Ⅱ文学性阅读
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根据最新高考评价体系语文科高考评价精神,“文学性阅读”是以审
美的态度和方式阅读文本,涵养性情,滋润心灵,从而不断提升审美
情趣和审美品位,丰富关于文学和世界的想象与认知,其对象主要
是小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品。对文学性阅读能力的要
求有:能在积极主动的阅读中,感受、想象、体验作品呈现的社会
生活和情感世界;在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上,
充分调动生活经验和知识积累,进行审美鉴赏和审美评价;对常见
文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌握,在了
解文学史常识和文学创作一般规律的基础上,对文本艺术创新的主
题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想,对作品的表达效果和思
想艺术价值做出合理分析与评价;对文本建构和文本理解所涉及的
复杂因素,前者如作者倾向与意图、作品语言与形式,后者如读者
立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等,具有一定的认识,并能
够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神。
专题一 小说阅读
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读文策略 基于审美鉴赏与创造的小说阅读
《普通高中语文课程标准(2017版)》新增的学业质量标准,与新
课标中的内容标准地位对等。学业质量标准中的不同等级不仅对
应高中三类课程(必修课程、选择性必修课程、选修课程)分别应
该达到的水平,还对应三种考试难度水平:普通高中学业水平考试
(会考)应达到学业水平二;普通高等学校招生考试(高考)应达到学
业水平四;高校或者用人单位的自主招生考试(自招)应达到学业水
平五。
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对应高考的学业质量水平四对文学鉴赏有以下要求:
(1)在鉴赏活动中,能结合作品的具体内容,阐释作品的情感、形
象、主题和思想内涵,能对作品的表现手法做出自己的评论。
(2)能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上
的异同,能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。
(3)喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感,尝试
创作文学作品。
(4)在文学鉴赏和语言表达中,追求正确的价值观、高尚的审美情
趣和审美品位。
可见,修改后的课程标准对文学作品的阅读提出了具体而明确的
要求,这些都将在未来的高考中体现出来。其实,近两年的小说阅
读中简答题的设题变化就已经在提醒考生,要体验和区别不同文本
的文本特征,要重视文学作品审美鉴赏和创造式的阅读,并能够将
自己的阅读感悟表达出来。
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一、小说的文体特征
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二、高考试题中小说文本的特点
高考试题中的小说文本,对思想主题、语言文字、表达技巧有严
格的要求。从思想性上说,要符合“立德树人”的要求,要有积极健康
的思想主题;从语言文字上说,这类小说语言规范,是微型小说(又称
小小说)或者是独立性强的长篇、中篇小说节选,篇幅在1 500字以
内;从技巧上说,能承载高考命题的要求。高考试题中小说文本具
有以下特征:
1.短小精悍,以小见大
小说选材须短小精悍,有“一沙一石摹世态,一鳞一爪显人情”之说。
它常精选细小而有代表性的事件,从中折射出宏大的生活主题。它
撷取的多是具有典型意义和表现力的某个场景、某个细节、某个
侧面,或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几句妙趣
横生的对话,从而反映大千世界、时代风云。
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2.人物典型,情节紧凑
典型的人物形象是这类小说凸显主题的主要载体。曲折的命运、
激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇
幅限制,试题中的小说大多浓墨重彩地描写人物在某个特定时间的
某一侧面,很少呈现人物性格的发展变化。情节一般发展比较快,
前后事件较为紧凑,情节常突破思维定式,给读者以惊异感。
3.结构严密,结尾新奇
这类小说尽管篇幅短小,但结构严谨。它不是靠情节的复杂取胜,
而是靠精心布局,做到主次分明。出人意料又在情理之中的结尾是
其最突出的特色之一。结尾讲究语结而意不结,意在言外,给读者
留有回味和思考的余地。
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三、考场小说文本阅读的四个步骤
考场阅读不同于闲适性浏览,它是一种目的性很强的快速、精准
阅读。阅读的目的是解题,故整体把握文章非常重要。只有整体把
握了全文,才能把命题意图、考查指向、设题角度看得清楚、明晰,
才能快速而准确地答题。对小说的整体阅读,就是能初步认识人物
形象,把握小说情节,了解小说的手法与主题。阅读可分四步走:
第一步,粗读,明白小说写了一个怎样的故事
阅读小说,最直接的就是读故事。这是小说阅读的一个突破口,
也是小说阅读的一个考查点。抓住故事,就是要把握事件从发生、
发展到结局的完整过程,即小说情节的基本结构——开端、发展、
高潮、结局,这是厘清层次、概括主题的前提。
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第二步,精读,把握小说塑造了一个(群)怎样的人
小说是最能表现人的艺术,人物是小说的核心。无论是叙事还是
描写,都是为塑造人物服务的。因此,分析人物独特、鲜明的个性,
要从这些叙事和描写(如人物的外貌、语言、动作、心理描写)入
手,在阅读时需要关注作品中的这些语句。
第三步,研读,分析小说采用了怎样的表现手法
就小说而言,表现手法主要包括写人手法、情节结构技巧、环境
描写技巧和语言艺术四个方面。高考命题一般不会孤立地考查小
说的表现手法,而是常常和小说“三要素”联系起来,考查表现手法对
塑造人物、营造环境、推动情节发展所起的作用。多数情况下,情
节与环境主要是为刻画人物性格服务的,但同时也以间接的方式表
现主题。
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第四步,总结,概括小说表达了怎样的主题
小说的主题是通过情节、人物和环境表现的,阅读时也要从这些
方面入手,要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻的词句,同时圈
点勾画出关键性的情节与人物语言,从这些关键点中概括小说的主
题。
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读文示范
(2020届海南省模考)阅读下面的文字,完成第1~4题。
卖馄饨的夫妻
张子影
三十多年前,我在南方某个小城生活。我家附近一条小街道上,有
一个馄饨摊子。每天早晨母亲送我上学的路上,都要带我去那里吃
一碗馄饨。
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卖馄饨的是一对年轻夫妻,男人煮汤、下馄饨、配料,女人包馄饨。
女人的手极快,包好的馄饨在一个小圆盘里一个个站得整齐又精神。
滚开的汤里永远有两只滚动的大棒骨和十几只香菇。馄饨下进锅
里煮的时候,男人开始配料:先在碗底铺上一层洗净发好的紫菜,一
小撮切得整齐的姜丝,拳头大的一片西红柿,洒上一小撮细盐、味
精,撮上十几粒小葱碎,最后淋上几滴芝麻油。把这些做完,锅里的
馄饨也就漂起来了,男人左手用漏勺将馄饨捞进碗里,右手紧接着
将一大勺滚烫的汤浇下,黄的绿的白的紫的红的一碗,热气腾腾,香
气扑鼻。这时候男人就会对女人轻声说:阿宝,来——
女人笑嘻嘻地说一声:好哩。便将手在围裙上擦擦,双手将冒着热
气的碗捧起,递到客人面前,说:请。
一碗馄饨九只,一只只胖乎乎的,在碗里起伏。
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男人的个子不高,背有点驼。女人的个子更矮,大约只到男人的胸
口,听说是幼年时患病,之后就再也没有长高。但这些都不影响他
们的营生。他们的馄饨,永远是那么鲜香,热乎。
馄饨里面的肉是新鲜的,煮汤的棒骨是新鲜的,姜丝、西红柿和小
葱也是新鲜的。男人因此每天早上四点钟就要去菜场采购,女人留
在家里和面、擀皮,等男人回来后,他们一起洗菜、做馅料。大约
五点半后,他们的摊子就出现在路边了。
买馄饨的人很多,在小城的这一片地方,这条街以及附近几条街的
大人和小孩子们,每天早上哪怕多走十几分钟的路,也愿意拐到这
里来,吃一碗他们的馄饨,再热乎乎香喷喷地上班或者上学去。
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在寒暑假期间,大人上班去了,孩子们没人带。每天都有小孩子围
着他们的摊子打闹。男人也不恼,笑嘻嘻地看孩子们玩。半晌午的
时候,谁家的孩子捏着大人给的钱来吃馄饨,递上来的钱差了一角
五分的,男人也不计较,还是那样配料,煮馄饨,冲汤。鲜香的一碗,九
只馄饨一只也不少地上下起伏。女人摸着汤碗温热又不烫手了,再
端给孩子。
男人对女人永远是和气的,声音很轻地说:阿宝,来。
女人总是笑嘻嘻地说:好哩。
大约上午十点半钟的时候,他们收摊,男人挑着担子,女人一只手
端着盆碗,另一只手挂着男人的胳膊,跟着他往回走。
他们没有孩子,大概是因为女人小时生病的缘故。
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几年后我上了大学。大一暑假回来,看到他们还在那里,只不过食
摊从挑的担子变成了小推车,用透明的玻璃做了小车厢,洁净的玻
璃窗内,碗里铺着仔细洗干净的紫菜,切得整齐的漂亮姜丝、西红
柿和小葱碎。馄饨还是那样的馄饨。
婚后的第一个春节,我回来,父母到车站接我们。那天下着雪,在
火车站我搓着冰冷的手说,真想那对夫妻的热馄饨。母亲说,他们
家里出了事,夫妻俩已经很久没有出来了。
出了什么事?
