审题立意 课件—山东省2021年新高考专项复习设计

第四部分 高分作文学案 根据最新《高考评价体系》语文科高考评价精神,写作能力是指在 特定情境中,运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。 要求为:熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识,掌握写 作的基本规律,能根据写作的具体情境和要求,正确选用文体、语 体,灵活使用语言文字和各种表达手段,构造完整语篇;掌握记叙、 议论、说明、描写、抒情等基本表达能力,能按语篇功能和写作目 的,综合而灵活地运用多种表达方式,符合文体和语体的要求。 专题一 审题立意 -4- 所谓审题立意,就是根据题目意思来确立自己写作的中心。考场作 文必须准确理解命题的意义,然后紧扣题意来写。写作的过程就是 准确阐释或演绎命题意义的过程,或者说你的文章就是命题者所命 题目意义的理性或形象的解释。合乎题意是考试作文的第一要求。 对阅卷老师来说,是否审准题意并扣住题意来展开写作是决定作文 分数高低的第一衡量标准。所以,审题立意的过程需要搞清楚三个 问题:题目要求我写什么,我能够写什么,我写什么最好。 -5- 技法指导 佳作感悟 对点演练 学案一 任务指令材料作文的审题立意 一、什么是任务指令作文 发端并盛行于20世纪八九十年代的材料作文,有的有“写一篇议论 文”的要求,现在我们称之为“旧材料作文”;材料作文于2006年重新 登场,后面出现了“文体自选”的要求,现在我们称之为“新材料作文”。 到2015年,高考作文命题仍然是材料作文为主,但在要求上增加了 更多的限制性条件,并且使得写作任务变得更加明确,尤其是突出了 交流的对象——小陈、老陈或其他相关人。这与以前的作文要求 有了很大的不同。继之的2017年至2019年高考全国卷在写作情境 的设置、写作对象和文体等方面有了更具体的要求。这种用更多 限制性、指令性的条件来明确写作目的的材料作文,又被人们称为“ 任务驱动型材料作文”,在此我们把它称为“任务指令材料作文”。 -6- 技法指导 佳作感悟 对点演练 二、任务指令材料作文的特点 对任务指令材料作文必须要有明确的认知:①材料呈现方式依然 与新材料作文一样;②增加了较多的任务指令;③写作任务和交流 的对象更明确了。 从审题立意的角度来看,对材料内涵的解读与新材料作文审题立 意的方法基本一致——读懂所有文字,必须侧重于所给材料的审读, 观点也只能从材料中引出。但任务指令材料作文也有它的特殊性: -7- 技法指导 佳作感悟 对点演练 (1)指令性:就是作文的写作任务更具体明确。材料引导考生就一 个具体明确的要求来写作,写作的针对性更强。作文导向十分清晰。 具体为:①体式指令,指令明确写成什么样的文体;②内容指令,指令 明确写作内容是什么;③思维指令,指令明确问题的焦点,写作的着 力点;④对象指令,指令明确具体的阅读对象。 (2)矛盾性:材料给出一个情境,出现对立性或矛盾性的问题,然后 要求考生提出解决、处理问题的方案。由于出现了一个对立性、 矛盾性的情境,那么,就需要考生进行探究。探究就是对作文内容 去做深入探讨、认真研究。作文的探究是要围绕作文材料中有争 议、有分歧的问题,进行讨论、研究,分析矛盾、解决矛盾。这就 加强了对理性思维和理性表达的引导。 -8- 技法指导 佳作感悟 对点演练 (3)权衡性:由于“矛盾性”,更由于作文材料的多则性特点,材料本 身没有做价值判断,材料意义的容涵性与开放性强,那么考生必须 权衡,只有衡量、考虑、斟酌之后,才能做出恰当、准确的“选择”, 才能有自己独立的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。“权 衡”也是审题的关键。 (4)辨析性:辨析性或者叫思辨性,不仅存在于审题过程中,还体现 在行文过程中,即辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。 (5)比较说理性:需要考生比较、辨析,而且是在多维度的比较中 通过说理论证自己的观点。这是写作的关键。从多维度进行比较 论证说理,比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较 论证。写作的重点是阐释选择的原则、理由,在强烈的对比中,鲜 明地阐述自己的论点,凸显自己的观点。 -9- 技法指导 佳作感悟 对点演练 (2019·全国Ⅱ卷)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 1919年,民族危亡之际,中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封 建的伟大爱国革命运动。1949年,中国人从此站立起来了!新中国 青年投身于祖国建设的新征程。1979年,“科学的春天”生机勃勃,莘 莘学子胸怀报国之志,汇入改革开放的时代洪流。2019年,青春中 国凯歌前行,新时代青年奋勇接棒,宣誓“强国有我”。2049年,中华 民族实现伟大复兴,中国青年接续奋斗…… -10- 技法指导 佳作感悟 对点演练 请从下列任务中任选一个,以青年学生当事人的身份完成写作。 ①1919年5月4日,在学生集会上的演讲稿。 ②1949年10月1日,参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③1979年9月15日,参加新生开学典礼后写给同学的信。 ④2019年4月30日,收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 ⑤2049年9月30日,写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问 信。 要求:结合材料,自选角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文 体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 -11- 技法指导 佳作感悟 对点演练 典题剖析 从材料内容上看,五个材料体现出近现代中国社会发展的五个重 要时代节点,每一个节点都有自己的时代特点,都有每个时代的使 命担当,核心话题就是“中国青年要为时代发展、民族富强而努力 奋斗”。 从审题方法的角度看,要抓住“请从下列任务中任选一个,以青年 学生当事人的身份完成写作”来审题。根据自己的知识背景和写作 长处,从五个写作任务中选定自己所要写作的一个任务后,才能进 行进一步的审题立意。因为每则材料的历史背景、时代要求都有 所不同,所给的任务指令也不同,所以呈现的写作中心也会不一样。 也就是说你选择的写作任务不同,立意也就不同。 -12- 技法指导 佳作感悟 对点演练 完成任务指令的要求,这才是写好本次作文的关键。总体来说,“ 作者”的身份被界定了,是青年学生当事人,而且不是此时此地的青 年学生,而是选定任务后的彼时彼地的青年学生。“你”必须回到那 个特定的历史背景中去,内容符合当时的客观实际。读者的身份也 要明确,不管选择哪个任务,都需要扣住特定的读者对象和写作任务 去写。符合文体特征,不论是演讲稿、书信,还是观后感、慰问信,要 体现文体特点。 因此,根据所选定任务来确定写作中心,完成相应的写作任务。 (1)选定任务①。写作者身份:1919年5月4日学生集会中的一个青 年学子。面对的对象:参加集会的人,主要是青年学生。特定的背景: 民族危亡之际,中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大的 爱国革命运动。表达的中心:激励、鼓舞青年勇敢地投身到这场伟 大的运动中来,突出“为民族解放而奋斗”。文体上的要求:要符合演 讲稿针对性、条理性、鼓动性,身份感、对话感、现场感的要求。 -13- 技法指导 佳作感悟 对点演练 (2)选定任务②。写作者身份:1949年10月1日参加开国大典庆祝 游行的青年学子。面对的对象:家人。特定的背景:中国人民从此 站立起来了!新中国青年投身于祖国建设的新征程。表达的中心: 参加庆祝游行后的感受、决心,投身于祖国建设的新征程,突出“为 建设祖国而奋斗”。文体上的要求:书信。(书信是一种格式化的应 用文体,其格式一般包括称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期 六个部分) (3)选定任务③。写作者身份:1979年9月15日参加某大学新生开 学典礼的大学新生。面对的对象:以前的初高中同学。特定的背景 :“科学的春天”生机勃勃,莘莘学子胸怀报国之志,汇入改革开放的 时代洪流。