古诗歌表达技巧——审题分类要精准 “法”“情”合一答题稳

古诗歌表达技巧  ——审题分类要精准, “法”“情”合一答题稳 导图·概览 一 通法要明——掌握审题4审和答题3步骤 1.审题4审 (1)审题型 从题干提问的形式来看,题目类型主要有两种:明考题型和暗考题型。所谓明考 题型,就是直接要求答出表达技巧,题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法 ”“抒情手法”“表现手法”等信息。所谓暗考题型,就是题干中不直接含有 “艺术技巧”“表达技巧”等提示,而是以“如何写”“怎样写”“如何表现 ”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型,答题时必须有表达技巧在其中。 (2)审范围 指鉴赏范围的大小。诗歌依照范围大小,分为局部型和全诗型。局部型是指对 诗歌的某句某联(阕)等表达技巧的判断,全诗型是对全诗的表达技巧的判断。 分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”,意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从 表现手法角度切入;“局部看修辞”,意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法 角度切入。 (3)审角度 此类题的提问角度主要有两种:一种是大(宽)角度,即题干直接提问表达技巧 (艺术技巧、艺术手法)是什么;一种是小(窄)角度,即具体到描写手法、抒情手 法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个。分清提问的 大小角度是答题的关键。大角度,要从几个角度入手,优先考虑某个角度。小角 度,角度很明确,不能乱答。问修辞手法,就不能答成表达方式;问表达方式,就 不能答成修辞手法;等等。不能混淆概念,答错角度。 (4)审数量 在答题时,要注意根据题干提示的相关信息审清楚答题的数量,即要分清楚题干 中“一”与“些(多)”“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”,则只能答 一种;题干中说“哪些”,则要多角度切入,不能少答;题干中说“主要(突出 )”,则一般只答出一种,至多两种。这样,才能确保答题的规范和准确。 2.答题3步骤 说明:①若题干中已明确表达技巧,“步骤一”可省略。②作答时“步骤二、步 骤三”可以合并,也可以调换顺序。 【即学即练】 1.(2019·浙江卷)阅读下面这首诗,完成后面的问题。 早秋过龙武李将军书斋 [唐]王建 高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。(6分) 审题型:__________ 审范围:__________ 审角度:__________ 审数量:__________ 审答法:__________ 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ 审题:审题型:明考型 审范围:全诗 审角度:大角度(手法) 审数量:多种(数 量) 审答法:分析型(分析) 【解析】诗歌描写了李将军的居住环境——“冷静”,书房的陈设——“墨画 ”“一架书”等,借环境描写来烘托李将军有文人的趣味;对次要人物的描写— —“侍儿知礼数”,侧面衬托出李将军知书达理、富有文化修养等特点。另外, 李将军最突出的特点是喜爱置身书房“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等, 体现了他喜爱读书、个性狂放的一面。答题时要点明手法,将手法的运用同人 物形象的塑造结合起来分析。 答案:①通过环境描写,如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰 一架书”,分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文 人趣味。 ②运用衬托,用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。 ③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写,写出了李将军 的豪放和志趣。 二 突破4题型 【题型1】表达方式 题型 阐释   鉴赏诗歌的表达方式就是针对“记叙”“描写”“议论”“抒情 ”进行鉴赏。因为诗歌以写景抒情为主,故要特别关注描写和抒情两种 表达方式。 设问 方式 (1)(2019·浙江卷)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的 ?请结合诗句分析。 (2)(2017·浙江卷)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明,试作赏析。 (3)(2015·浙江卷)分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。 (4)(2014·全国卷Ⅱ)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分 析。 (一)描写方式   描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画。 1.白描 白描主要用简练的文字描摹对象,不重辞藻修饰与渲染烘托,如实地勾勒出描写 对象的情态面貌,具有传神和突出主体的作用。如马致远的《天净沙·秋思》 :“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。” 作者只是运用白描手法对景物进行了排列,却达到了一种千古绝唱的效果。 【即学即练】 2.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 田  家 聂夷中 父耕原上田,子劚山下荒。 六月禾未秀,官家已修仓。 本诗表现了田家的悲苦命运,却没有一个议论和抒情的句子,那么,诗歌是怎样 表现这一主题的?请简要回答。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 要求 关键词句 手法 效果 无抒情和议论, 怎样表现主题 原上田、山下 荒、禾未秀、 已修仓 白描 农人辛苦,官府压榨,表现 封建统治者残酷剥削、压 榨农民的深刻主题 答案:本诗运用白描手法,(明技巧)寥寥数语勾勒出农人辛勤耕耘劳作、官家筑 仓虎视以待的画面。(释运用)表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主 题。(析作用) 2.细节描写 一首诗歌,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心 理、揭示主题思想等作用。如张籍的《秋思》:“洛阳城里见秋风,欲作家书意 万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”这首诗借助生动的细节描写传递 人物的思想感情,“临发又开封”这一动作细节表达了作者对家乡、对亲人的 深切思念。 【即学即练】 3.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 柳絮二阕(其二) 韩 琦 絮雪纷纷不自持,乱愁萦困满春晖。 有时穿入花枝过,无限蜂儿作队飞。 这首诗中的“有时穿入花枝过,无限蜂儿作队飞”历来为人称道,请赏析其妙处。 (6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 要求 关键词句 手法 效果 赏析其 妙处 穿入花枝过、蜂 儿作队飞 细节 描写 狡狯轻薄,语言活泼有致, 富有意趣 答案:①诗中第三、四句,通过细节描写来描绘柳絮。(明技巧)②柳絮穿过花枝, 巧妙地借来了色香,引来无数蜂儿成队追逐。(释运用)③将柳絮的狡狯轻薄表 现得极为形象。这两句语言活泼有致,富有意趣。(析作用) 3.动静结合 动静结合是指在一首诗中既有动态描写,又有静态描写。一般有两种表现形式: 一是以动写静,二是以静写动。动静结合往往和衬托相关,动态和静态相互结合, 相互映衬。如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的 第一眼形象,瀑布像一条巨大的白练挂在山间,“挂”字化动为静。以动衬静是 以动态的景物来反衬静态的景象,烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。 【即学即练】 4.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 雨 后 池 上 刘 攽 一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 要求 关键词句 手法 效果 “静”与“ 动”的角度, 赏析 水面平、明镜、照 檐楹、忽起、垂杨 舞、万点 动静 结合 动静结合,雨后池塘春景 图 答案:①一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后 幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹 到荷叶上发出的“万点”声响等,表现了雨后池塘上的一种动态之美。(释运用 )②诗歌既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,动静结合,组成了 一幅雨后池塘春景图。