男人在早起去买菜的时候被一辆送菜的小货车撞了,那天下雨,天
黑,路很滑。
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小货车司机当时就把男人送进了医院。司机是个老实的乡下农
民,把男人送进医院后,第三天就回乡下,先卖了地里的菜,又卖自家
圈里的猪和羊。男人住院住到第三个月,听说小货车司机要让读高
中的儿子辍学打工去挣医药费,男人沉默了半天后,对小货车司机
说,你走吧。
男人出了院,多年的积蓄都花光了,还伤了一条腿。
伤得厉害吗?我问。
母亲迟疑了一下,说,反正以后过马路也只能慢慢走了。
听了这话,我的心挺沉重。
但是那天在路口,我又意外地看见那对夫妻的馄饨摊子。
还是那辆车,小窗玻璃擦得洁净光亮,那馄饨还是鲜香、热乎。男
人的声音有点哑,女人的眼睛是肿的。但是她把碗递到我手中的时
候,还是浅浅地笑了,轻声地说:请。
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我发现他们的头发都白了一些。白发在冷风中飘着。
胖乎乎的九只馄饨在黄的绿的白的紫的红的汤碗里上下起伏。
样子、味道,一点都没有变。
上个月,我带着孩子回去看望年迈的父母,母亲和父亲已经搬到了
另一个小区。下高铁后,我对孩子说,我带你去一个地方。
还是那个路口,只是原先的小平房变成了高楼,路口添了大广告牌,
那个摊车变成了小食铺。母亲说,他们租了这间铺子早上卖馄饨。
今天咱们来晚了,他们已经打烊了。
明天早上来吧,我说。
为什么跑这么远来这里,他们的馄饨有什么特别吗?孩子问我。
没有特别,这么多年了,他们一直是那个样子。
正在这时,我看到那个男人走出来,女人也走出来。女人关了灯,
男人把一把锁挂在门上,然后挑起担子。女人一只手端着盆碗,另
一只手挽住男人的胳膊,跟着一拐一拐的男人往回走。
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男人跛着腿,背更弯了。他们的头发也更白了,我仿佛听见男人说
:阿宝,来——
女人笑嘻嘻地说:好哩。
他们就这样手挽着手,一直走进暮色里。
(有删改)
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1.明确标题有怎样的含义。
题目给出了主要人物和核心情节。“ ”是小说的中心
事件(也是夫妻的职业),“夫妻”是人物;题目是以 短语的形
式出现的,强调的是人物——夫妻。那么,这是一对怎样的夫妻呢?
引起读者关注,激发读者阅读的 。
2.梳理小说写了一个怎样的故事。
(1)情节的构成
开端:家乡附近的一个馄饨摊子,一直让我难忘。
发展:一对年轻夫妻经营的馄饨摊,深受附近市民的欢迎,也陪伴了
我的整个学生时代。
卖馄饨
偏正
兴趣
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高潮:婚后的第一个春节我回来,想去吃馄饨,母亲告诉我那男人
出车祸伤了腿,很久没出摊了;但我却意外地看见他们的摊子。
结局:上个月,我带着孩子去吃馄饨,但去晚了,目睹他们关了门,手挽
着手往回走。
(2)故事的特点
这是一篇富有生活气息的小说,写的是底层百姓的日常生活,尽管
时代在发展变迁,尽管人生中有不可预测的灾难,但不变的是
,还有浓香的、让人想念的馄饨。底层百姓生活虽艰难,却很温馨,
富有诗意。
夫妻之间的情感
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3.搞清小说塑造了一个(群)怎样的人。
小说塑造了两类人——主要人物:卖馄饨的夫妻;次要人物:“我”及
家人。
(1)主要人物:卖馄饨的夫妻。
①夫妻俩 。“每天早上四点钟就要去菜场采购,
女人留在家里和面、擀皮,……大约五点半后,他们的摊子就出现
在路边了”。②两人感情好。“男人对女人永远是和气的,……女人
总是笑嘻嘻”;“男人挑着担子”,女人“另一只手挂着男人的胳膊,跟
着他往回走”。③ ,待人热情。“小孩子围着他们
的摊子打闹……也不恼,笑嘻嘻地看孩子们玩”。④
。车祸后“男人跛着腿,背更弯了”,但女人“另一只手挽住男人的胳
膊,跟着一拐一拐的男人往回走”。
勤劳善良
为人随和
同甘共苦,相濡以沫
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(2)次要人物:“我”及家人。
“我”, 了夫妻两人馄饨摊发展变化的过程,“我”也是故事的
讲述人,便于情节的安排和推进,更便于以一个旁观者的身份客观
地感受和评价夫妻二人的相濡以沫的夫妻情感,使得夫妻二人的形
象更突出;也通过“我”的思考,引领读者思考, 主题的表达。
妈妈的形象也对情节发展等方面起到了很大的作用。
4.小说采用了怎样的表现手法?
小说叙述的时序跨度较大,前后三十多年,用“我”的视角,便于时间
空间上的转换,便于故事情节的安排和推进。“我”是小说中的叙述
人,既能起到 情节的作用,又是小说中的价值判断的窗口,“
我”的 ,引发了读者对普通人的生活和尊严的思
考,便于主题的表达。
散文化的结构和语言,也增强了小说的诗意美,与卖馄饨的夫妻的
爱情美相得益彰。
见证
深化
串联
所思所感
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5.小说表达了怎样的主题?