表达的中心:汇入改革开放的时代洪流,学好科学知识, 报效祖国,突出“为科学兴国而奋斗”。文体上的要求:书信。 -14- 技法指导 佳作感悟 对点演练 (4)选定任务④。写作者身份:2019年4月30日收看“纪念五四运动 100周年大会”的青年学生。面对的对象:青年学生等。特定的背景 :青春中国凯歌前行,新时代青年奋勇接棒,宣誓“强国有我”。表达 的中心:新时代青年继承、发扬“五四精神”,奋勇接棒,强国有我,突 出“为复兴强国而奋斗”。文体上的要求:观后感。(观后感,就是看 了某个视频后,根据具体感受和得到的启示写成的文章。体裁上属 于议论文,离不开“观”,但重在“感”) (5)选定任务⑤。写作者身份:2049年9月30日时的一个青年学生。 面对的对象:“百年中国功勋人物”称号的获得者。特定的背景:中华 民族实现伟大复兴,中国青年接续奋斗。表达的中心:庆祝实现伟 大复兴,感激前辈的奋斗,表示我们会继往开来,继续努力拼搏,突出 “为接续功勋而奋斗”。文体上的要求:慰问信。(慰问信是表示向 对方关心、慰问的信函。一般由标题、称谓、正文、署名、时间 等组成。还需要注意慰问信的类型,这里应该是“贡献慰问”类的) -15- 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 百年中国 致敬英雄 ——写给“百年功勋”赵女士的一封信 尊敬的赵女士: 您好! 得知您获得“百年中国功勋人物”的光荣称号,我非常高兴。不知 您是否记得,您曾和我说,十八岁时您的梦想就是向世界传递中国 的声音。其实,您的梦想早已实现了,“百年中国功勋人物”就是对您 功劳的确认。 -16- 技法指导 佳作感悟 对点演练 我刚进传媒大学半个月,此刻,正在教室里给您写信。30年后,我 希望自己也可以像您一样获得此荣誉。作为一名新闻工作者,您向 世界传递中国的声音,又将世界的声音传回中国。您曾说新闻事业 就像一个国家的晴雨表,最能反映一个国家的兴衰起落。我十分认 同您的观点,把您当作我的英雄,作为我学习的榜样。您知道吗?此 刻我脑海中浮现的都是您曾经教导我的话语。 “少年之时,梦想启航。”这是我高二时,您来我们学校演讲的题目。 您以自己的亲身经历,教导我们永远怀着一颗好奇心,始终敞开心 胸,倾听不同的声音。正是遵从您的教诲,我加入了学校的辩论社 团,与同学们有了更多的交流。每当遇到意见不一致的时候,我就 想起伏尔泰的名言“我不同意你的观点,但是我誓死捍卫你说话的 权利”。正是从您的口中,我第一次听到了这句话。 -17- 技法指导 佳作感悟 对点演练 “不忘初心,乘风破浪。”您说,在您年轻的时候,“初心”是一个热 词。我是这样理解这个词的:做任何事都要坚持自己的本心。这对 我来说有些难以做到。您十八岁的时候,您的“初心”是什么呢?您 又是如何保持初心的呢?如果您能回信告诉我,那真是万分荣幸。 “鲜衣怒马少年时,挥斥方遒酬天道。”每一代的青年人,有不同的 使命;您有您的中国梦,我也有我的中国梦。梁启超的《少年中国 说》,我们也铭记在心:“故今日之责任,不在他人,而全在我少年!”想 要强国,青年们就要有一种使命感,主动将时代的责任担在肩上。 明天就是中华人民共和国成立一百周年纪念日了,十里长街,盛 世繁华,我很荣幸躬逢这盛世!亲爱的赵女士,我再次向您表示慰问。 您这老一辈新闻工作者,铸就了新闻事业的辉煌,我们将跟随你们 的步伐,继续为国家的繁荣昌盛努力奋斗。 祝您身体康健! 一名中国新青年 2049年9月30日 -18- 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】￿(1)构思新巧,耳目一新。考生以2049年9月30日,写给某 位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信为角度,假想了一位赵女士, 以“我”的视角,写出了赵女士为祖国新闻事业努力工作的情形以及 对我的影响。内容翔实,构思新巧。 (2)符合文体,表达恰当。作为一封慰问信,考生能从“慰问”角度 谈,实现了“我”与慰问对象的实时“通话”,表达了关切、问候之意。 (3)层次分明,结构清晰。主体部分分别用“少年之时,梦想起航”“ 不忘初心,乘风破浪”“鲜衣怒马少年时,挥斥方遒酬天道”为每个段 落领起句,使得表达清晰明白;不仅有建筑之美,读来也朗朗上口。 -19- 技法指导 佳作感悟 对点演练 1.阅读下面的材料,根据要求写作。 一支载着“时光宝盒”的车队从中国青年报社出发,开启了“新青 年、耀青春”“五四”百年青年文化万里巡展活动。活动期间,只要 进入“时光宝盒”,观众就能在1号车厢“时光列车”里,坐看车窗外闪 过的百年光影,穿越到1919年的“五四”现场。邻近的2号车厢里还 有12部老式电话机,参观者们能接听来自“鲁迅”“李大钊”“邓中夏”“ 罗家伦”等“五四”先驱的电话,听“他们”谈自己的时代与人生选择。 在“时光宝盒”前,青年学子可深情歌唱对祖国的热爱,可向“五四”先 驱给出自己激情的回答。 如果你进入了“时光宝盒”,会向“五四”先驱提出什么问题?你会怎 样回答他们对你提出的问题?或者你想告诉“五四”先驱什么? 请以与“五四”先驱隔空对话的情景为内容写一篇文章。要求:选 好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不得透露个人信息,不要套作, 不得抄袭;不少于800字。 -20- 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考￿题目给出了一个具体的情境,并且给出了明确的 任务指令:向“五四”先驱提出问题,可以是“百年后的青年怎样忠诚 报国?”“怎样自觉肩负起民族复兴的重责?”“怎样筑牢精神之魂,坚 定自己的信仰?”…… 怎样回答他们对你提出的问题,应先设想他们会向今天的青年提 岀什么问题,如:今天的青年还有“五四”青年的那种爱国热情、斗争 激情吗?还有那种追求真理、追求进步的奋发向上的精神吗?还有 那种把最美好的青春献给祖国和人民,谱写一曲壮丽的青春之歌的 伟大志向吗?还可具体地设想鲁迅会问:“我们那个时代有些人睡着 却是醒着的,有的人醒着却是睡着的,你今天丧失了信仰没有?感染 了暮气没有?……” -21- 技法指导 佳作感悟 对点演练 可告诉“五四”先驱100年后的当代中国站起来了、富起来了、 强起来了;100年后的当代青年中心怀家国、情系社会者大有人在; 先辈的遗志由我们继承,祖国的未来由我们开创…… 回答这些问题的过程,就是审题立意的过程。 参考立意￿传承“五四”精神,承担青春使命;弘扬“五四”精神,唱响 青春之歌;做一个新时代的有志青年;理想与奋斗;做一个进取的人; 责任与担当等。 -22- 技法指导 佳作感悟 对点演练 2.阅读下面的材料,根据要求写作。 2019年是中华人民共和国成立70周年。今日中国之繁荣昌盛,离 不开千千万万人民英雄的前赴后继、流血牺牲。郁达夫在纪念鲁 迅大会上说:“一个没有英雄的民族是不幸的,一个有英雄却不知敬 重爱惜的民族是不可救药的……”我国古语云:“欲灭其国,必先去其 史。”当下,部分人由于没有经历过英雄们的特殊时代,而在网络上 对英雄事迹进行质疑,甚至出现诋毁英雄人物的现象。 读了上面的文字,你有什么感触和思考? 在新学期“国旗下的讲话”活动中,你要面向全校同学演讲。请结合 材料内容,写一篇演讲稿,表达你的看法和认识。要求:自拟标题,自 选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于 800字。 -23- 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考￿该则作文材料紧扣时代脉搏,以大时代为背景,围 绕“英雄人物”展开叙述,让新时代的高中生面对社会现象谈自己的 思考和认识,树立正确的“三观”。作文立意体现了立德树人的命题 导向。总体审题难度不大,但具体写作时要特别注意演讲稿这一文 体要求。 参考立意￿①坚决抵制质疑、诋毁英雄的现象;②勿忘革命英烈, 护卫“中国梦”;③捍卫英雄就是捍卫中华民族的历史;④守望英雄, 守望中国的未来;⑤敬畏英烈,守住民族底线;⑥勿忘国耻,敬畏历史 ;⑦怀抱赤子之心,做祖国荣誉的捍卫者。(如有其他立意方向,符合 材料亦可) -24- 技法指导 佳作感悟 对点演练 3.阅读下面的材料,根据要求写作。 