(析作用) 4.虚实结合 “实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事;“虚”指的是不在眼前的景、 物、人、事,不是事实,为心中所想,梦中所见。虚和实之间或相辅相成,形成渲 染烘托;或相反相成,形成强烈对比,从而突出中心。 “虚实相生”或“虚实结合”的表达效果:虚与实二者之间互相联系、互相渗 透与互相转化,以达到虚中有实、实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象, 开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。 【即学即练】 5.阅读下面的两首诗,完成后面的题目。 客  意 元好问      雪屋灯青客枕孤,眼中了了【注】见归途。      山间儿女应相望,十月初旬得到无? 客中忆二女 高 启 每忆门前两候归,客中长夜梦魂飞。 料应此际犹依母,灯下看缝寄我衣。   【注】了了:了然,清楚。 两首诗运用了哪种相同的表现手法?请简要分析。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 答案:虚实结合。(明技巧)元诗中,实写自己身处寒冷屋内、面对昏暗灯火孤枕 难眠的情形;虚写归途出现在眼前,仿佛见到儿女们在山间眺望等候父亲归来、 听到他们在计算父亲归期的情景。高诗中,实写自己在客居他乡的长夜中,常常 梦回家乡;(释运用)虚写回忆中两个女儿一起在门前等候父亲归来,想象她们在 灯下依偎在母亲身旁,看着母亲缝制衣服的情景。(释运用) 5.多种感觉结合(视听结合等) 多种感觉结合指从视觉、听觉、嗅觉等多个角度,相辅相成,相互衬托,使其所 描写的景物更具立体感,使读者身临其境。 【即学即练】 6.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 题宣州开元寺水阁,阁下宛溪,夹溪居人① 杜 牧 六朝文物草连空,天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里,人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨,落日楼台一笛风。 惆怅无因见范蠡②,参差烟树五湖东。   【注】①本诗作于杜牧任宣州团练判官期间,当时杜牧常去城中开元寺游 赏。此篇抒写俯瞰宛溪、眺望敬亭山的今古感慨。②范蠡:辅佐越王勾践一雪 会稽之耻,功成名就之后急流勇退,泛舟五湖,经商成巨富,自号陶朱公,后人尊 称他为“商圣”。 本诗中间两联采用了什么手法来描绘景物?请简要分析。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 要求 关键词句 手法 释运用 效果 中间两 联如何 绘景  鸟去鸟来山色里 深秋帘幕千家雨 视觉 看见鸟出没山中, 深秋密雨如帘 描绘 了安 静祥 和的 湖光 山色 人歌人哭水声、 笛风 听觉 歌声哭声水声随岁 月流逝,楼台笛声 悠扬 答案:采用了视觉和听觉相结合的手法。诗人抓住山间飞鸟来去之态,秋雨连绵 家家挂上天然雨幕之形,绿水之畔人歌人哭、楼台夕照竹笛悠悠之声进行描写, 将视觉与听觉有机结合,形态与声音相得益彰,描绘了一幅安静祥和的湖光山色 图。 (二)抒情方式   诗歌最大的特点是抒情性,抒情是古代诗歌创作中运用最多,也是最重要的 表达方式,它可分为直接抒情和间接抒情两种。   直接抒情和间接抒情   (1)直接抒情又称直抒胸臆,就是作者直接对有关的人物、事件等表达自己 的思想感情。   (2)间接抒情是高考考查的重点,可分为借景抒情、融情于景、情景交融、 以乐景衬哀情、以哀情写乐景、托物言志、借古喻今、用典抒情,使情与景有 机融合,达到浑然一体的艺术效果。 【即学即练】 7.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 渔 家 傲 朱 服   小雨纤纤风细细,万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起。愁无比,和春付与东 流水。  九十光阴能有几?金龟解尽留无计。寄语东坡沽酒市,拼一醉,而今 乐事他年泪。 请从景情关系的角度,赏析本词上阕是如何表现作者的情感的。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 要求 关键词句 手法 效果 景情关系的角度,如 何表现作者的情感 小雨、风、杨柳、 恋树、湿花、流水 借景 抒情 恋春惜春,感伤 答案:上阕借景抒情。(明技巧)写暮春时节,纤风细雨,烟笼杨柳,郁郁葱葱,万 家屋舍,掩映在杨柳的青烟绿雾中;水流花落,春光将尽,惹人愁思,(释运用)借 湿花恋树寄寓人的恋春惜春之情,表现了诗人的感伤情绪。