小说通过对底层社会一对夫妻日常生活经历的描述,既表现了生活
中不易的一面,更展现了底层百姓夫妻之间__________________
的情形,也传达了社会应该对这些底层百姓的生活予以更多的关注,
使他们能更有尊严地幸福地生活着的愿望。
相濡以沫、相亲相爱
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典题试做
1.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是( )(3分)
A.男人轻声对女人说:阿宝,来。女人笑嘻嘻地说:好哩。这样的情
景在小说中多次出现,说明这是两个相亲相爱、性情温和的人。
B.附近的大人和孩子们,哪怕多走十几分钟的路,也愿意拐到这里来
吃一碗馄饨,主要的原因是这对夫妻做事认真,对顾客以诚相待。
C.“我发现他们的头发都白了一些。白发在冷风中飘着。”这既暗
示了车祸对他们身心的影响,也表达了“我”对他们不幸遭遇的同情。
D.小说写的是一个小馄饨摊,但高楼、大广告牌、高铁等新事物的
出现,却构成了社会大背景,从侧面反映了改革开放以来的巨大变
化。
B
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2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.女人年轻时“挂着男人的胳膊”往回走,后来“挽住男人的胳膊”往
回走,用语细腻。挂与挽的变化背后,有不幸的遭遇,也有温暖的爱
情。
B.车祸是夫妻二人生活中的一件大事,但小说并未详写,仅仅通过“
我”与母亲的对话透露出来,这与小说的第一人称叙事视角有关。
C.夫妻卖馄饨的小食铺早上开,文中却说“我”带孩子去时,只见他们
“手挽着手,一直走进暮色里”,有意让叙述不严密,使得结尾有种诗
意美。
D.“我”是小说中的叙述人,既起到串联情节的作用,又是小说中的价
值判断的窗口,“我”的所思所感,引发了读者对普通人的生活和尊严
的思考。
C
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【综合性选择题的答题技巧】
a.命题特点
高考小说阅读的选择题一直在变化,由最初的“5选2”,到近几年的
一个“4选1”题,到最新的两个“4选1”的题目。以前的设问都是“下
列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是”,最新
的设问是将原先的一问拆分为两问:“下列对小说思想内容的分析
与概括,不正确的一项是”,“下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不
正确的一项是”。也就是将“内容概括分析”与“理解鉴赏”分开。
选择题一般都是选“不正确的一项”,需要关注三个方面的问题:
(1)正确信息更多——有利于我们疏通文义。
“4选1”“不正确的一项”,也就意味着有3项对文本的解读和赏析
是正确的。
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(2)选项基本按照文本行文的顺序依次设置——有助于快速回归
文本,定位相关段落。
前几个选项往往是从文本局部入手,基本按照文本行文的顺序排
列次序,有的选项甚至明确提示对应的段落位置;后面的选项往往
从文本的整体(主题、整体思路等)角度着手设置,前后选项间又形
成了梯次。明确了这一点,就有助于读文、解题时迅速地把握文本
的结构层次(思路顺序)和准确地找到解题的文本依据。
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(3)紧扣相关内容和艺术特色命题——设题点和读文关注点更加
明确。
将选择题按照“内容概括分析”与“理解鉴赏”分开设题,这更便于
考生思考、比对。让试题考查更具全面性(每一层次均可设题)、
深刻性(考生能否真正理解文意)和可控性(既有解题指向又有深刻
思维)。
①“内容概括分析”题。在选项的设置上,大都采用内容概括和
分析结合的方式,即“写了什么”+“这样写的意义”的方式来命制。“
写了什么”应该回到原文中找出相关内容,“这样写的意义”不仅要
搞清相关内容,还需要结合上下文乃至全篇的意思来理解。
②“理解鉴赏”题。在选项设置上,将描述内容与鉴赏结合,即每
个选项往往采用“写了什么”+“为什么这样写”“这样写的好处”的方
式命制,这需要有小说鉴赏相关的专业知识,仔细分析其中相关联
的鉴赏是否准确等。
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b.答题步骤
(1)标注敏感点。题干中已经明确的各个选项的敏感点(考查点、
要求点),就是题干要求的“思想内容”“艺术特色”,快速浏览各选项,
把与它们相关的核心词语标注出来。
(2)找准对应点。根据选项内容,包括人物、环境、情节、手法、
构思等,回归原文寻找对应处。筛选信息类的题目要注意是否改变
原文判断,评价赏析类的选项特别关注标注的敏感点是否有原文依
据。
(3)落实设误点。根据“知识性(内容)错误”优先的原则,先将有“知
识性(内容)错误”的选项挑选出来,然后再考虑“分析鉴赏(手法)不
当”的选项,最后确定答案。
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c.不当项的常见设题误区
(1)小说情节概述不当。有人物错位、张冠李戴、偷换对象、情
节阶段区分错误等。
(2)小说主旨理解不恰当。或局限于小说情节本身,或概括过于狭
隘,或提炼主题过于拔高。
(3)小说人物形象分析失误。或人物形象定位不当,或人物性格特
征分析不准,或人物形象作用概括失当,有贬损、夸大、拔高现象。
(4)小说内容理解不符合文本。曲解文意,张冠李戴,表述不准确,
原因分析牵强附会,结论想当然等。
(5)艺术手法表述不当。或塑造人物形象方法无中生有,或艺术表
现手法判断不够准确,或艺术手法作用鉴赏不到位、作用不明显。
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d.操作方法示例
(1)第1题
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内容概括准确,与原文
一致,原因分析缺少根
据。文中只提到馄饨“
新鲜”“鲜香”“热乎”等,
但得不出“夫妻做事认
真,对顾客以诚相待”的
结论,所以B项错误。
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(2)第2题
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“文中却说‘我’带孩
子去时,只见他们
……”概括错误,文
中用的是“仿佛”,是
“我”的想象,也并不
是“有意让叙述不
严密”,分析不准确。
所以C项错误。
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3.小说开头用较大篇幅描写主人公做馄饨、卖馄饨的情景,有什么
作用?请简要分析。(4分)
参考答案:①说明“我”对小摊印象深刻的原因;②寄寓“我”的怀旧
情绪;③与下文多次出现的相似情景一起营造出平凡生活的诗意。
解析:属于社会环境描写作用分析题。一般是从环境本身、人物、
主题的角度切入。关键是要能具体问题具体分析,贴紧文本的具体
内容来回答。
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4.“没有特别,这么多年了,他们一直是那个样子。”这句话包含着哪
些含意?请简要分析。(6分)
参考答案:①从小摊到小铺,夫妻二人的馄饨一直是原来的样子和
味道;②三十多年来,夫妻二人始终保持着同甘共苦、相濡以沫的
生活状态;③做到“一直是那个样子”并不容易,在急速变化的时代里,
不变的温暖和亲情更令人感动。
解析:本题考查对关键语句含意的理解。句子含意理解一般都是从
两个层面来回答的,第一个是浅层的,即句子的语境意义,根据上下
文来解说其含意;第二个是深层的,即联系小说主题解说其真正指
向的含意,有的还有比喻或象征的意义。
题点一
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题点二 题点三
学案一 小说情节结构的三种考法
情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,它是指叙事作品中表
现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。它由一系列
展示人物性格,表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体
事件构成。把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知文
章的起点。命题人在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整
体上设置理解文章内容的试题。高考对小说情节的考查,主要有梳
理情节结构、分析情节作用、赏析情节技巧三种题型。
题点一
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题点二 题点三
题点一 梳理情节结构
必备知识·归纳
情节是指小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲
突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程,一般
由线索贯穿,分为开端、发展、高潮、结局几个部分,按照一定的
顺序(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙)展开,外国小说常常以心理
意识的演进为顺序展开。
题点一
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题点二 题点三
1.小说的情节结构组成
题点一
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题点二 题点三
2.小说的情节结构安排
(1)常见情节线索类型
题点一
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题点二 题点三
(2)常见情节结构类型
题点一
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题点二 题点三
题点一
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题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
题点一
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题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
情节梳理的四种思路
思路一:根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局
来切分文章层次,进而梳理情节。
思路二:根据线索来梳理。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络,
它可以是某人、某物、某种情感、某个事件,还可以是时间、空间。
思路三:根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。
小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。
思路四:根据人物心理变化来梳理。一种心理变化过程就是一个
情节,有几个变化过程就有几个情节。
题点一
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题点二 题点三
[注意]①区分思路,避免交叉。上述情节梳理的四种思路,或曰四
个角度,一般需要根据小说文本情节展开的具体情况选取一种思路
来概括,切忌两种思路交叉运用。
②简明扼要,概括全面。要言简意赅,但不要遗漏要点,概括要全
面。
题点一
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题点二 题点三
满分解构
例1梳理情节
(2018·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘
恒星际飞船,在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。宇
航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两
万五千年。
题点一
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题点二 题点三
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回
地球。啊,我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着,过了很长
时间,才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先
行者没有看到任何遗迹,一切都熔化了,文明已成过眼烟云。
这时,飞船收到的从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜
头降下去,出现了一个广场,广场上一片人海,所有的人都在仰望天
空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮姑娘,好
像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们
看到你了!你是先行者?”
