世人：指统治集 团中的人。匡山：指李白少时读书的大匡山（今四川北 部）。 问题：你认为作者在诗中对李白表现出怎样的感情？ 这首表达了作者对李白的同情、 担忧和思念，抒发了自己对李白怀 才不遇的感慨，并期待李白结束飘 零生活后，回到四川来。 练习： 方 法 三 读 注 释 阅读下面这首诗，然后回答问题。 梦中作① 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因 支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人 进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘 棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒 阑：酒尽。 （1） 这首诗表现了作者什么样的心情？ 这首诗表现了作者因仕途失意而对前途忧 虑和无可奈何的心情；以及希望脱离官场返回 家乡的心情。 拓展训练： 方 法 三 读 注 释 意象—— “意”,就是诗人的思想、情感、意念。 “象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是融入诗人主观情 感的客观物象。 领悟“意象”中的寓意，就能把握诗 歌的思想感情。 方 法 四 读 意 象 意 象 与 情 感 月 亮 思乡 、思亲；人生的园 满、缺憾；幽静、美好 杨 柳 离别、留恋、伤感、春天 的美好； 菊 花 高洁、隐逸 梧 桐 凄凉悲伤 浮 云 漂泊 方 法 四 读 意 象 意 象 与 情 感 杜 鹃 凄凉、哀伤 鹧 鸪 旅途艰险、离愁别绪 寒 蝉 悲凉 鸿 雁 思乡怀亲之情、 羁旅伤感 、指代书信 方 法 四 读 意 象 谈谈下面一首小令所表达的情感。          天净沙·秋思                 马致远      枯藤老树昏鸦，      小桥流水人家，      古道西风瘦马。      夕阳西下，      断肠人在天涯。 作者选取枯藤、老树、昏鸦、西风、 夕阳等意象，营造了一种萧瑟凄凉的意境， 表达了浪迹天涯的游子思念故乡的悲苦情 怀。 练习： 枯藤、老树、昏鸦： 夕阳： 西风： 孤寂凄凉 肃杀凄凉 萧索、清冷、寂寥 方 法 四 读 意 象 答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由 于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家 乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引 发作者的思乡之情。 拓展训练：阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城①见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。        一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。    注： ① 【宣城】今安徽宣城县。 ② 【子规】一名杜鹃， 相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地 方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③ 【三巴】东汉末年 置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。 “子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思 想情感？ 方 法 四 读 意 象 古代诗人创作时，有时借 助一些典故来表现广泛而深刻 的主题。如果我们关注这些典 故，了解这些典故，无疑会有 助于把握作品的主题。 方 法 五 读 典 故 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用 的古代故事和有来历出处的词语。用典既 可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富 性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到 言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的 表现力和感染力。典故有正用和反用两种， 正用就是取典故的原来意义入诗文；反用 则在诗文中反用原典的意义。 方 法 五 读 典 故 例： 遣 怀   杜牧     落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。     十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。   ①诗中“楚腰纤细”典出《韩非子•二柄》：“楚灵王 好细腰，而国中多饿人。”“ ②“掌中轻”典出《飞燕外传》，指汉成帝皇后赵飞燕， “体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明 自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。 ③诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与“ 极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗， 可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍 惚如梦之意。    方 法 五 读 典 故 练习： 于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总① 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。 思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？           诗中“故乡篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，由此不 难看出诗中流露出了诗人和陶渊明一样厌弃官场、归隐田园的情怀。 方 法 五 读 典 故 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 梦中作① 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。 【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持 范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴， 见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。 回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。 