(析作用) 8.阅读下面这首古诗,完成后面的题目。 咏怀八十二首(其七十九) 阮 籍 林中有奇鸟,自言是凤凰。 清朝饮醴泉,日夕栖山冈。 高鸣彻九州,延颈望八荒。 适逢商风①起,羽翼自摧藏。 一去昆仑西,何时复回翔。 但恨处非位,怆悢②使心伤。   【注】①商风:秋风。②怆悢(liànɡ):悲伤。 这首诗整体上运用了什么表现手法?表达了怎样的情感?请简要分析。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 要求 关键词句 手法 形象 效果 整体运 用什么 表现手 法、表 达的情 感   朝饮醴泉、鸣彻 九州、望八荒 托物 言志 性情高洁 心系苍生 表现自己志向高洁, 心系苍生,但受排挤 打击,报国无门,壮 志难酬,内心苦闷 羽翼摧藏、处非 位、怆悢心伤 受打击不 被重用壮 志难酬  答案:这首诗运用了托物言志的手法。(明技巧)通过对性情高洁、心系苍生、 没有同伴、没有共鸣的“凤凰”这个意象的描写,(释运用)抒发了诗人对命运 的无奈和壮志难酬的苦闷心情;也充分反映了他坚守高洁志向和忧愤深广的情 怀,同时反衬了当时社会的黑暗与腐败。(析作用) 【题型2】表现手法 题型 阐释   表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、 写作手法等。重点考查的表现手法主要有:衬托、对比、用典、 比兴、渲染等。 设问 方式 (1)(2018·浙江卷)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手 法,试赏析本诗的点染手法。 (2)(2017·浙江卷)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明,试作赏析。 (3)(2016·天津卷)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。 (一)衬托   衬托又称“映衬”“陪衬”,就是利用其他一些近似或对立的事物当作陪 衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬事物的特点更加突出, 形象更加鲜明。衬托有正衬、反衬两类:利用事物的相似条件来衬托的是正衬, 利用事物的相反条件来衬托的是反衬。如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情 ”,此处用桃花潭水之深正衬汪伦对“我”的情谊之深。衬托与对比不同,衬托 要分出主次,对比是两者分量相当,相得益彰。 【即学即练】 9.阅读下面的元曲,完成后面的题目。 双调·蟾宫曲·自乐 [元]孙周卿   草团标①正对山凹。山竹炊粳,山水煎茶。山芋山薯,山葱山韭,山果山花。 山溜响②冰敲月牙,扫山云惊散林鸦。山色元佳,山景堪夸,山外晴霞,山下人家。 (选自《太平乐府》)   【注】①草团标:茅屋。②山溜响:山间泉流叮咚作响。溜,小股水流。 “扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”(王维《鸟鸣涧》)两句中“惊”的起因 各是什么?有什么相同的表达效果?请简要分析。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 答案:起因:孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林(或:扫地发出声响);王诗中“ 惊”的起因是月亮升起,月光照射过来。(释运用)表达效果:反衬出山间的幽静。 (明技巧、析作用) (二)对比   对比是为了充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强诗歌的 表达效果和感染力,把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照 比较的表现手法。如杜甫的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,诗人在写作技巧上运 用了对比手法,将封建贵族“朱门酒肉臭”的奢华生活和穷苦百姓“路有冻死 骨”的悲惨命运对比得更加鲜明突出,形象地揭露出当时社会的悲惨丑恶状况。 【即学即练】 10.(2019·江苏卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 学诸进士作精卫衔石填海 韩 愈 鸟有偿冤者,终年抱寸诚。 口衔山石细,心望海波平。 渺渺功难见,区区命已轻。 人皆讥造次,我独赏专精。 岂计休无日,惟应尽此生。 何惭刺客传,不著报雠名。 本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的?请简要分析。