题点一
-54-
题点二 题点三
在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中
度过的。在游戏里,计算机接收玩者的大脑信号,构筑一个三维画
面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者
曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一
眼就看出这是一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种
自动装置。
“那么,现在还有人活着吗?”先行者问。
“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克
隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
题点一
-55-
题点二 题点三
“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真
神色,好像转眼就忘了刚才的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。
“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊
!”
先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?”
“照我们的指引着陆,您就会知道!”
先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的
画面。画面上,那姑娘唱起歌来:
啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!
题点一
-56-
题点二 题点三
伟大的宏纪元,
美丽的宏纪元,
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……”
先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,
当感觉到着陆舱接触地面的震动时,他产生了一个幻觉:也许真的
降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在那一望无
际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的
呼吸。气温在零下40摄氏度左右。天空呈一种大灾难前黎明或黄
昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处可见岩浆
流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这
片带波纹的大地伸向天边,其间有一些小小的丘陵。
题点一
-57-
题点二 题点三
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护
面,直径大约有一米,下面似乎扣着一片很复杂的结构。他注意到
远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反射着阳
光。
先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,
广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星
在闪耀,整个宇宙围绕着他——最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣
然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?”
题点一
-58-
题点二 题点三
这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站
起身来。他走近那个透明的半球,俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,
它就在这个直径一米的半球形透明玻璃罩中。
人类还在,文明还在。
“前辈,微纪元欢迎您!”
(有删改)
题点一
-59-
题点二 题点三
请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)
【思考角度】
“心理变化过程”,侧重于对人物的心理变化的概括,题目给出的是
“先行者”,要求从先行者的角度切入,即根据先行者的所见来概括所
感。
题点一
-60-
题点二 题点三
先行者意识到画面有可能
并非虚拟,感到震撼,重新燃
起了希望。
题点一
-61-
题点二 题点三
【答案整合】①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一
方面心存侥幸,一方面又深知侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结;②
先行者着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人,
巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③先行者意识到画面有可能并
非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望。
题点一
-62-
题点二 题点三
例2概括情节
(新编)按照情节发展过程,简要概括小说的主要情节。(6分)
【思考角度】
小说是以先行者的所见所感为线索展开故事的,可以从先行者的
角度去概括,即看到爆炸后的地球、返回地球时看到的城市图像、
旅途中的生活、着陆后的所见。语言要简洁,概括的角度要一致。
题点一
-63-
题点二 题点三
题点一
-64-
题点二 题点三
先行者着陆
后亲眼所见
的地球景象。
【答案整合】①宇航员先行者看到的是大爆炸后的地球景象;②先
行者看到出现的微纪元(城市图像),以为是虚拟的;③先行者着陆后
亲眼所见的地球景象;④着陆后,先行者眼中的城市不再是虚拟的。
-65-
题点一 题点二 题点三
题点二 分析情节作用
必备知识·归纳
分析情节作用题既是对分析作品结构能力的考查,也是对分析作
品基本特征能力的考查。解答时既需要从局部考虑,重点关注某个
段落或情景、细节,又要着眼全文,侧重于分析作品各个部分和各
个方面之间的关联和安排。
-66-
题点一 题点二 题点三
1.小说中某个情节安排的作用
-67-
题点一 题点二 题点三
-68-
题点一 题点二 题点三
2.明确小说各种情节的作用
(1)开头的类型及作用
-69-
题点一 题点二 题点三
(2)中间情节的作用
-70-
题点一 题点二 题点三
(3)结尾的类型及作用
-71-
题点一 题点二 题点三
-72-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-73-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
从五个角度思考情节的作用
-74-
题点一 题点二 题点三
这类题也可以从两个大的角度考虑:一是内容上,二是结构上。内
容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用;结构上是指
情节本身的作用,与其他情节之间的作用。另外,要注意根据提问
形式来确定答题角度,如果是单一角度,即给定了答题角度,就按照
给定角度来答;如果是综合角度,即没有给出明确的角度,就需要从
上述五个方面来考虑。
-75-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例1中心情节的作用
(2017·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
天 嚣
赵长天
风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵
阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。
渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲
望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好
哇!
空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的
极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间
自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
-76-
题点一 题点二 题点三
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不
会引起别的疾病,比如硅肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已
退得十分遥远。
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比
右耳强。
风声。丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,
运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还
只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,
减少消耗,最大限度地保存体力。
-77-
题点一 题点二 题点三
于是,这间屋子,便沉入无生命状态……
忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他
转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、
铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。
“有人敲门!”他喊起来。
遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到
门口。
真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而
是需要他们援救的弱者。
人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻,个个都像喝足了人参汤。
-78-
题点一 题点二 题点三
“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”
“门别开得太大!”
“找根棍子撑住!”
每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,
那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打
得脸生疼的砂砾石块,屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状
态。
“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的
力量。
门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。
-79-
题点一 题点二 题点三
谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家
才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙
语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。
西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从
藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢!
戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现
在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖开西瓜,红红的汁水,顺着刀把滴滴嗒嗒淌,
馋人极了!