21世纪以来,我国科学技术事业取得举世瞩目的成就:2003年,杨 利伟乘坐“神舟”五号飞船航天飞行成功,中国成为世界上第三个掌 握载人航天技术的国家;2012年,中国“蛟龙”再次刷新“中国深度”— —下潜7 062米,标志着我国深海潜水器成为海洋科学考察的前沿 与制高点之一;2015年,中国科学家屠呦呦因发现青蒿素,获得2015 年诺贝尔生理学或医学奖;2018年,世界最大单口径射电望远镜— —500米口径球面射电望远镜(FAST)在贵州竣工投入使用,开始探 索宇宙深处的奥秘;2019年1月3日“嫦娥四号”探测器成功着陆在月 球背面,获取了世界第一张近距离拍摄的月背影像图并传回地面。 -25- 技法指导 佳作感悟 对点演练 请从下列任务中任选一个,以新时代的高中生的身份完成写作。 ①参加学校“2019年科技文化节”,写一篇演讲稿。 ②给某位“当代科技英雄”写一封慰问信。 ③收看某次航空探测器升空的视频直播,写一篇观后感。 要求:选好角度,确定立意;切合身份,贴合背景;符合文体特征;不要 套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 -26- 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考￿这是一道给定背景材料的任务驱动型作文,材料 以21世纪以来我国科技事业的巨大成就为背景,引导考生感受国家 科技进步,让考生了解我国以科技为中心的综合实力的发展,从而增 强民族自信;激发考生的民族自豪感和爱国主义情感,引导考生思考 人生的意义。在考查考生的写作表达能力的同时,融合对考生思想 道德素质的考查。 题目设置了三项写作任务,每一项任务都设置了贴近学生实际的 社会生活情境,如“参加学校‘科技文化节’”“慰问‘当代科技英雄’”“ 观看航天探测器升空的视频直播”,这些情境既有利于引导考生发 挥自己的想象,给考生提供一定的自主选择的写作空间,又为写作增 加了一定的限制性要求。“演讲稿”“慰问信”和“观后感”的写作任 务明确,文体要求清晰,暗含了写作者的身份和作文的对象要求,因 此,考生需要有明确的主体意识和读者意识,使作文主题集中。 -27- 技法指导 佳作感悟 对点演练 参考立意￿(1)任务一:①科技实力是国家富强的保证,青年学生要 树立远大理想,为实现民族复兴而拼搏;②青年学子要树立正确的价 值观,向科技英雄学习,在为国家事业奉献中实现人生价值;③应增强 民族自信,学习人类先进的科技文明,为人类的和平与幸福做贡献。 (2)任务二:①选择一位科技英雄,表达对他的崇敬之情,立志学习 他的精神,努力学习;②想象他在科技研究工作中的辛劳与艰苦,表达 对科学家执着追求的敬佩,以及由科学家的追求引发对人生价值的 思考;③结合中华民族的发展历史,赞颂科技英雄的巨大成就,表达为 国奋斗的理想。 (3)任务三:①描述经过和情境,展开联想,抒写民族自豪感;②聚焦 特定场景和某位科技人物,叙述情景,表达自己的感动和受到的激励 ;③由观看到的场景,联想国家由弱到强的发展历程,表达个人的远大 理想。 技法指导 -28- 佳作感悟 对点演练 学案二 新材料作文的审题立意 一、什么是新材料作文 2006年出现的有“立意自定、文体自选、题目自拟”“三自”要求 的材料作文被称为新材料作文。新材料作文在“材料内容及其含意 ”范围的限制下,强调考生写作的自主性,强化作文选材与立意的开 放性,为学生提供了广阔的写作空间。材料作文审题的重点就是对 材料的解读。因为材料的主要作用就是为考生确定话题提供蓝本、 规定范围、提示思维方向,考生的审题、立意、行文必须以此为依 据。考生在审题立意时,不要脱离材料的内容和含意,要学会整体 把握材料的寓意,概括出材料的中心,提炼出材料的观点,然后据此 确定自己文章的中心和观点。 技法指导 -29- 佳作感悟 对点演练 二、新材料作文的类型 从目前高考命题的实际情况来分析,所给材料可以分为叙述类材 料、观点列举类材料和漫画类材料(见学案三)。 (1)叙述类材料 所给的材料是以记叙为主,不论是时事新闻,还是寓言故事;不论 是完整的事件,还是隐含了事件的关键词、句,只要是以故事或现 象呈现的都属于叙述类材料,只不过呈现形式不同罢了。 在叙述类材料中,材料的真正含意往往是隐藏在具体的事件叙述 中,要概括或引出写作中心,需要一个对材料准确阅读和概括的过 程。有些材料的中心必须通过联想、类比、引申的方法才能揭示 出来。 技法指导 -30- 佳作感悟 对点演练 叙述类的材料一般都有人物、事件(发生、发展及结果)两个主 要要素。不过,有的侧重于人物,有的侧重于事件,因此,抓住叙事类 材料中的人物、事件这两个重要的因素是材料审读的关键。立意 切入的角度既可以抓住主要人物,也可以抓住主要事件,这需要注 意结合材料内容进行区分。具体到不同类型的材料,审读的方法也 是有区别的。 技法指导 -31- 佳作感悟 对点演练 (2)观点列举类材料 所给材料有两种情形。一是材料明显分为两个部分,前面给出一 个情境,或给出一个问题(话题),后面呈现的是对此情境、某个问题 (话题)的不同看法或不同做法;二是直接给出两个或以上直接表明 观点的句子,观点之间往往存在着并列或对比的关系。 如果说叙述类材料作文是暗示性的材料作文,那么观点列举类材 料作文是明示性的材料作文,题意比较明显,材料直接告诉你议论 的话题或范围,甚至论点,审题难度较小,但立意还是存在一定的难 度。观点列举类材料作文的写作重点是评论,或说对错,或说成因, 或说经验教训,它常有这样的提示语:“你对此有什么看法?”尤其是 近两年出现的组合式材料,审题立意和写作难度也有所加大。 -32- 技法指导 佳作感悟 对点演练 例1叙述类材料 (2018·全国Ⅱ卷)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) “二战”期间,为了加强对战机的防护,英美军方调查了作战后幸存 飞机上弹痕的分布,决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃 德力排众议,指出更应该注意弹痕少的部位,因为这些部位受到重 创的战机,很难有机会返航,而这部分数据被忽略了。事实证明,沃 德是正确的。 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标 题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 -33- 技法指导 佳作感悟 对点演练 典题剖析 此则材料的核心事件被人们称为“幸存者偏差”事件,是人们在生 活中常见的一种逻辑谬误:只能看到经过某种筛选而产生的结果, 而没有意识到筛选的过程,因此忽略了被筛选掉的关键信息。材料 中的关键人物是沃德,他之所以能抓住事情的关键,源于他的逆向 思维:既然这些部位被击中的飞机能幸存飞回,那些没能飞回的飞 机被击中的就应该不是我们看到的部位,因此更应该注意弹痕少的 部位。事实也证明沃德的结论是正确的。据此,可以从以下几个方 面切入: (1)扣住“视角”来立意:①打破思维定式,用不一样的眼光和眼角, 在别人看不到的地方,会有所发现;②分析问题时,抓住事物的本质 和重点;③综合考量所有信息,拥有全局意识;④注意力陷阱:被忽略 的往往是最重要的;等等。 -34- 技法指导 佳作感悟 对点演练 (2)扣住“表象”来立意:①不囿于表象;②不盲从他人;③你没看到 的,恰是真相;④穿越表象洞见本质;⑤看得见的与看不见的,已知和 未知;等等。 (3)扣住“科学理性”来立意:①“力排众议”,崇尚科学,敢于质疑;②“ 秉持己见”,遵从逻辑,理性判断;③“结果正确”,力避经验主义陷阱。 -35- 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 小心掉进“注意力陷阱” 英美军方根据幸存飞机弹痕分布情况,“决定哪里弹痕多就加强 哪里”,这富有针对性的决定看似天经地义,理所当然。但沃德却以 一个统计学家特有的眼光和严谨提出不同的看法,指出既然这些部 位被击中的飞机能幸存飞回,那些没能飞回的飞机被击中的就应该 不是我们看到的部位,需要加强的应该是那些弹痕少或没有弹痕的 部位。事实也证明沃德的结论是正确的。 究其原因,军方只看到生还者,只看到了那些弹痕,掉进了人们常 说的“注意力陷阱”中。而沃德却不仅仅看到生还者,还看到了“死 者”——未飞回的飞机。由此观之,主观经验很容易遮蔽客观事实, 一个人一旦坠入“注意力陷阱”,则如盲人摸象,极易陷入主观主义、 经验主义误区。须知,你没有看到的,却往往是事情的真相。 -36- 技法指导 佳作感悟 对点演练 现实中,一些人受限于惯常的经验,往往撷取一点,不及其余。譬 如,征求发展老年事业的意见、建议,基层单位请来的都是“活跃的 老年人”,结果相应措施就集中在增加文化健身场地和设施等方面, 而失能失智老年群体的真实需求却难以得到反映。再如,置身信息 大爆炸的网络时代,有的人只听信自己愿意看到的内容,择取自己 需要的信息。