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 要求 关键词句 手法 形象 效果 对比手 法、分 析   终年、寸诚 对比 “终年”与“寸诚 ”对比 决心之坚 山石细、 海波平 细石与大海 对比 抱负之大 功难见、 命已轻 任务重与性命轻对 比 命运之悲 答案:“终年”与“寸诚”对比,(释运用)表现了决心之坚;(析作用)细石与大 海对比,(释运用)表现了抱负之大;(析作用)任务重与性命轻对比,(释运用)表 现了命运之悲。(析作用)。 (三)用典   用典是中国诗歌创作的传统特色之一,典故分事典和语典等。事典是借用 历史故事来表达作者的思想感情,包括表明对现实生活中某些问题的立场和态 度、个人的意绪和愿望等,属于借古抒怀。语典指引用或化用前人的诗文名句, 目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。如苏轼的《江城子·密 州出猎》中“持节云中,何日遣冯唐?”即运用了冯唐的典故。 【即学即练】 11.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 虞美人·用李后主韵二首(其一) 刘辰翁【注】   梅梢腊尽春归了,毕竟春寒少。乱山残烛雪和风,犹胜阴山海上窖群中。   年光老去才情在,唯有华风改。醉中幸自不曾愁,谁唱春花秋叶泪偷流。   【注】刘辰翁:南宋末年词人,入元不仕。 “犹胜阴山海上窖群中”引用了哪个著名的典故?请简要说明其作用。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 要求 关键词句 寻典故 效果 典故 出处 及作 用  阴山海上 窖群 “阴山”为匈奴 世居之地,“北海 ”为匈奴极北之 地,“窖”指地窖 ,“群”指羊群, 此句典出《汉书 ·苏武传》 词人借用苏武的故事,表现了对 苏武气节的敬仰;结合上句“乱 山残烛雪和风”,词人说自己即 使身在山中,遭受风雨摧残,但 境遇也好过苏武,襟怀之高尚令 人感叹;“乱山”“残烛”“风 雪”与“阴山”“海上”“窖 群”一一对应,表现了词人以古 人为师友,砥砺志节,不忘故国 之思 答案:词人引用的是苏武牧羊的典故。(明技巧)这一典故的运用,丰富了词作的 内容,表现了词人从容面对风雪,以古人为师友,砥砺志节,不忘故国的高尚襟怀。 (析作用) (四)比兴   “比”不是单纯的比喻,包括的面较宽,这就如朱熹所说的“以彼物比此物 也”。如《诗经·卫风·氓》中“桑之未落,其叶沃若”比喻女子年轻貌美之 时;“于嗟鸠兮,无食桑葚”比喻女子不要迷恋爱情。“兴”就是托物寓情,是 寄托,也是联想,其作用是含蓄、蕴藉,是言有尽而意无穷。“比”“兴”经常 一起用而不分彼此,只要用了“比”或者“兴”,就可以说用了比兴手法。不要 做单一分析。如《孔雀东南飞》中“孔雀东南飞,五里一徘徊”,既是“兴”, 又是“比”。比兴手法的作用是为了加强诗歌的生动性和鲜明性,增加诗歌的 韵味和形象感染力。 【即学即练】 12.阅读下面的古诗,完成后面的题目。 桃  夭 《诗经》 桃之夭夭,灼灼其华。之子于归①,宜其室家。 桃之夭夭,有 ②其实。之子于归,宜其家室。 桃之夭夭,其叶蓁蓁③。之子于归,宜其家人。   【注】①归:出嫁。② (fén):草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁 :草木茂盛的样子。 请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分) 答：___________________________________________________________ 【教你分析】 答案:①以“桃之夭夭”起兴,(明技巧)通过铺垫和渲染,热烈而真挚地表达了 对新娘的赞美和祝福。(析作用)②以桃设比,(明技巧)通过对桃花、桃实、桃 叶的描写,在赞美新娘美丽贤淑的同时,(释运用)从不同的角度祝福新娘婚后夫 妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺。(析作用)③联想巧妙,形象鲜明,意趣盎然。 (析作用) (五)渲染   渲染是用景物、环境或人物的行动、心理进行突出的多方面的形容、描绘 或烘托,以营造某种气氛,表现人物的性格、情感,增强艺术感染力的表现手法。 对景物环境多作正面的着力描写。如王维的《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春 山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些“动” 的景物,既使画面显得富有生机而不枯寂,同时又通过“动”,更加渲染了春涧 的寂静。 【即学即练】 13.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。 