-80-
题点一 题点二 题点三
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不
知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,
因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记
忆中。
(有删改)
-81-
题点一 题点二 题点三
小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)
【思考角度】
题干中提到“以‘渴’为中心谋篇布局”,即“渴”是故事情节的线索,
因此,这是一道分析线索安排作用的题目。解答这类题目要从情节
安排、人物形象、主题表达等角度去考虑。
-82-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】 ①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集
中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。
-83-
题点一 题点二 题点三
例2结尾情节的作用
小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术
效果?请结合作品进行分析。(6分)
-84-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
【答案整合】 ①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;②故事
戛然而止,强化了小说的神秘氛围;③打破了读者的心理预期,留下
了更多想象回味的空间。
-85-
题点一 题点二 题点三
题点三 赏析情节技巧
必备知识·归纳
情节技巧是指为能使小说情节连贯、脉络清楚、结构紧凑、叙
述生动而运用的各种艺术方法,具体包括情节叙述的技巧和情节安
排的技巧。
1.叙述的技巧
小说是一种以叙事见长的文体,讲究叙事的技巧,文学理论界也
已形成比较成熟的小说叙事学。运用叙事学理论进行作品解读和
分析,也进入了高考设题的范围,如2018年和2019年小说文本阅读
的第二个简答题。
-86-
题点一 题点二 题点三
(1)叙述视角
小说是讲故事的,“谁的故事”牵涉到叙述内容,而“谁在叙述、从哪
个角度叙述”则牵涉到叙述者和视角等形式问题。叙述视角也称叙
述聚焦,是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。
-87-
题点一 题点二 题点三
-88-
题点一 题点二 题点三
-89-
题点一 题点二 题点三
(2)叙述时序
叙述有两种时序,一是叙事时序,一是故事时序。叙事时序是文
本展开叙事的先后次序,从开端到结尾的排列顺序,是叙述者讲述
故事的时序;而故事时序是被讲述故事的自然时间顺序,是故事从
开始发生到结束的自然排列顺序。故事时序是固定不变的,叙事时
序则可以变化不定。
-90-
题点一 题点二 题点三
(3)时空交错的叙事策略
叙事时间是一种重要的叙事策略,空间的转换亦然。讲究叙事策
略的小说必然涉及故事时序和叙事时序,以及由此而产生的空间位
移,两种时序往往发生交错,给小说增添更深的内涵,给读者不一般
的阅读体验。
叙事中完整的时间流动是在四维整体中进行的。所谓四维整体,
指的是过去、现在、未来的三个时间维度,再加上空间维度。也就
是说,今人(作者)站在现在这个时间点,站在现在这个空间,以今人为
主要叙述者,讲过去或未来的故事,以及整个故事隐藏着的对未来
(或当下)的人们的意义。
-91-
题点一 题点二 题点三
-92-
题点一 题点二 题点三
2.情节安排的技巧
-93-
题点一 题点二 题点三
-94-
题点一 题点二 题点三
-95-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-96-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
情节技巧题解题“三抓一想”
-97-
题点一 题点二 题点三
情节技巧题答题三步骤
-98-
题点一 题点二 题点三
答情节技巧题要注意的问题
(1)明确技巧名称,需要用术语;
(2)简单说明,结合文本内容说明在小说中的体现;
(3)分析其作用:①情节上,……;②人物上,……;③主题上,……;④
效果上,……。(根据具体情况选择两到三个方面分析即可)
-99-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例1情节的叙述手法
(2018·全国Ⅰ卷)阅读下面文字,完成后面的问题。
赵一曼女士
阿 成
伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女
士曾在这里住过院,我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔
俗的文人气质和职业军人的冷峻。在任何地方,你都能看出她有别
于他人的风度。
-100-
题点一 题点二 题点三
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够
听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传得很远很远。钟声里,抗
联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着“火烤胸前暖,风吹背后
寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰
回忆。
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜
欢丁香花。这束丁香花,是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,
丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰
治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他
觉得很没面子。
-101-
题点一 题点二 题点三
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:
赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同
等的权力。她是北满共产党的重要干部,通过对此人的严厉审讯,
有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士
从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的
协助下,将赵一曼抬出医院的后门。一辆雇好的出租车已等在那里。
几个人上了车,车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面,
韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立
刻向宾县方向逃去。
-102-
题点一 题点二 题点三
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段
时间的观察、分析,她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少
?”
董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日
本人役使,不是太愚蠢了吗?”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己
点了一根烟。
-103-
题点一 题点二 题点三
此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安
岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵
略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣,以
为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。
看了这些记述,董警士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,
和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。
对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己
幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负,等等。赵一曼女士向她讲述自
己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。语调
是深情的、甜蜜的。
-104-
题点一 题点二 题点三
韩护士真诚地问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的
地位呢?”
赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪
勋及他的叔父,将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过,有一座纪念碑。环境十分幽静,周围种植着一
些松树。
我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一
曼?我说,对,赵一曼。
-105-
题点一 题点二 题点三
赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:
宁儿:
母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕
了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶
快成人,来安慰你地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万
语来教育你,就用实行来教育你。
在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
一九三六年八月二日
(有删改)
-106-
题点一 题点二 题点三
小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合
作品简要分析。(6分)
【思考角度】
小说分为七个部分,第一部分和第六部分是叙述现实,以第一人
称方式分别交代写作缘起和“我”在赵一曼纪念碑前与陌生老人的
对话;第二、三、四、五部分是叙述历史,以第三人称回忆赵一曼
的抗联生活、被捕经过、受到的严刑拷打和她在医院的监禁治疗,
其中第二部分引用了文献档案(大野泰治的审讯报告),第四部分插
叙赵一曼争取警士董宪勋和护士韩勇义的过程;第七部分为补叙历
史,引用文献档案(赵一曼的遗书内容)。
“历史与现实交织穿插”的好处应该从三个方面回答:从“历史”的
角度,即穿插史料的作用;从“现实”的角度,即对当下的作用;从二者
结合的作用的角度。
-107-
题点一 题点二 题点三
-108-
题点一 题点二 题点三
-109-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】①表现主题方面,既能表现当代人对赵一曼女士的
尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻;②
塑造形象方面,可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形
象更加立体;③读者感受方面,灵活使用文献档案,与小说叙述相互
印证,使艺术描写更真实。
-110-
题点一 题点二 题点三
例2情节的叙事视角
(新编)小说在叙事时至少运用了几种视角?请结合文本内容简要
分析。(6分)
【思考角度】
小说视角主要有全知视角、内在视角和外在视角,结合文本,首
先要能区分出两种视角的运用,接着找出相关内容,最后还要简要
分析两种视角综合运用所产生的表达效果。
-111-
题点一 题点二 题点三
-112-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】至少采用了全知视角与内在视角。①全知视角:
文章开头从医院写到所在城市哈尔滨,从哈尔滨写到教堂钟声(选
文删除),叙事者全知全能地看到了20世纪30年代的哈尔滨的情景。
②内在视角:赵一曼女士的内在视角,回忆抗联的活动、策反护士
和警卫的经过。读者跟着赵一曼女士的眼光,看到小兴安岭的篝火、
被策反的人尚存良知、赵一曼女士的从容与智慧。③多视角的变
换,使读者获得有别于传统革命题材小说的阅读体验,让读者在不
自觉中从不同的视角重新认识了革命。
-113-
题点一 题点二 题点三
例3情节技巧的作用
(新编)作者以“我”的口吻讲述赵一曼女士的故事,这样写有何好
处?(6分)
【思考角度】
从叙述视角看,“我”是“见证人”视角,但这篇小说中的“我”又比较
特殊,他不是当事者,而是历史材料的“见证者”。
-114-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】①将自己想象成故事中的一个角色,让自己参与到
事件过程中,又可以离开作品环境面向读者进行描述,使读者身临
其境,感同身受。②作者作为历史的见证者的视角受到角色、身份
的限制,更增加了文章的真实性。
-115-
题点一 题点二 题点三
例4情节的叙事特征
(2019·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
呼兰河传(节选)
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种
着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,
在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开
了一朵火黄的黄花。
-116-
题点一 题点二 题点三
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜
的小细蔓,细得像银丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,
那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的
这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说
它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀
着恐惧的心理。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于
是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前
跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬
上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把
那磨房的窗给蒙住了。
-117-
题点一 题点二 题点三
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而
今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分
成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。
满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上
结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的,好像是由人搬
着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,
冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿
进去。
-118-
题点一 题点二 题点三
有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿
红了没有?他与这后园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄
子坏了,一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过
了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的黄瓜子
拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看
不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根
下边坐着玩,我听到了冯歪嘴子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!”