用主观臆想代替理性分析,不还原真相、不了解全貌, 忽略了自身注意力之外的丰富事实,甚至被眼前的事实遮蔽了眼睛, 使得距离真相越来越远。 -37- 技法指导 佳作感悟 对点演练 凡此种种,难免让认知发生偏移,无法勾勒出客观实际的全景。我 们分析问题时,不能只看到那些“明处”的信息,而忽略那些隐蔽在“暗 处”甚至看不到的信息。我们经常看到很多成功人士分享自己的成 功经验,听起来那么简单、那么容易,但当我们照此实践时,往往以失 败告终。这就是“注意力陷阱”的存在,我们只看到他们成功的经验, 而没有看到失败的教训。对更多失败的人,我们选择视而不见。 赫胥黎说:“事实不因为被忽视而消失。”正是沃德的慧眼,英美军 方飞机的损失才大为减少,反法西斯战争的进程才得以加快。而掉 进“注意力陷阱”里的人,越是认真观察眼前的“真相”,离真相往往越 远。有句话很流行:爱笑的女孩,运气都不会太差——没错,因为运气 差的女孩,根本笑不出来。 每个人都是自己人生的导演。凡事不拘泥于所见所闻,不囿于成 见偏见,我们才能走出注意力陷阱,抵达不凡的人生境界。 -38- 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】￿文章紧扣材料含意,从“注意力陷阱”的角度切入,立意 准确而新颖。论证思路明晰,先引述材料,再通过分析引出观点,接 着由现象到本质进行逐层分析论证,最后总结、深化观点。全文层 层递进,有较强的逻辑性。文中既有事实论证,又有恰如其分的分 析,语言流畅,富有趣味。 ①文章以《小心掉进“注意力陷阱”》为题,直接抓住了材料的重 心,显示了作者的观点。 ②第一段简要引述材料,略加分析,其实是对“注意力陷阱”的阐释。 ③第二段将“军方”的角度和沃德的角度进行对比,说明经验主义 的危害,指出如果掉进“注意力陷阱”,往往看不到事实真相。 -39- 技法指导 佳作感悟 对点演练 ④第三、四段以征求老年事业发展的建议需要请哪些人发表意 见、信息大爆炸的网络时代怎样才能全面地了解信息为例,说明了 我们不要忽略“暗处”的信息、不要犯经验主义的错误。 ⑤第五段引用赫胥黎的话,进一步强化观点。 ⑥第六段指明走出“注意力陷阱”的意义。 -40- 技法指导 佳作感悟 对点演练 例2观点列举类材料 (2019·浙江卷)阅读下面文字,根据要求作文。(60分) 有一种观点认为:作家写作时心里要装着读者,多倾听读者的呼 声。 另一种看法是:作家写作时应该坚持自己的想法,不为读者所左 右。 假如你是创造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你 将如何对待你的“读者”? 根据材料写一篇文章,谈谈你的看法。 要求:①角度自选,立意自定,题目自拟。②明确文体,不得写成诗 歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 -41- 技法指导 佳作感悟 对点演练 典题剖析 材料针对“作家与读者的关系”给出两种不同的观点,一是“作家 写作时心里要有读者”,二是“作家写作时心里不需要考虑读者”,两 种观点呈相反、对比的关系。具体写作时可以赞同任意一种观点 并以此引出中心论点,也可以将两种观点辩证分析并以此引出中心 论点。 (1)从“作家”需要倾听“读者”的呼声的角度切入:“我”的生活与别 人有关,“我”创造的“作品”接受“读者”的评判。“我”在生活中会更 多地考虑别人的感受,更多地顾及别人,“我”要合情合理地听取“读 者”的意见,“我”要书写辉煌的人生作品,让更多的人为我点赞。 -42- 技法指导 佳作感悟 对点演练 (2)从“作家”不要为“读者”所左右的角度切入:做好自己,活出自己 的精彩。每个人都是自己生活的创造者,“我”的生活“我”做主,“我” 不在意别人的眼光,“我”要走好生命的每一步,尽情挥洒自己的青春 与激情,创造属于自己的“作品”。 (3)从辩证的角度切入:“我”为自己“写作”,“我”又为别人“写作”。 辩证看待自己与他人的关系,既要做好自己,又要倾听“读者”的声音 让别人满意。用真诚创造生活的“作品”,既感动自己,也感动别人; 既收获自己的精彩,也收获别人的掌声。 还需要注意材料中的类比手法。将考生类比“作家”,将考生的生 活类比为“作品”,对于读者的类比题目没有明说,需要考生化虚为实。 其实读者可以是“别人”,包括家人、亲戚、朋友、同学等。 立意参考:①我的生活我做主。②走自己的路,让别人去说吧。 ③兼听则明,偏信则暗。④听取他人意见,让人生更多彩。⑤心怀 他人,生活更精彩。 -43- 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 俯身倾听,创有我之作 我是一名用“生活”写作的作家,虽然完稿部分不长,但已收获不少 读者。读者中有关心爱护之人,亦有批评指摘之士。身为作家,不应 独处象牙之塔,而应俯身倾听读者之声,坚持写“有我”之书。材料所 列的两种方式并不矛盾,均是对读者的尊重。 一定要俯身倾听读者呼声。我不是看透世事的仙人道者,不是文 学写作规则的制定者,只是一位初出茅庐的青年作家。年轻,因而缺 少生活的经验。而身边的读者中不乏年长于我者,正如韩愈所言:“ 生乎吾前,其闻道也固先乎吾,我从而师之。”生活这部大作的走向 存在无限可能,也许是成功,也许是失败。只有善于听取年长者的建 议,才更有可能少走弯路,避开荆棘;也不能忽视同辈乃至比我年轻, 甚至批评我的读者,他们思维灵活,另辟蹊径,常能予我以启发。 -44- 技法指导 佳作感悟 对点演练 但我的“作品”最重要的是坚持“有我”。 “有我”才不至于平淡无奇,而能别具一格。 一部优秀的作品,内容不能千篇一律,索然无味,更不能东拼西凑 甚至抄袭。威廉·福克纳早年为谋生而创作了大量平淡无奇的悬疑 小说。人们看完皆忘,一笑了之。直至他写出《喧哗与骚动》这一 充分体现“自我”的意识流代表名作,其文学才华才被发现。由此可 见,我的生活需要我的观点、我的精神。只有坚定了一个内心追逐 的方向,才不至于被生活牵着鼻子走而沦为碌碌无为之人。正值青 春,我的作品需要激情洋溢的勇气,而非假装少年老成的通达。 -45- 技法指导 佳作感悟 对点演练 “有我”才能为读者提供有厚度而非空有长度的作品。试看豆瓣 高分、知乎好评的作品,没有一部是纯粹娱乐之作。真正优秀的作 品,带给读者的是永恒留存的意义与哲思。我的人生之作也应当学 习之,实践之。只有在生活中坚持自己的正确想法,不盲听盲从才 有可能诞生一些闪光点,能有为他人借鉴的价值。我并非圣贤,著 不出什么传世名篇,但是平凡之人也可以学习圣贤的精神,或知其 不可而为之,为自由民主而踔厉风发,如同星辰,照亮身边几个人的 去路,送去一些精神滋养。“帝王一代帝王,圣贤百代帝王。”有一颗 向往写出名著的心,才更有可能写出更好的生活之作。 对待生活的读者,正如与他们在森林中结伴而行,不必完全由他 们指路,也不必掏出心脏当火把照亮森林。只需倾听他们的意见, 坚定正确的自我认识,俯身倾听,创“有我”之作,方可成就自己的生 活大作。 -46- 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】￿这篇文章好就好在能平实地用“真我”写作:“我不是 ……仙人道者,不是文学写作规则的制定者……而身边的读者中不 乏年长于我……我的作品需要激情洋溢的勇气,而非假装少年老成 的通达。”于是全文有了亲切、真诚的底色、基础,也获得了往前 一步而“不失实”“不失重”的青春风采、思想力量:“但我的‘作品’最 重要的是坚持‘有我’……‘有我’才不至于平淡无奇,而能别具一格 ……创‘有我’之作,方可成就自己的生活大作。” -47- 技法指导 佳作感悟 对点演练 1.阅读下面的材料,根据要求作文。 有一个信徒在屋檐下躲雨,看见一位禅师正撑伞走过,于是就喊 道:“禅师!普度一下众生吧!带我一程如何?” 禅师说道:“我在雨里,你在檐下,檐下无雨,何须我度?” 信徒立刻走出檐下,站在雨中,说道:“现在我也在雨中,该度我了吧 ?” 禅师说道:“我在雨中,你也在雨中。我不被雨淋,因为有伞;你被 雨淋,因为无伞。所以不是我度你,而是伞度我,你要被度,不必找我, 请自找伞!”说完便走了。 要求选好角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容 及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭;不少于800字。 -48- 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考￿材料中“信徒”的弱点在于对他人的过度依赖,而“ 禅师”给他的最大点悟在于“请自找伞”——自立,自强,自救。