世纪金榜导学号 青 玉 案 贺 铸①   凌波②不过横塘路,但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度?月桥花院,琐窗朱户, 只有春知处。  飞云冉冉蘅皋③暮,彩笔新题断肠句。若问闲情都几许?一川 烟草,满城风絮,梅子黄时雨!   【注】①贺铸:为人耿直,才兼文武,可惜官职低微。此词作于作者晚年退 居苏州时。②凌波:形容女子轻盈的步态。③蘅皋:生长香草的水边高地。 “一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”几句,运用了什么手法?请简要分析。(6分 ) 答：___________________________________________________________ 【教你分析】 要求 关键词句 手法 释运用 效果 鉴赏 表现 手法 一川烟草 满城风絮 梅子黄时雨 博喻 把闲情比作满地 的青草、满城的 柳絮、梅子成熟 时下的雨 化无形为有形 ,生动形象 渲染 满地的青草、满 城的柳絮、满天 的梅雨 闲愁之浓闲愁 之深 答案:这里运用了渲染的手法,(明技巧)词人紧扣季节,用满地的青草、满城的 柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓、之深。(释运用)用博喻的修辞手法将无 形变有形,将抽象变形象,变无可捉摸为有形有质,显示了高超的艺术表现力。 (析作用) 【题型3】修辞手法 题型 阐释   高考对修辞手法的考查一般分为两个层面,一是辨认修辞格, 二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法中比喻、 比拟、夸张、借代等是考查重点。高考对修辞手法的考查,一般 要求结合具体内容作具体分析,不能泛泛而谈。 设问 方式 (1)这首诗运用了哪种修辞手法?请结合诗句分析其表达作用。 (2)请从修辞手法的角度,赏析诗歌某一句的妙处。 (3)诗中某句运用了某种修辞手法,试简析它的艺术效果。 (一)比喻 内涵 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的修辞手 法。一般分为明喻、暗喻、借喻。 作用 运用比喻可以使语言化平淡为生动,化抽象为具体,化深奥为浅 显。 举例 垆边人似月,皓腕凝霜雪。(韦庄《菩萨蛮五首(其二)》) 分析:运用比喻手法生动形象地写出了垆边女子光彩照人、洁白 明媚,表现了诗人对江南风景、人物的痴迷和依恋之情。 【即学即练】 14.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 世纪金榜导学号 春  近 王 铚① 山雪银屏晓,溪梅玉镜春。 东风露消息,万物有精神。 索莫②贫游世,龙钟老迫身。 欲浮沧海去,风浪阔无津。   【注】①王铚:曾为枢密院编修官,因忤奸相秦桧意,遭到贬斥。②索莫:枯 寂无生气的样子。 第一联写“山”和“溪”运用了什么修辞手法?试加以分析。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 关键词 修辞 释运用 效果 山雪银屏 比喻 山如银色屏风 突出山的巍峨、雪景的 明净 溪梅玉镜 比喻 溪如玉镜 突出溪水的清澈 答案:①首联写“山”和“溪”运用了比喻的修辞手法。(明技巧)②包裹着积 雪的山峦像一道银色的屏风;清澈的溪水像一面白玉的镜子。(释运用)③形象 地展示出一幅春日将临的明丽画面。(析作用) (二)比拟 内涵 比拟包含拟人和拟物两种。拟人是赋予事物以人的行为特 点;拟物是把人当作物,或把此物当彼物来写。 作用 使用比拟可以让描绘的事物更生动形象,富有情趣,表意更 丰富,表达的情感更感人。 举例 感时花溅泪,恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) 分析:本句以物拟人,将花鸟人格化,表达出亡国之悲,离别 之悲。 【即学即练】 15.阅读下面这首宋词,完成题目。 点绛唇 丁未冬过吴松作① 姜 夔   燕雁无心,太湖西畔随云去。数峰清苦,商略②黄昏雨。  第四桥边,拟 共天随③住。今何许?凭栏怀古,残柳参差舞。   【注】①丁未:宋孝宗淳熙十四年(1187)。吴松:今江苏吴江,是晚唐诗人 陆龟蒙生前隐居之地。②商略:商量讨论。③天随:陆龟蒙自号“天随子”。 请从修辞手法的角度简要赏析词的上阕。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 关键词 修辞 释运用 效果 燕雁无心 拟人 把燕雁人格化 表现鸿雁悠然自在 数峰清苦, 商略黄昏雨 拟人 把山峰人格化 表现山峰萧瑟愁苦,正酝 酿着一番雨意 答案:词的上阕主要运用了拟人的修辞手法。