这首诗表现了作者什么样的心情? 这首诗表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和 无可奈何的心情；希望脱离官场返回家乡的心情。 “路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释 可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等 词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。 拓展训练： 方 法 五 读 典 故 1、情感词：情感词直接表露情感，如 “悲”、“愁”“孤”“喜”“闲”之 类。 2、 修饰词：动词 、形容词、副词 等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲 喜心情 。 方 法 六 读 关 键 词 黄鹤楼（崔颢） 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基 调，而且说清楚了是“乡愁”。 1、关注诗歌情感词“情点”——诗歌中直接或 间接表达或透露诗人思想感情的字眼。 • 如《虞美人》：问君能有几多愁？…… • 又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，…… 方 法 六 读 关 键 词 汴河曲 唐 李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。 注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。 问：诗的感情基调是什么？ 答案：诗的感情基调是愁。《汴河曲》就 汴水春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作 对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。 温馨提示：杨花漫天飞舞，飘荡如雪。人 们往往把缠绵哀思、离愁别绪、理想抱负 以及自身的抑郁不得志寄予温柔多情的杨 花，希冀从中寻求自己的归宿。 品味意象抓关键词汴水碧波，悠悠东流，望中一片无边春色。春色常在， 但当年豪华的隋宫则已经荒废颓败，只留下断井残垣供 人凭吊了。行人啊千万别望向长堤上的美景，那随风飘 荡、漫天飞舞的杨花，仿佛正是隋代豪华消逝的一种象 征，让人惆怅。 练习： 方 法 六 读 关 键 词 阅读下面诗词，回答问题。            菩萨蛮      李白     平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。 试分析抒情主人公的情感。       表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、 久候而不归的                   之情。     用        字增添了全词的          味，使主题 更加鲜明。“宿鸟归飞急”意在反衬行人滞留 他乡，未免恋恋不返。 字加强了连续不 断的以至                              印象。  孤寂、惆怅 “空 ” “愁” “更” 无穷无尽的愁思 拓展训练： 方 法 六 读 关 键 词 （1）动词（作用：使意象化静为动， 形象生动，赋予画面动态感，使意境特 点更加鲜明，增强情感表现力。） 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》孟浩 然） 2、关注修饰词 方 法 六 读 关 键 词 （2）形容词（作用：绘景摹状，化 抽象为具体，化无形为有形，使人如闻 其声，如见其人，如触其物，如历其境。 ） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》 王之涣） 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫） 寥落古行宫，宫花寂寞红。（《行宫》元稹） 方 法 六 读 关 键 词 （3）数量词（虚数使诗歌借助夸张增 强表现力，确数，使诗词精炼有力，含 意丰富。） A.用虚数——虚化烘托，增强表现力。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨） B.用确数。 前村深雪里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己） C.虚数确数同时运用。 故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。（《宫词 》张祜） 一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片千万片,飞入草丛皆不 见。（纪昀《吟雪》） 方 法 六 读 关 键 词 （4）虚词（活跃情韵，化板滞为流动。） 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （王昌龄《闺怨》） 方 法 六 读 关 键 词 A、叠词 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经》） 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照） 作用：增强语言的韵律感、节奏感 或起强调作用。 （5）在形式上与众不同的特殊词 方 法 六 读 关 键 词 B、拟声词 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。 （《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （《登高》杜甫） 作用：模拟声音形态，使诗文更生动形 象，使人有身临其境之感。 方 法 六 读 关 键 词 C、表颜色的词 过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜 夔） 红了樱桃，绿了芭蕉。（《一剪梅》蒋捷） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀 相》杜甫） 作用：表现心情，增强描写的色彩感            和画面感，渲染气氛。 方 法 六 读 关 键 词 关键句： 首句（联）：从首句了解基调，许多诗词， 往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。 尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两 句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出 情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心 中的情感。 重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了 解诗歌内容，理解诗人情感。 