孩子 永远靠喂,是长不大的;输血只能维持一时,关键自身还要有造血功 能;地震中的求生者,既需要外界的救援者,也需要通过自救(体力的 和心理的)来熬过漫长的等待时间;一个企业、一个国家、一个民 族如果只会“引进”,命运就永远操纵在别人手里,它必须有自身的原 创力,必须有自主知识产权。我们无论何时何地,都要牢记“天行健, 君子以自强不息”。 -49- 技法指导 佳作感悟 对点演练 2.阅读下面的材料,根据要求写作。 ①在旧上海的斑驳光影里,街巷闾里中,穿着旗袍、擎着纸伞的 女子曾是一道美丽的风景。如今,旗袍的“黄金时代”一去不返,今年 99岁的海派旗袍大师褚宏生,却依然默默坚守。海派旗袍制作,镂 空细密,工艺繁复。80多年来,褚宏生一直坚持一针一线亲自缝制, 精益求精制作每件旗袍,即便做一个小小的盘扣,也要花三个小时。 无论机器怎样先进,褚宏生都不为所动。今天,人们称他为“活着的 传奇”“上海滩最后一位裁缝”。 ②中国青年报调查显示,跳槽已成为年轻人的“新常态”,求职更像 是“尝试”,有人一年换5份工作。中国青年政治学院教授李家华认 为,“人们每个阶段的追求、想法不同,不是一份自始至终的工作能 涵盖的”。 -50- 技法指导 佳作感悟 对点演练 ③2019年1月,人社部发布通告,拟发布15个新职业,包括人工智能、 物联网等有关的工程技术人员,而电子竞技员、电子竞技运营师等 也入围。电子竞技员“入围”新职业,一时引发人们热议。 以上材料,引发了你怎样的思考?请围绕材料内容及含意,结合自 己的体验和感悟,写一篇文章。要求:明确文体,自拟标题;不要套作, 不得抄袭,不少于800字。 -51- 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考￿①褚宏生身上体现的是一种工匠精神、匠人精神。 虽然时代变迁,但是他热爱自己的职业,一生只做一件事,精益求精, 追求极致,追求完美。匠人精神并不是变化之敌,既要改变,也要坚 守。在快节奏的现代社会里,保持适应与变化固然重要,但是总有 一些东西是相对不变的,总有一些价值是永恒的。对于个人和集体 来说,对浮躁的摒弃,对某些价值的坚守,是走向未来的助力。 ②现代社会是一个快速变化的社会,年轻人要勇于适应,勇于尝 试,勇于改变,勇于放弃,找到适合自己的位置,发现自己的潜能,但是 也要摒弃浮躁。 ③新事物、新职业的出现,是时代发展的必然。我们应秉持开放、 包容的态度,与时俱进,积极改变,知识、技能的自我更新、自我迭 代则是应对职业更新、职业迭代的最佳手段。 -52- 技法指导 佳作感悟 对点演练 参考立意￿①从工匠精神的角度立意。谈对工匠精神的坚守、弘 扬,对待工作、职业、事业的精益求精、追求完美的态度等。 ②从适应社会变革的角度立意。谈对待新事物、新职业的态度, 要勇于适应,敢于变革,找到适合自己的位置,创造自己的世界等。 ③从两者结合的角度立意。谈既要适应社会的变化,积极应对, 也要在实际的工作中摒弃浮躁,坚守精益求精的匠人精神等。 -53- 技法指导 佳作感悟 对点演练 3.阅读下面的材料,根据要求写作。 3月17日,陈医生在动车上忽然听到广播紧急呼叫,有位乘客不舒 服,急需医生帮忙救治,陈医生不假思索地去救治了患者。事后有 目击者称,陈医生救治结束后却被乘务员要求出示医师证,因未随 身携带医师证,她又被要求出示身份证和车票,并进行拍照存案,同 时还得再写一份情况说明并签字画押。事情发生后,相关单位19日 发出“致歉说明”。陈医生说,当时列车员的态度很好,只是按照流程 在处置,列车员已经向她说明情况并表示了歉意。 此事引起了人们的热议。 有人说,这样的做法寒了救人者的心,以后谁还敢救人呢? 有人认为,列车工作人员是在规避自身风险,这里反映了法律、 信任与道德的冲突。 -54- 技法指导 佳作感悟 对点演练 也有人认为,公众需要学会从法律上看问题,不能只是站在道德 的制高点批判别人缺乏无私之心。 ………… 对于上述材料,你有怎样的看法和理解?请据此写一篇文章。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄 袭;不少于800字。 -55- 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考￿材料分为两部分。第一部分是材料的主体部分, 表述了事件发生的基本过程。材料也交代了事件发生的地点、环 境,引发事件的原因,事件出现后双方对于事件的态度。第二部分 是人们对于此次事件的评价,前两种观点显然有批评乘务员的做法 的倾向,第三种观点有为列车工作人员辩护、解释的倾向。写作时, 可以赞同第一、二种看法,也可以赞同第三种看法,当然,更可以在 这三种观点之外提出自己的看法。写作中,一定要做到观点明确, 辩证分析。 -56- 技法指导 佳作感悟 对点演练 学案三 漫画类材料作文的审题立意 一、漫画类材料作文的特点 漫画作文是一种特殊的材料作文。作为材料的漫画,是一种艺术 形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。它一般运 用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法,来构成幽默诙谐的画面, 以取得讽刺或歌颂的效果。 漫画类材料作文指的是根据漫画内容来确立中心进行写作的一 种题型。审题时要把图片转化为描述性文字,再解读文字中揭示的 问题、蕴含的哲理。先要观察漫画构图,把握画面基本构成要素; 再对应现实,发散思维,将漫画的寓意与现实相结合,确立一个写作 中心。 -57- 技法指导 佳作感悟 对点演练 漫画往往具有较强的讽刺性,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具 有较强的社会性。但它真正的指向是建设性的,即通过对社会中某 种现象的讽刺、否定来表达积极的态度和观点。所以,漫画,尤其 是讽刺性的漫画,可以从画面的现象入手分析其寓意,但需要从正 面进行立意。 -58- 技法指导 佳作感悟 对点演练 二、漫画类材料作文的技巧 1.单幅漫画材料作文 审题方法: (1)观察漫画构图,把握画面基本构成要素:①漫画形象:人或物,形 象的状态(静、动);②漫画布局:画面上下左右的层次顺序,特别关 注主要形象(人、物);③漫画细节:形象的夸张性部分,如夸张的动 作、表情和语言等;④漫画中的文字:漫画的题目,漫画中人物的语 言、提示和注解等。 (2)描述漫画内容,提炼寓意:先要把图片转化为描述性文字,再解 读文字中揭示的问题、蕴含的哲理。 (3)由画面到生活,对应现实,发散思维,确立写作中心:将漫画的寓 意与现实相结合,选取一个较好的角度,根据自己的实际确立一个 写作中心。 -59- 技法指导 佳作感悟 对点演练 2.多幅漫画材料(两幅画面以上)作文 审题方法: (1)明了多幅漫画排列的形式和顺序,因为画面的布局是作者精心 安排的,也决定了画面寓意的表达。 (2)读懂每幅画面的含义,阅读的方法与单幅漫画一样;并概括每 幅图图画的内容。 (3)分析图与图之间的关系,注意画面布局,如果是线性横排,就横 向阅读和分析;如果是四格排列,还需要横看竖看,仔细比较分析。 不能偏于一隅,顾此失彼。 (4)从整体出发,准确把握和概括画面内涵与寓意,接着联系现实, 确立写作中心。 -60- 技法指导 佳作感悟 对点演练 例1单幅漫画材料作文 (2019·全国Ⅲ卷)阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分) 要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟 标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。 -61- 技法指导 佳作感悟 对点演练 典题剖析 材料所给的是单幅漫画,画面给出了写作情景和话题:离校前的 最后一节课,师生即将告别,此时此景,应该有不少的话和太多的情 需要表达,但这一切仅化作老师充满温情的一句话,道出了老师和 三年共处的学生在即将离开母校赶赴高考考场走向人生新征程的 时候,对学生的不舍、眷念与期望,由此可读出老师的无私奉献精 神和责任意识,也让学生有感慨、有感受、有思考——铭记与感恩、 带着老师的嘱托再度出发! -62- 技法指导 佳作感悟 对点演练 从画面内容上看,是属于侧重于人物型的材料,可以从老师、学 生的角度切入,也可将二者综合起来考虑。 (1)学生的角度,写作中心可以为:①感恩,再出发!②长大后我就成 了您!等等。 (2)老师的角度,写作中心可以为:记住你的样子,祝福你的未来!等 等。 (3)综合的角度,写作中心可以为:①老师无私的爱和奉献成就学 生!