(明技巧)燕雁随季节而飞的“无 心”,暗示了词人自己无心机,纯粹天然;第三、四句写山峰似呈清寂愁苦之色, 黄昏时分正酝酿着一番雨意,描绘出了雨意酣浓、垂垂欲下的江南烟雨风景。 (释运用)拟人手法的运用使无情物着上了有情色,道出了无限沧桑之感。(析作 用) (三)夸张 内涵 夸张是为了表达强烈的思想感情,突出某种事物的本质特征,运用 丰富的想象力,对事物的形象、特征、作用、程度等着意夸大或 缩小。 作用 能更突出、更鲜明地表现事物,增强语言的感染力。 举例 白发三千丈,缘愁似个长。(李白《秋浦歌》) 分析:本句运用夸张手法,形象地表明了诗人愁思之深重悠长。 【即学即练】 16.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 世纪金榜导学号 登崖州城作① 李德裕 独上高楼望帝京,鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城。   【注】①此诗为诗人63岁被贬至海南时所作,诗人被贬之前官至宰相。 请从运用修辞和抒发情感两方面分析“鸟飞犹是半年程”一句的妙处。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 关键词 修辞 释运用 效果 鸟飞、 半年程 夸张 即使是鸟儿,也要半年才 能飞到,言离开京师之遥 远 对京城深深的眷念之情, 对回京之难的感叹 答案:①这一句使用夸张手法。(明技巧)②人不能像鸟那样自由地快速地飞翔, 可是即使是鸟儿,也要半年才能飞到,极言自己离开京师之遥远。(释运用)③突 出表现了诗人对京城深深的眷念之情,以及对回京之难的感叹。(析作用) (四)借代 内涵 借用相关的事物来代替所要表达的事物,或借事物的局部(或特征 )来代替所要表达的事物。 作用 借代的运用可以使语言简练、形象、含蓄。 举例 知否,知否?应是绿肥红瘦!(李清照《如梦令》) 分析:句中用“绿”和“红”两种颜色分别代指叶和花,写叶的茂 盛和花的凋零,烘托了词人的伤感情怀。 【即学即练】 17.阅读下面两首诗,完成后面的题目。 世纪金榜导学号 秋 斋 独 宿 [唐]韦应物 山月皎如烛,风霜时动竹。 夜半鸟惊栖,窗间人独宿。 和韦苏州①《秋斋独宿》 [金]赵秉文 冷晕侵残烛,雨声在深竹。 惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。   【注】①韦苏州:韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州”。 请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 诗歌 关键词 修辞 释运用 效果 韦诗 皎如烛 比喻 月光如烛 描绘山月皎洁、宛如夜 烛相伴 赵诗 冷晕 借代 用“冷晕” 代月光 突出月夜寒气袭人,预示 天气变化 答案:韦诗:比喻。(明技巧)以烛喻月,写出了月亮的皎洁;宛如夜烛相伴,照人 无眠。(释运用)渲染了寂静的气氛,流露出诗人的孤独无依。(析作用) 赵诗:借代。(明技巧)借“晕”代月,并配以“冷”字,(释运用)突出月夜寒意 侵人,(析作用)“晕”又预示天气变化,结构上引出下句,含蓄地道出内心的孤 独凄凉。(析作用) 【题型4】结构技巧 题型 阐释   诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗 歌的篇章结构即诗歌的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具 体的构思技巧主要指卒章显志、以景结情、抑扬、铺垫等。 设问 方式 (1)(2016·全国卷Ⅱ)为了突出曹霸的高超画技,诗人做了哪些 铺垫?请简要分析。 (2)(2010·全国卷Ⅱ)你认为这首诗在写作上有什么特色? (一)卒章显志   诗言志,卒章显志作为一种言志的方式,是指诗人在诗歌的结尾表达自己的 心志或情怀。这种构思立意追求的是“画龙点睛”的艺术效果。 【即学即练】 18.阅读下面这首清诗,完成后面的题目。 渡 百 里 湖 查慎行 湖面宽千顷,湖流浅半篙。 远帆如不动,原树竞相高。 岁已占秋旱,民犹望雨膏。 涸鳞①如可活,吾敢畏波涛?  【注】①涸鳞:比喻处于窘困境地、亟待救援的百姓。 诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点?请简要分析。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 答案:①卒章显志。(明技巧)②诗歌前三联描写了湖面宽阔,湖水较浅,船行速 度缓慢,岸边的树木越显高大,百姓在盼望下雨的情景。最后一联则表明,只要 能让百姓得到雨水缓解旱情,即使自己渡湖时遇到风浪也在所不惜的心情。(释 运用)③直抒胸臆,突出了作者忧国忧民的情怀。