有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
-119-
题点一 题点二 题点三
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手
敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟
地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的,笑得不
能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听
见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了
不好意思。
秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天
地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧
也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨
的小驴。那小驴竖着耳朵,戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,
每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿站着。
-120-
题点一 题点二 题点三
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到
的。
冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子
拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那
窗台,就什么都可以看见的。
一到了秋天,新鲜黏米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两
天一拉黏糕。黄米黏糕,撒上大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红
的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖
的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,
有的花钱买,有的围着看。
-121-
题点一 题点二 题点三
祖父最喜欢吃这黏糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老
厨子去买,有的时候让我去买。
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,
吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了
也说够了,意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够,觉得再吃两
块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就
不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块黏糕
上切下一片来送给我吃,于是我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“黏糕”“黏糕”地从大墙
外经过,我就爬上墙头去了。
-122-
题点一 题点二 题点三
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那
墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着黏糕的单轮车由远而近了。来
到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无
其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片黏糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章,有删改)
分析本文叙述上的特征。(6分)
-123-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
【答案整合】①用第一人称,显得真实、自然、亲切。
②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。
③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
-124-
题点一 题点二 题点三
阅读下面的文字,完成第1~4题。
航 标
沈 明
虬江是条出山的主航道,先窄后宽,先前山里大量的竹木石料都
是顺着这条主航道顺流而下漂流出山的。虬江又是大山的主要泄
洪道,每年洪水季节,大量的洪水流经虬江,一泻千里,奔腾而下,一直
到平原才收敛其汹涌之势。
-125-
题点一 题点二 题点三
虬江航道八公里处是急水湾,向来是人迹罕至的江湾。枯水季节,
急水湾却是个浅水湾。砂石江滩被几块巨石分隔,湍急的水流分成
多条细流,折尺般蛇行,时分时合,一路蜿蜒下行。即使到了枯水季
节,这江水仍很凶险。其他的不说,单说这分流的走向,就充满玄机,
每每随着水势的不同,每一条分流总是变幻莫测。有的,开端看似
平稳,说不定几股水汇流后呈汹涌之势,跌宕直下,驾驭不住便会船
毁人亡;有的,开端看似张扬,说不定半路上水分流了,最终所有的水
都渗入沙石里了,船就搁在沙滩上,再也无法动弹。
-126-
题点一 题点二 题点三
李松是虬江航道段的航政股长,他当股长之后,力主在急水湾设
一个航标站,派人驻守。然而这急水湾,除了水路外,实因山高路窄,
人很难到达。建站时,是从山下运来一些竹木石料,才建了小木屋。
建站后,段里派人轮流值守。值班者不但出行艰难,一守半月,而且
也非常寂寞无聊,遇上坏天气,物资供应跟不上,只能干着急。谁也
不愿轮上这苦差事。
在李松当股长之前,人缘不错,谁都说他好;可为了这事,段里所有
的人,包括家属,都在背地里骂他。
55岁时,李松主动跟段长提出不想当股长了,想去急水湾守航标。
他说,这事是他惹出来的,就让他一个人承担这份责任好了。段务
会上,大家都没反对,觉得这事只有这样。
-127-
题点一 题点二 题点三
那年,李嫂也正好退休,夫妻俩就卷了铺盖,离开航道段的家属大
院,成了急水湾航标站的专职值班员。吃的用的,李松让下行的船
筏老大从山上捎带下来,平时自己在小木屋的四周开荒种地、养鸡
养鸭,倒也能够自给自足。李松经年累月住在山里,很少与外界联
系,收听天气预报,仅靠一台收音机。至于工资啥的,也是在山外的
女儿代领了存着,在山里他们其实也没啥用处。
一待,李松夫妇俩在山里就待了整整二十年,先前大山里向外运
竹木石料的主航道,随着竹木石料的限制采伐,主航道的功能渐渐
弱化。最终,虬江上游取消等级航道设置,仅仅作为泄洪道,航道段
不再管理。
-128-
题点一 题点二 题点三
这事,其实是在李松进山的第八年决定的,段里所有的人都没把
这当一回事,也没有任何人进山或者捎话告诉他,李松根本不知道
虬江上游被撤掉航道设置的事,仍然兢兢业业地驻守着航标站。他
只是觉得,跑这水路的船筏越来越少,但他觉得即使一年只有一条
船筏经过,他仍有职责确保他们的安全。
虬江竹木石料限制采伐以后,沿线竟然成了旅游胜地。急水湾成
了其中一个旅游点,来此地漂流的人多了起来,而且越来越多。一
条简易的盘山公路把游客送过来,再用橡皮筏放下去。急水湾成了
旅游景点,李松无形中忙了起来。枯水季节,他要勘察各个分流,设
置航标,禁止误闯危险水道。洪水季节,他要收集气象、水文资料,
发布洪水危险警示。可是,承包漂流的老板不理他那一套。李松穿
着陈旧的航政员制服,据理力争。
-129-
题点一 题点二 题点三
李松75岁生日那天被人告发。一大堆举报材料被人送到有关部
门,说李松作为一名退休的航道管理公职人员,长期霸占航道资产,
夫妻俩二十年工资基本不用,霸占公家的竹木房屋不出一分租金,
私自开垦公家的山坡种地、养鸡养鸭。而虬江上游航道设置已经
撤掉十几年了,李松还私自霸占水道,把公家水道占为己有,不给好
处,不让通行。
有关部门派人专门找李松谈了一次话。到这时,李松才知道虬江
上游航道设置早已撤销的事,他愣愣的。李松跟和他谈话的干部说
:“我……我是该退休了,只是不放心这急水湾。”
-130-
题点一 题点二 题点三
就在李松思前顾后离开急水湾几个月后,当地报纸上有一篇篇幅
较长的人物事迹报道,说一位退休的航道管理人员二十年如一日,
在荒山野地里默默守护着一段废弃的航道,义务救助遇险人员六人,
帮助打捞遇险物品难以计数。据说,这是有关部门提供的素材,为
的是给老人一个说法。
报道见报的当日,急水湾漂流点出了大事故,两艘漂流艇误闯急
流,翻了,三人受伤,两人殒命。漂流点承包人被公安部门带走了。
李松夫妇又进山了。出发前,李松把房子过户给了女儿。这次,
他拿到了当地政府的一份聘书,仍然是义无反顾,还是义务的。
(选自《小小说选刊》,2018年第17期,有删改)
-131-
题点一 题点二 题点三
1.(梳理情节结构)航道的兴衰变化是小说叙事的线索,据此简要梳
理小说的基本情节。
参考答案:①急水湾因航道位置险要设立航标站;②急水湾因航道