②肩负使命,不断前行!等等。 -63- 技法指导 佳作感悟 对点演练 要想写出有深度的作文,还需要注意思考以下几个问题: (1)关键概念(语句)的含义:①“我再看看你们,你们再看看书”是什 么意思?包含着老师怎样的情感?②尤其是“再看看你们”所蕴含的 情感,由此及彼,“我”听到这句话之后有怎样的感受和思考? (2)弄清关系:①“我”与老师的关系。②老师与“我”将来成长的关 系。③老师与社会发展、国家强盛的关系。④“我”的成长与社会 、国家的发展的关系。 (3)思想的高度:①如何在铭记与感恩中成长,成就更好的“我”?② 如何在成长中构建更好的“我与他人(老师、社会、国家)”的关系? -64- 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 一枝一叶总关情 学子,奋笔,教室中。 斯人,独立,寒窗前。 面对埋首读书的学生,老师饱含深情地说了一句话:“你 们再看看书,我再看看你们。”寥寥数字,背后是老师多少热切的 期盼与离别的不舍! 看着这些朴素的文字,我突然红了眼眶。我想象着,当高考结束 后,走出考场时的情形。满街脚步突然静了,参天大树的枝叶,突然 不再摇动,仲夏的夕阳落在我的肩上,没有轰轰烈烈的感觉,一切终 归平淡。只是,将与恩师分离,将与母校告别,当下心中轰然一痛,若 有所失。 -65- 技法指导 佳作感悟 对点演练 我明白,老师的心中也一定是矛盾的。“你们再看看书”,盼的是我 们鹰击长空;“我再看看你们”,怕的是与我们再难相见。 是的,我们毕业了,带着老师无限的深情。谁还记得那一个个挑 灯的月夜?谁还记得那一张张乏味的试卷?离别的钟声已然敲响,高 中的巨轮将至终点,而那一个个坚守岗位的恩师,正像是一个个摆 渡人,渡人渡己,教人领略“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的壮 阔。 岁月迁,华章易。 凡是过去,皆为序曲,此去一别,无问西东。 古语云,天地君亲师。念师恩,唯有以一颗赤诚之心投身祖国建 设事业,方可为报。天地存肝胆,江山阅鬓华。作为新时代的青年, 我们应当做一个有情怀的人,胸怀天下。我们要找到个人与时代的 交叉点,与国共振,这样才是对恩师最好的报答。 -66- 技法指导 佳作感悟 对点演练 我们是被历史选中的一代,欣逢改革开放的伟大契机,伫立在新 的历史坐标。70年风雨兼程,40年惊涛骇浪,中国的蓝图是伟大的, 所以更需要我们为之付出更多的努力。的确,在过去,我们已然取 得可喜的成就,创造了无数令人瞩目的中国奇迹,上可九天揽月,下 可五洋捉鳖。然而,我们更应清楚地看到,国际风云依旧变幻无穷, 乱云飞渡,风吹浪打,中美贸易战持续升温,那句“中华民族到了最危 险的时候”永不过时,时刻保持忧患意识,不耽于空想,不骛于虚声。 雄关漫道真如铁,而今迈步从头越! 从头越,再回首,那是恩师企盼的目光。 一枝一叶总关情,此情不关风与月。这份情,是淳厚的师生情,是 铮铮的家国情。人生一世,草木一秋,当筑强国之梦,报拳拳之师恩。 此去一别,山高路远,但问你我,无问西东。 -67- 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】￿标题形象,揭示寓意。“一枝一叶”可以是师生。亦可以 是师生之间的细节故事等;“总关情”,把漫画的各元素之间的关系连 接了起来。既彰显了文采,又揭示了漫画的寓意,不可谓不巧妙。 富有思想,立意高远。前半部分写师生情,后半部分写作为学生 要如何回报老师:高考完了要继续努力,让国家强大,这是对老师最 好的报答。这样的写作,思路开阔,立意高远。 语言凝练,行文大气。文章多使用三字句、四字句等,不仅语言 形式参差错落,富于变化,更是简洁而自然;同时,笔锋雄健,有气势, 还饱含深情。 评分:内容20+表达19+发展19=总分58。 -68- 技法指导 佳作感悟 对点演练 例2多则漫画材料作文 (2016·全国Ⅰ卷)阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分) 要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟 标题;不要套作,不得抄袭。 -69- 技法指导 佳作感悟 对点演练 典题剖析 材料由两幅漫画组成。在第一幅漫画中,一位男孩得了100分,被 亲了一口,笑容满面;另一位男孩得了55分,挨了一巴掌,哭丧着脸。 在第二幅漫画中,原先得了100分的男孩考了98分,挨了一巴掌,哭丧 着脸;原先得了55分的男孩考了61分,却被亲了一口,笑容满面。 写作此题,要准确理解脸上的印记的含意:“唇印”代表亲吻,象征“ 表扬”“肯定”“奖励”等;“手印”代表耳光,象征“批评”“否定”“惩罚”等。 可以将两幅漫画进行对比来解读寓意,这可以从两个层面入手。 -70- 技法指导 佳作感悟 对点演练 第一个层面:就“分数”变化呈现的意义来解读。这两个孩子受到 奖励或惩罚的原因就是考试成绩的高低。考试分数上升了就受到 奖励,反之就受到惩罚。这反映出教育评价中的一个突出问题—— “唯分数论”。不论是家庭、学校,还是社会,都存在着这种“唯分数 论”的现象。据此可立意为:①唯分数论要不得;②教育怎能分分计 较;③评价应多元化。 第二个层面:就漫画所呈现的现象来解读。对两幅图进行比较可 以看出,分数的升降直接与奖惩相关。不论你的起点如何,退步了 就要被批评,进步了就可以受到表扬。如果从这个角度深入,它启 示我们:奖惩不能过于简单,要有一个合适的标准;还需要区分出不 同的对象,要因人而论,否则就会跌入“成王败寇”类简单、粗暴的评 价泥淖。据此可立意为:①评价标准与奖惩方式;②奖惩要据情而 定;③非此即彼的奖惩观值得反思;④奖惩不能优劣错位;⑤奖惩必 须考虑标准的相对性。 -71- 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 陟罚臧否可异同 福建一考生 漫画中左边的小朋友考了九十八分而遭到批评,与右边小朋友考 六十一分而受到表扬,形成鲜明对比,看似不公,实则体现了标准因 人而异。 大千世界,芸芸众生,各有各的特点,各有各的标准。子非鱼,又何 必曳尾?子非鸟,又何必高飞?生而为人,你不必曳尾,无须高飞,尽管 脚踏实地行走。万物不同,标准有异。 廉颇出谋划策略逊一筹,难道就不是良将?蔺相如领兵杀敌稍差 一点,难道就不是贤臣?不,不是的。标准因人而异,廉颇率军也能破 敌军,“拔石城”。蔺相如出谋亦可完璧归赵,将相和。两人都是赵王 的左膀右臂,缺一不可。 -72- 技法指导 佳作感悟 对点演练 李煜,倘若与开辟贞观之治的李世民等明君对比,他不是一个明 主,而是一个只知声色犬马享受歌舞升平的亡国之君。可难道他对 中国历史一点积极影响都没有吗?非也,非也!他仍是“变伶工之词 为士大夫之词”的词人,他的“问君能有几多愁?恰似一江春水向东 流”等名句依旧是中国文坛闪烁的名句。由此观之,公平并非绝对 的一概而论,而是让标准因人而异。 标准因人而异绝非有失公平,若国家大事需要捐款,一个年收入 过百万的人可以拿出几十万。倘若你以此为标准要求每一位工薪 族、农民工,怕是强人所难。标准不同,正是为追求公平,而不是有 失公平。 一代书圣王羲之,其书法如行云流水般飘逸洒脱,他的《兰亭集 序》让人赞不绝口,但你若以公正规范的楷书来要求他,他怕是不 及颜真卿等人啊! -73- 技法指导 佳作感悟 对点演练 一代诗仙李白,吟得“弄扁舟”的豪放之语,但你若让他创作清丽委 婉描写男女爱情的诗篇,他怕是要让人大失所望。 如今摇滚唱将汪峰,唱得了《飞得更高》《勇敢的心》等摇滚名 作,但你若让他唱许嵩的《山水之间》,怕是要遭人吐槽。 正如你无法让莫言去提取青蒿素,屠呦呦也难写出《红高粱》, 但诺奖对他们的肯定是不能否定的,标准因人而不同。 花有五颜六色,树有高低疏密。每朵花、每棵树都由它自己的价 值。金无足赤,人无完人,既然没有谁能在各个领域都做完美,那么 标准也要视情况而改,因人而异。 -74- 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】￿(1)化用经典,新颖别致。文章化用诸葛亮《出师表》 之经典名句——“陟罚臧否,不宜异同”,反其意而用之,立“陟罚臧否 可异同”之论,既古香古色,又别出新意,给人以耳目一新之感。 (2)叙议结合,论证严密。文章选取了廉颇、蔺相如、李煜、李世 民、王羲之、李白等历史人物,事例具有概括性,再辅以恰当的议 论,“标准因人而异绝非有失公平”作为分论点对中心论点加以有力 的支撑,使论证更加严密。 (3)语言清新,富有灵韵。文章题目“陟罚臧否可异同”观点鲜明, 冲击力强。