(析作用) (二)以景结情   指诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以景代情作结,结束诗 句,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽,可以使读者从景物描写中,驰 骋想象,体味诗歌的意境,产生韵味无穷的艺术效果。 【即学即练】 19.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 闻乐天授江州司马① 元 稹 残灯无焰影幢幢,此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起,暗风吹雨入寒窗。 【注】①元和五年(810),元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军;元和十年 (815),白居易因事得罪权贵,被贬为江州司马。 这首诗尾句在写法上与前三句有什么不同?请简要分析。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 关键词 修辞 释运用 效果 暗风 吹雨 以景 结情 暗风寒雨渲染悲凉气氛,惋惜、 愤懑、痛心等诸多情感融于 景语之中 无尽的想象空间,言 有尽而意无穷 答案:①前三句是叙事抒情,尾句是以景结情。(明技巧)②诗人借暗风寒雨渲染 悲凉气氛,将自己的惋惜、愤懑、痛心等诸多情感融于景语之中。(释运用)③ 给读者留下无尽的想象空间,起到言有尽而意无穷的艺术效果。(析作用) (三)抑扬   抑扬是对要褒扬的人或物先写其不足,对要贬损的人或物先写其长处。分 为先扬后抑和先抑后扬,无论哪种表现形式,都是为了突出后者,强调后者。 【即学即练】 20.阅读下面这首唐诗,回答问题。 咏 山 泉 储光羲 山中有流水,借问不知名。 映地为天色,飞空作雨声。 转来深涧满,分出小池平。 恬淡无人见,年年长自清。 结合全诗,简要分析“映地为天色,飞空作雨声”的妙处。(6分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 答案:①这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时,清澈见底, 水面映照天光云色;凌空而下时,水石相激,作风雨之声。②山泉虽无名,却有映 地照天、飞空作雨之奇观。这两句与前两句形成先抑后扬的效果,前两句写山 泉的平凡无名,为抑;这两句凸显泉流山中的奇观,为扬。(明技巧,释运用)这样 描写也为最后两句称赞山泉做铺垫。(析作用) 【备选要点】 铺  垫   铺垫是指在情节发生前的交代、暗示。如柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞 绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”从全诗看,诗歌重心应当在后两 句勾勒的特立独行、孤傲超绝的“钓翁”形象上,而诗歌前两句展现的冰天雪 地、万籁俱寂的景象,便是这“钓翁”的背景,其居于次要地位,起到辅助作用。 也正是因为有了诗歌第一、二句的铺垫,“钓翁”的形象才更加鲜明。 【即学即练】 (2016·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 丹青引赠曹将军霸①(节选) 杜 甫 先帝御马玉花骢②,画工如山貌不同。 是日牵来赤墀③下,迥立阊阖④生长风。 诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。 斯须⑤九重真龙出,一洗万古凡马空。   【注】①曹将军霸:即曹霸,唐代著名画家,官至左武卫将军。②玉花骢:唐 玄宗御马名。③赤墀:宫殿前的红色台阶。④阊阖:传说中的天门,这里指宫门。 ⑤斯须:一会儿。 如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到的?请简要分析。(5 分) 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【教你分析】 关键词 修辞 释运用 效果 画工如山 貌不同 铺垫 众多画工画过,但 画得都不成功 强调此马的雄俊,非凡手可 得,造成此马难画的印象 迥立阊阖 生长风 真马昂头站立,给 人万里生风之感 进一步点出画家要捕捉住此 马飞动的神采尤其不易 答案:(1)①画工如山貌不同:写曹霸要画的马已有众多画工画过,但画得都不成 功。(释运用)②强调此马的雄俊,非凡手可得,造成此马难画的印象。(析作用) (2)①迥立阊阖生长风:写真马昂头站立,给人万里生风之感。(释运用)②进一 步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。(析作用)