功能减弱撤掉航标站;③急水湾因限制采伐成旅游胜地。
解析:题目要求以“航道的兴衰变化”为线索来概括情节,概括的情节
主体就是“虬江急水湾航道”。
-132-
题点一 题点二 题点三
2.(赏析情节技巧)本文结构严谨,前后照应,请从文中举出两例,简要
分析。
参考答案:①李松根本不知道虬江上游被撤掉航道设置的事,与前
文李松长年累月住在山里,很少与外界联系,信息闭塞形成照应,突
出李松兢兢业业的精神。②文章最后一段交代李松夫妇拿到聘书,
义无反顾进山,与前文李松夫妇主动进山,后被迫出山形成照应,使
文章内容更加完整,突出李松的责任意识。③文章后面说漂流承包
人被公安部门带走,与前文承包漂流的老板不理李松的危险警示形
成照应,使文章内容更加真实,更加凸显了李松精神的可贵。
解析:前后照应属于小说情节技巧之一,根据题目要求,只需要举出
相关例子,再简要分析其作用即可。
-133-
题点一 题点二 题点三
3.(分析情节作用)“急水湾成了旅游景点”,小说写这一变化在文中
有什么作用?请结合作品简要分析。
参考答案:①情节上,这一变化推动了情节的发展,使故事情节更加曲
折、完整,急水湾成了旅游景点,使李松与承包漂流的老板产生了矛
盾冲突,因此才有了他被诬告、下岗、再上岗的经历。
②人物塑造上,这一变化引起的一系列事故,更有利于突出人物形象,
承包漂流的老板唯利是图,漠视游客生命安全,为利益驱动诬告他人
的行为反衬出李松一心为公、甘于清苦、忠于职守的可贵品质。
③主题上,这一变化体现了在商家趋利背景下李松对职责和担当的
坚守,也更体现了他作为人生航标的时代意义。
解析:本题属于情节作用分析题,分析“急水湾成了旅游景点”这一情
节的作用,可以从情节、人物、主题等角度入手,需要注意的是必须
结合文本内容分析,不能是空洞的套话。
-134-
题点一 题点二 题点三
4.(分析情节作用)小说倒数第三段,写到当地报纸上有一篇篇幅较
长的人物事迹报道及其相关内容,这对表现小说的中心主题有什么
作用?
参考答案:①这篇人物事迹报道,让我们看到了当代社会中以李松
为代表的人默默坚守航道所付出的努力,为人们树立了学习的典范,
表现了主题。②这篇报道为主人公洗清了冤屈,表明“真善美”终究
会得到社会的认可,弘扬了社会价值观,突出了主题。③李松其实
就是航道上的航标,通过报道,人们进一步认识了“航标”的作用,具
有正确的价值引领作用,升华了主题。
解析:首先需要判断“当地报纸上有一篇篇幅较长的人物事迹报道
及其相关的内容”的性质,属于故事的情节,按照情节作用分析即可。
但题目只要求从表现主题的角度分析,可用答题模板:表现(体现)了
……;突出了……;深化(升华)了……。
-135-
题点一 题点二 题点三
学案二 小说形象的三种常考题型
人物形象是小说表现的中心和重要载体,是作品内容的重要因素,
更确切地说是作品的主要构成部分。因此对小说人物形象的理解
与分析就理所当然地成为小说阅读考查中命题的热点。对形象的
考查,常考题型有三种:概括形象特点,赏析塑造形象的手法,分析形
象作用。
-136-
题点一 题点二 题点三
题点一 概括形象特点
必备知识·归纳
1.形象:小说的形象,包括人物形象和物象。人物形象,是小说的
主要构件。小说的核心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社
会生活的本质,从而表现一定的主题。小说人物的形象特征包括两
个方面:外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、
生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
物象,一般是寄托作者某种情感的事物和景物,可以是具体的,也
可以是抽象的;可以在作品中出现,也可以不出现,只有指代。物象
一般具有象征意义。
-137-
题点一 题点二 题点三
2.类型:主要人物、次要人物、特殊人物,景物和事物。
主要人物是小说中作者着力刻画的一个或几个在作品中占据主
导地位的中心人物,是矛盾冲突的主体。判断小说的主人公主要看
人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位,是否通过他
来表现小说的主题思想。主人公性格的形成和发展,直接体现作品
的主题思想。
次要人物是小说中除主要人物以外的其他人物形象。特殊人物
是指以第一人称来陈述故事的“我”的形象。
-138-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-139-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
(1)六结合准确概括人物形象
-140-
题点一 题点二 题点三
-141-
题点一 题点二 题点三
(2)两角度判断小说的主人公
-142-
题点一 题点二 题点三
3.明确两个区别
(1)“形象特点”与“性格特点”的区别。它们的具体内涵是有差别
的,人物形象概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核
心是人物的性格特点,但它还包括人物形象的身份、职业、地位、
技能(能力)、行为习惯等因素;而人物形象的性格特点则只指人物
的品行、情感、精神等特点。
(2)整体分析与局部分析的区别。设问一般都是要求从小说文本
的整体出发去分析概括,但也需要关注题目中的特殊要求——只根
据某部分的内容去概括分析。
-143-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例1概括主要人物形象
(2016·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
战 争
[美]迈尔尼
1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此黯
然结束。我对自己很失望,对这场战争也很失望。
一天深夜,我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一
位妇女的电话线上,她当时也正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普
斯特的号码,你接错了,那个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦,我想是。”我忙插嘴。
-144-
题点一 题点二 题点三
她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互致歉
后,挂上了话筒。可是两分钟后,我又拨通了她的号码,也许是命中
注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干嘛三更半夜找人说话呢?”她问。
我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢?”
她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我
们又谈了谈彼此正在读的几本书,还有这场战争。
最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗?好了,就到这里吧,晚安。祝你做个好梦。”她说。
-145-
题点一 题点二 题点三
第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、
热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一
样老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直什么也看不进。午夜时,
格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨了
那个号码。电话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来。
“哈罗?”
“是我,”我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的话题,行吗?”
-146-
题点一 题点二 题点三
没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到
两分钟,我们就相互开起玩笑,好像是多年的至交。这次我们谈了
45分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两人初交时的拘谨。我
提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事
情全弄糟,不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密,直
到战争结束。于是她说了一些她的情况,17岁时她嫁给一个自己不
喜欢的男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一的儿子在前不久的
一次空袭中被炸死了,年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,
好像他还活着。她形容他像朝霞一样美,就跟她自己一样。于是她
给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美,她笑了,问道:“你怎
么知道的?”