整篇文章,语言清新流畅。“花有五颜六色,树有高低疏 密”“子非鱼,又何必曳尾?子非鸟,又何必高飞?”等,灵韵毕具。 -75- 技法指导 佳作感悟 对点演练 1.阅读下面的漫画材料,根据要求写作。 要求:选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及 含意的范围作文,不要套作,不得抄袭;不少于800字。 -76- 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考￿此题为单幅漫画,画面由图画和文字构成。图画 中有一条在水中行进的船,船的尾部进了水,船尾的两人满头大汗 地奋力向外倒水,船头的两人却安闲地坐着观望,并且说:“还好破洞 在他们那边!”从图画来看,当危机到来时,有人在努力解决,有人在 观望。但处于同一条船上,任何人都不可能独善其身,幸灾乐祸只 会付出惨重的代价。审题时应抓住两者利益的相关性,肯定行动者, 批驳观望者,指出有难当头或面临危机时,只有互帮互助、同舟共 济才能共渡难关。 参考立意￿①同舟共济,有难同当。②荣辱与共,命运相连。③友 爱相助,助人益己。④冷漠旁观终损己,互助和谐共休戚。⑤覆巢 之下无完卵,面对危难莫旁观等。 -77- 技法指导 佳作感悟 对点演练 2.阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求结合漫画材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自 拟标题;不要套作,不得抄袭。 -78- 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考￿这是一道漫画作文。材料是德国哲学家尼采充满 哲思的话语“为了发展,我们必须放弃稳定的安身之地;为了生存,我 们又必须寻找一个稳定的安身之地”的图解。材料紧扣当今“生存” 与“发展”两大主题,时代感强。从图中人物语言看,4幅漫画可分为 两组:1—2;3—4。第一组漫画中,主人公骑着骆驼白天远行,认为“ 为了发展,我们必须放弃稳定的安身之地”。第二组漫画中,主人公 夜晚牵着骆驼,之后伏案而寐,认为“为了生存,我们又必须寻找一个 稳定的安身之地”。这类似于两则对比性文字材料,结合“生存”和“ 发展”的辩证关系立意作文即可。 -79- 技法指导 佳作感悟 对点演练 3.阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标 题;不要套作,不得抄袭。 审题立意参考￿职业无贵贱,勿以职业论高低;心怀温情,尊重他人;家 庭教育要秉持正确的价值观;教育孩子要有正确的方式;读书不是 成才的唯一途径;社会上需要各种职业的人才;尊重世界上任何一 种职业。 -80- 技法指导 佳作感悟 对点演练 学案四 标题作文的审题立意 一、标题作文的类型 标题作文,是指命题者给出一个既定的题目,或辅之以一定的材料, 要求应试者根据这个给定题目进行写作的作文。标题作文很大程 度上带有命题人的目的性、指向性,往往给题目加以一定的限制,给 写作者规定一个或内容或形式的写作范围。 从标题结构上来说,有三种类型:词语式标题、短语式标题和句子 式标题。 从标题形式上来说,也有三种类型:完全式标题、半标题式(范围式 命题)和材料式标题。材料式标题作文是先给一段材料,再给一个标 题的命题形式。 从标题的内涵上来说,可以分为四种类型:观点型标题、论题型标 题、关系型标题和寓意型标题。寓意性标题是标题中运用了比喻、 象征等手法,既有表面的意义,更有隐含意义,如“门”“路”“考场”等。 -81- 技法指导 佳作感悟 对点演练 二、标题作文的写作方法 1.材料加标题 材料式标题作文是材料作文与标题作文混合的一种命题形式。 它既不同于直接给出作文题目的标题式作文,又不同于给材料作文。 看似限制更多,其实难度甚至低于单纯的材料作文和标题作文。因 为它从题目和材料两个方面给出了方向性的提示。写作时,应先扣 题目,并且不脱离材料限制的范畴。因为所给材料既对标题给出内 容、主题、写作范围等方面的提示,同时也给出了限制。审题时, 需要将材料的含义和标题的含义综合起来考虑,一般还是要以标题 为主,同时还要注意题目是否还有特殊字眼。 -82- 技法指导 佳作感悟 对点演练 2.独立式标题 (1)词语式标题:作文标题是一个词。这类标题本身就是题眼,就 是立意重点。审题立意时,要理解这个词语或概念所包含的内涵和 外延,切入题意的深层。一般采用增加成分法,将这个词语扩充为 一个句子,还可以把这个句子作为写作的中心。如标题《框》,可 以有(门)框、(墙)框、(画)框、(镜)框、(思维之)框、(条条之)框、 (打破条条之)框等等。 (2)句子式标题:标题是一个完整的句子。一类是主谓宾成分完整 的,最要关注的可能是谓语部分,如“我想握住你的手”,最关键的词 语是“想”,即“握手”还未实现。第二类是主谓宾成分不够完整的,尤 其是省略主语的较多,如“与你为邻”,很显然主语是“我”,情感表达 的主体;“为”,谓语,是表达的重点,最终要体现在“为邻”上,状语“与 你”,是文章内容的主体。 -83- 技法指导 佳作感悟 对点演练 (3)寓意型标题:标题运用比喻、象征等手法,既有表面的意义,更 有隐含意义。如“肩膀”既可以实指,也可以虚指。实指时,我们可以 通过“添加语素”的办法来确定立意,在它前面添加必要的定语,如“ 父亲的肩膀”,写一曲亲情的颂歌。如虚指,则要明确它虚的内涵。 比如:①依靠;②承担责任(“身肩重任”“铁肩担道义,妙手著文章 ”);③团结协作(“并肩作战”);④基础(英国科学家牛顿说过“我之所 以能取得今天的成就,那是因为我站在巨人的肩膀上”)。 (4)关系型标题:是由两个或两个以上的词语(概念)构成,它们之间 形成某种关系。对这类文题,首先要认清几个概念之间的关系,如“ 树木·森林·气候”,“树木”决定“森林”,“森林”影响“气候”,“气候”反过 来又影响“树木”和“森林”,三者是互为因果关系。 -84- 技法指导 佳作感悟 对点演练 (2019·北京卷)从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于 700字。(50分) ①“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经 风雨,绵延至今,体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史,每逢关 键时刻,这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴, 更需要激发出这种文明的韧性。 请以《文明的韧性》为题,写一篇议论文。可以从中国的历史变 迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格 等角度,谈谈你的思考。 要求:观点明确,论据充分,论证合理。 -85- 技法指导 佳作感悟 对点演练 ②色彩,指颜色;不同的色彩常被赋予不同的意义。2019年,我们 隆重纪念五四运动100周年,欢庆共和国70华诞。作为在这个特殊 年份参加高考的学生,你会赋予2019年哪一种色彩,来形象地表达 你的感受和认识? 请以《2019的色彩》为题,写一篇记叙文。 要求:思想健康,内容充实,感情真挚,运用记叙、描写和抒情等多 种表达方式。 -86- 技法指导 佳作感悟 对点演练 典题剖析 (1)“文明的韧性”是个偏正短语,中心词是“韧性”,这也是写作要表 达的中心,但“文明”对其内容做了限定,也就是说写作的内容重点是 “文明”。 参考立意:①从中华文明发展的重要节点选材,从中国人的品格 中,阐发对“韧性”的独到理解。②论述“韧性”在文明的诞生、发展、 传承中的作用。中华民族的伟大复兴,更需要激发出这种文明的韧 性。③结合现实,论述“韧性”如何促进中华文明发展,从而增强文化 自信。 -87- 技法指导 佳作感悟 对点演练 (2)“2019的色彩”同样是偏正短语,中心词是“色彩”,需要准确理解 “色彩”的含义,结合材料看,这里的“色彩”具有象征意义,如“绿—— 发展”“红——热情”“蓝——高洁”“粉红——希望”“灰白——悲哀” 等。材料中并没有给出详细具体的色彩,只是指出了时代背景下的 两个特殊的时间节点:“2019年,我们隆重纪念五四运动100周年,欢 庆共和国70华诞。”显然,考生在这两个时间节点上,应当持有什么 样的“色彩”,便成了写作的中心。很显然,“红”“绿”“蓝”“金黄”等是 首选。 -88- 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 文明的韧性 近年来,每当负面新闻爆出的时候,都有网友感叹世风日下、人 心不古。