典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。 方 法 七 读 关 键 句 起（首句/联）：开头。交代时、地、缘起等。 承（第二句/颔联）：承接上文。铺垫蓄势。 转（第三句/颈联）：转折（结构思路的转折点）。 事——理，景——情，物——人。 合（尾句/联）：收束全文。表达见解，抒发情感， 揭示主旨，卒章显志。 对格律诗的末句（尾联）尤其要认真品读，读懂 它很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。 读尾句 方 法 七 读 关 键 句 • 读尾句 ，卒章显志 • 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结 句、或以情结句、或以理结句、或以问结 句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在 结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗 中具有相当重要的作用。 • 如：马致远的《天净沙 秋思》结尾“夕 阳西下，断肠人在天涯” 。 • 又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自 古谁无死，留取丹心照汗青。” 方 法 七 读 关 键 句 壬辰寒食① 王安石 客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。 ①壬辰：即北宋皇祐四年（1052年）。寒食：节令名，在农 历清明前一日或二日。《荆楚岁时记》：“去冬节一百五日， 即有疾风甚雨，谓之寒食，禁火三日。”②冶城：《太平寰宇 记》载，江南东道升州土元县：古冶城在今县四五里；本吴铸 冶之地，因以为名。故址在今南京市朝天宫附近。 这首诗体现了作者一种什么样的追求？ 全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不 快的情绪，表达了作者羡慕自由自在的渔樵生活。 练习： 方 法 七 读 关 键 句 江间作四首（其三） 潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。 这首诗表达了作者什么样的生活追求？ 向往一种隐逸的生活。1、2联，作者从眼前之景， 转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？ 从而发出了“波流万世功”的感叹。3、4联，作者赞 叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟， 联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿 客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！ 拓展训练： 方 法 七 读 关 键 句 满 江 红（刘克庄） 金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻①，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓 嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军，无功级②？ 平戎策，从军什，零落尽，慵收拾。把《茶经》《香传》，时时温习。生 怕客谈榆塞③事，且教儿诵《花间集》。叹臣之壮也不如人，今何及！ 【注】 ①盾鼻：盾中央的纽。磨盾鼻：在盾鼻上 磨墨。②无功级：指汉代李广抗击匈奴，屡立战功， 却不得封侯。③榆塞：代指北方边塞。 本词末尾“叹臣之壮也不如人，今何及”句运用了何种抒情手法？请简要 分析其抒发的情感。（4分） 答案：用典抒情。（1分）作者化用烛之武的典故，抒发主人公空怀建功立 业的抱负却难为所用，老来只能闲居的无奈和愤慨，自嘲的口吻中包含着对自己 时光虚掷，壮志难酬的深沉感伤。（3分） 拓展训练： 方 法 七 读 关 键 句 指向要素 说明需要回答什么问题 解说要素 解释题目要求 限制要素 哪一联，哪一句等 题干，即命题的语言文字，包括三大要素： 抓住题干的暗示信息，可以帮助我们进一步 读懂诗歌，这也叫“借题解文法”。 读题干 方 法 八 读 题 干 晓上空泠峡①  王罔运②  猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。 【注】①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王 罔运，近代著名诗人。他早年怀有远大的敢治抱负， 然而屡遭控诉，于是绝意仕进，归而授徒。  （高考题）狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只 二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首 诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。 练习： 方 法 八 读 题 干  题干中“傲岸之气”四个字给我们理解诗歌指明 了方向，沿着这个方向，再结合注释②的暗 示信息，就不难读懂诗中表现了作者久历沧 桑坎坷之后的从容与自信，以及由此而生的 对一切艰难都无所畏惧的气度。 【参考答案】本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声 和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺 垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已 经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解 ”是“不在意”的意思，表现出久历沧桑后从容 自信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这 个典型场景更将诗人面对一切艰险都无所畏惧的 傲岸气度充分展现了出来。 方 法 八 读 题 干 过 苏 州 苏舜钦① 东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。 绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。 万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。 无穷好景无缘住，旅棹区区②暮亦行。 有人说这首诗的颔联“诗中有画，而且色彩鲜明”，请结 合诗句简要分析。（4） 解析：读题干——颔联“诗中有画，而且色彩鲜明” 参考答案：“绿杨白鹭”中“绿”“白”相间，色彩鲜明； “近水”“远山”远近结合，运用拟人的手法让风光更加旖 旎，生机盎然，画面生动。 拓展训练： 方 法 八 读 题 干 快速读懂古诗词方法小结： （一） 读标题。 （二） 读作者。 （三） 读注释。 （四） 读意象。 （五） 读典故。 八 读 法 （六） 读关键词。 （七） 读关键句。 （八） 读题干。 总 结 回 顾