那么,中华民族向来引以为豪的文明,真的在经济大潮中 渐行渐远了吗? 事实告诉人们,答案是否定的。就拿每年都让无数国人心灵震撼 的“感动中国”人物颁奖典礼来说,每一个入选者身上都传承着中华 文明,都是中华文明韧性的明证。 “医者仁心。”白衣天使当是最能体现“仁”的韧性的人了。2016 年“感动中国”入选者——成都市第三人民医院的骨科医生梁益建, 作为国内首屈一指的极重度脊柱畸形矫正专家,多年来,他亲自主 刀,挽救了上千个极重度脊柱畸形患者的生命。“自谦小医生,却站 上医学的巅峰,四处奔走募集善良,打开那些被折叠的人生,你用两 根支架,矫正患者的脊柱,一根是妙手,一根是仁心。”如此颁奖词,便 是对“仁”的韧性的最高赞许。 -89- 技法指导 佳作感悟 对点演练 “无信不立。”这句话道出了“信”的意义。2010年2月9日,腊月廿 六,湖北黄陂籍建筑老板孙水林带着26万元现金,驾车从天津赶往 武汉,准备给工程队的家乡民工发工钱。次日凌晨,在河南开封不 幸发生车祸,孙水林一家五口遇难。事发后,他的弟弟孙东林忍住 巨大悲痛,决定替哥哥完成遗愿。“新年不欠旧年薪,今生不欠来生 债——这是我们兄弟俩一生的信念。”孙东林如是说。“他们为尊 严承诺,为良心奔波,大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟,只剩 下孤独一个。雪落无声,但情义打在地上铿锵有力。”这便是对“信 ”的韧性的最高赞许。 -90- 技法指导 佳作感悟 对点演练 “舍生取义。”这是“义”的最高境界。2006年,兰州空军某部飞行 员李剑英完成训练任务驾机返航途中,遭遇鸽群撞击。此时,飞机 高度194米,跳伞就能保住生命。从鸽群撞击点到飞机坠毁点2 300 米跑道延长线的两侧680米范围内,分布着7个自然村。如果跳伞后 飞机失去控制,坠入村庄,后果不堪设想。16秒的时间内,他毫不犹 豫地选择了迫降,壮烈牺牲。“他是一名军人,自然把生命的天平向 人民倾斜。飞机无法转弯,他只能让自己的生命改变航向。”如此 颁奖词,便是对“义”的韧性的最高赞许。 无须将时间再往前翻,无须再列举文明的其他类型,仅仅通过上 面的几个人物,人们就已经见识了中华文明强大的韧性。为什么我 们的民族伟大而充满活力?依我看,拥有充满韧性的文明,便是答案! -91- 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】￿本文由负面新闻爆出时有网友感叹“世风日下、人心 不古”入手,切入“文明的韧性”这一话题,继而以鲜活的事实证明中 华文明强大的韧性,审题到位,论述有力。 特别值得称道的是,作者在材料的性质及材料使用顺序上煞费苦 心。从材料的性质看,这几个人物分别展示的是文明中的“仁”“信 ”“义”;从材料的顺序看,在时间上是由近及远。对于这一点,考生在 文末又用“无须将时间再往前翻,无须再列举文明的其他类型”加以 点明,从而避免了自己的一片苦心不被阅卷老师发现。 评分:内容20+表达19+发展9=总分48分。 -92- 技法指导 佳作感悟 对点演练 佳作展示 2019的色彩 “哥哥,哥哥,快起床!你说好的今天带我去逛庙会。”揉着惺忪的 睡眼,睁眼就看到了枕头边的红包,马上记起来,那是昨夜看春晚时 爸爸给的。今年的红包比以往任何一年的红包都要大,据爸爸说, 他们单位的业绩一片红,老板一高兴,便将按往年惯例要等年后才 发的年终奖提前发放了。 妹妹红扑扑的面孔,透着兴奋的眼睛,都在催促着我。我赶忙穿 好了衣服。吃完了早餐,我便带着妹妹出发了。 -93- 技法指导 佳作感悟 对点演练 今天我要带妹妹去的是老北京春节期间最为热闹的庙会——厂 甸庙会。爷爷曾告诉我,从正月初一开始,老北京们总是要去那里 走走转转,看能否买到自己称心如意的东西或吃上想念许久的美食。 厂甸庙会北起和平门,南至梁家园,西到北柳巷,东至延寿寺街,以琉 璃厂和新华街为中心地带。一路上,触目可及的不是红纸黑字的春 联,就是红红的大灯笼。 到了新华街,果不其然,老人特别多,而且很多老人的穿着十分鲜 艳,中国红满眼都是。卖东西的也特别好砍价,逢人便说:“图个吉利, 开门红,这个价钱平时可不卖哟!” 妹妹毕竟是小孩子,逛了一会儿,就嚷着要吃东西,我知道她最喜 欢吃的是汤圆,于是便专门找了一家最大的汤圆店,看着妹妹吃得 那个香,尤其是看着汤圆里红红的豆沙,我也禁不住要流口水了。 于是,我自己也要了一份。 -94- 技法指导 佳作感悟 对点演练 这时候,突然听到外面传来一片争吵声。咦?谁会在大年初一吵架 呢?我们赶忙把汤圆吃完,出了店门,便发现是一个小男孩和妈妈在 斗气。男孩的妈妈给小男孩选了一身天蓝色的羽绒服,可小男孩就 是闹着要选红色的,妈妈说红色更适合女孩子,可小男孩就是不依不 饶,嚷着说:“你看,那么多老爷爷都穿红色的。”最后,男孩妈妈拗不 过孩子,只好按照男孩的意思来。旁边的围观者也都笑了。 这时,我才猛然发现,从早上开始,我就和红色结上了缘。噢,我又 记起今年是咱们共和国70华诞,而红色正是喜庆的颜色。中国红成 为流行色,成为人们心中的最爱也是很正常的事。如此看来,红色,不 仅仅是新年第一天的色彩,也将是2019的色彩啊!有党中央的英明领 导,有中国红的伴随,2019又是一个各行各业红红火火的年份啊! 黄昏时分,沐浴着红红的晚霞,我和妹妹在红色攒动的人流中踏上 了回家的路程。 -95- 技法指导 佳作感悟 对点演练 【点评】￿(1)文体规范,取舍得当。本文是一篇规范而精彩的考 场记叙文。从文体要素看,本文具备了记叙文的全部要素,时间、 地点、人物、事件等要素齐全。在叙述事件的过程中,也并非平铺 直叙,简单地记流水账,而是有取舍,有起伏,有细节描写。如对小男 孩与妈妈为羽绒服颜色发生争执的情形,描写得详尽传神。 (2)主旨明确,立意积极。从主题上看,作者在紧扣“红”字选材的 同时,更能有意识地从表面的红色,上升到国家的颜色,从而使得文 章的主题得以深化与升华,更符合本次考场作文的要求。 (3)语言精练,生动流畅。全文语言简洁质朴,叙事简洁明快,不故 作高深,不滥用辞藻,在富有生活气息的叙写中给人美的享受,显示 了考生扎实的语言功底。 评分:内容20+表达19+发展9=总分48分。 -96- 技法指导 佳作感悟 对点演练 1.阅读下面的文字,按要求作文。 马克·吐温与朋友郝威尔准备去远郊春游,出门时恰遇大雨。郝 威尔见到大雨,不禁悒悒不乐,他问马克·吐温:“你看这雨会停吗?”马 克·吐温回答:“所有的雨都会停的。” 请以《雨过天会晴》为标题,写一篇文章。 要求:①立意自定;②诗歌除外,文体自选;③书写规范,正确使用标点 符号;④不得抄袭;⑤不少于800字。 -97- 技法指导 佳作感悟 对点演练 审题立意参考￿这是一个具有比喻意味的文题。关键词的理解:“ 雨过”和“天晴”,既可以指外在的环境或条件,也可以指主体内在的 情绪或体验;“会”既可以表示事物发展的必然,又可以表示事物发展 的可能,此处宜偏在前者。 参考立意￿从黑暗到光明,从萧条到繁荣,从苦难到幸福,从失败到 成功,从落后到进步,从痛苦到高兴,从悲观到乐观,从沮丧到激昂 ……既可以谈自然现象,也可以谈个人经历(人生际遇、命运前途、 心理调整等),还可以谈社会现象(发展的曲折,经济的起伏,社会的公 平等)。“雨过天会晴”这一表述为结论性判断,不可以全部否定或 部分否定,即不可立意为:雨过天不会晴或雨过天未必会晴。 -98- 技法指导 佳作感悟 对点演练 2.请以《淡》为题,写一篇文章,体裁不限(诗歌除外),立意自定,不少 于800字。 审题立意参考￿独词标题作文,可采用选择补充修饰语或选择搭配 语言的方法,缩小写作的范围,将一个较为宽泛的作文题缩小到自 己熟悉的写作方面,在自己能把握的主题立意角度下笔。如组词“ 平淡”“淡泊”“淡定”“淡然”“清淡”等等,写作时围绕其中的一个方面 来选择材料,精心构思,自然有话可说。还可以采取对比的方式来 思考,“浓淡相间”“淡妆浓抹”“淡泊明志,宁静致远”,重点阐明两者之 间的关系,在辨证的分析中得出自己的观点和主张。 -99- 技法指导 佳作感悟 对点演练 3.请以《又见花儿烂漫》为题写一篇不少于800字的记叙文。 要求:(1)角度自选;(2)立意自定;(3)不得抄袭。 审题立意参考 句子式标题,注意抓住题目的关键词语,如“又见”,潜 台词的意思是“不是第一次花儿烂漫”,而是“又见”一次了。再如“ 花儿”,既可作实解,也可作虚解。作实解,这里的“花儿”就是自然之 花,可以描述时序更替,可以写大自然之美,等等。作虚解,“花儿”代 表“青春”“成功(或成绩)”等等。写好该题目,关键还是要体现“又见 ”;如果没有“又见”的过程,至少是不甚切题。