-147-
题点一 题点二 题点三
我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相似,
包括对战争的看法。我们开始读同样的书,以增加谈话的情趣。每
天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果哪天我因事出城,没能
通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找
辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许。她说如果我们相见后
发现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个月,我是在期待中度过
的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳
地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
-148-
题点一 题点二 题点三
一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。
一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一
阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍
旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺
8829的地址,起先他们不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一
位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说,“你好像很焦急。是吗?嗯,这个号码所属的那
片区域前天夜里挨了炸弹,号码主人叫……”
“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。”
我放下了话筒。
(沈东子译,有删改)
-149-
题点一 题点二 题点三
小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
【思考角度】
所谓性格,是指人的态度和行为方面比较稳定的心理特征,它是
在生理素质的基础上,在社会实践活动中逐渐形成和发展的,由于
具体生活不同,人的性格也会有所不同。
-150-
题点一 题点二 题点三
善良真诚、理性克
制,有责任感,关心
母亲,思念儿子,真
诚待“我”。
-151-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾
;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸都不能阻止她对美好生活和
爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿子,
真诚待“我”。(每答出一点给2分。意思答对即可)
-152-
题点一 题点二 题点三
例2概括次要人物形象
(新编)小说中的“我”是一个怎样的人?请简要分析。(6分)
【思考角度】
“是一个怎样的人”属于形象分析,既可以从外貌、身份、职业等
方面分析,还可以从性格方面进行概括。
-153-
题点一 题点二 题点三
真挚相爱
而又理智
慎行。
-154-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】①“我”是一个在战争中受伤,一度对自己很失望
的军人;②与女主人公萍水相逢却又心灵相通,真挚相爱而又理智
慎行;③即使是在战争环境下,仍然有着对美的追求和爱的向往,具
有乐观精神。
-155-
题点一 题点二 题点三
题点二 赏析塑造形象的手法
必备知识·归纳
塑造形象的手法有两个层面的内涵。一是指摹写层面,即描写。
具体讲就是从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描
写、行为描写和环境描写,既能展现人物容貌、言谈举止和衣着服
饰等外在形态,又能呈现出人物心理和思想感情等内在活动,还能
完整展现人物与环境互相作用的关系。二是指小说用各种文艺表
现手法,如想象、象征、隐喻等各种艺术手法刻画形象。但主要指
描写。小说塑造形象的手法,大致可以归纳如下:
-156-
题点一 题点二 题点三
-157-
题点一 题点二 题点三
-158-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-159-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
“五步骤”分析塑造形象的手法
-160-
题点一 题点二 题点三
-161-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例题(2019·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
小 步 舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤,我亲眼目睹过战争,人类的残酷暴行令
我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝不会令我们像看到某些让人感伤
的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在
我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。
我就跟您讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受
之一,就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
-162-
题点一 题点二 题点三
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔
微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显
得非常幽静。在这迷人的小树林里,有一个角落完全被蜜蜂占据。
它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小
路上,随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带
真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇
上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋,一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的
长礼服,戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古
董。
-163-
题点一 题点二 题点三
他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里
总拿着一根金镶头的华丽的手杖,这手杖对他来说一定有着某种不
同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来:先是
几个小步跳跃,继而行了个屈膝礼,接着用他那细长的腿来了个还
算利落的击脚跳,然后开始优雅地旋转,把他那木偶似的身体扭来
绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀!
跳完舞,他又继续散起步来。
我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天,在向他致礼以后,我开口说:
“今天天气真好啊,先生。”
-164-
题点一 题点二 题点三
他也鞠了个躬:
“是呀,先生,真是和从前的天气一样。”
一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。在国
王路易十五时代,他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就
是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈,他就絮叨个没
完没了。
有一天,他很知心地跟我说:
“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,
不过她要到下午才上这儿来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的
生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它,我们简直就不
能再活下去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我
上午就来,因为我起得早。”
-165-
题点一 题点二 题点三
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见我的朋
友,彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是
拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小
径上飘溢;温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片亮光。拉
·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生,它是舞蹈中的王后,王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国
王,也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿
也没听懂。
-166-
题点一 题点二 题点三
突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去:
“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两
个跳舞的老木偶,只是驱动这对木偶的机械,已经有点儿损坏了。
我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到
一次既可悲又可笑的幽灵现身,看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥
着哭起来。
-167-
题点一 题点二 题点三
三天以后,我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我
两年后重返巴黎的时候,那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时
代的花园,没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他们怎样了
呢?
对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。
(张英伦译,有删改)
请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表
现手法。(6分)
-168-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
-169-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈
师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一个怀旧的人;②用个
性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流露出
内心的痛苦与无奈;③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘
的苗圃,衬托了老舞蹈师失落的心态。
-170-
题点一 题点二 题点三
题点三 分析形象作用
必备知识·归纳
小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来再现生
活、反映社会生活、揭示社会本质,从而折射出作者的创作意图,
进而表现作品的主题。分析小说人物的作用,要挖掘其典型性,把
握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵,明确其对现实生活
中人们思想的引导作用。
小说中的形象包括主要人物形象、次要人物形象和物象三种,其
作用也各不相同。
-171-
题点一 题点二 题点三
1.主要人物形象的作用
-172-
题点一 题点二 题点三
2.次要人物形象的作用
-173-
题点一 题点二 题点三
3.特殊人物“我”的作用
-174-
题点一 题点二 题点三
4.物象(景物、事物)的作用
-175-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-176-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
-177-
题点一 题点二 题点三
-178-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例1主要人物形象作用
(2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
玻 璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意
再等一阵,踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了
一家酒店,玻璃装嵌,还未完工,正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后,我回到了家。妻子说王有福来电话了,反复解释
他是病了,不能赴约,能否明日上午在德巴街后边的德比街再见,仍
是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街,电杆下果然坐着一个
老头,额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗,他立即弯下
腰,说:我叫王有福。
-179-
题点一 题点二 题点三
我把得贵捎的钱交给他,让给娘好好治病。他看四周没人,就解
开裤带将钱装进裤衩上的兜里,说:“我请你去喝烧酒!”
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。
我问他家离这儿远吗,他说不远,就在德巴街紧南的胡同里。我说
从这里过去不是更近吗,老头笑了一下,说:“我不走德巴街。”
他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,玻
璃墙上却贴出了一张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,
突然萌生了一个念头:既然肯赔偿,那就是他们理屈,何不去法院上
告,趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的聪明得意,第二天便给王有福
打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
-180-
题点一 题点二 题点三
红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店,是要证实他是不是真
的在酒店撞伤的。他见了我,肿胀的脸上泛了笑容,步履却小心翼
翼,到了门口还用手摸,证实是门口了,一倾一倾地摇晃着小脑袋走
进来。
“我没请你,你倒请我了!”他说。
“一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒,他赶忙说:“我不敢喝的,我有
伤。”
“大伯,你是在德巴街酒店撞伤的吗?”
“你……那酒店怎么啦?”
“这么说,你真的在那儿撞的!”
“这……”
老头瓷在那里,似乎要抵赖,但脸色立即赤红,压低了声音说:“是在
那儿撞的。”一下子人蔫了许多,可怜得像个做错事的孩子。
-181-
题点一 题点二 题点三
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来,“我那日感冒,头晕晕的,接到你的
电话出来,经过那里,明明看着没有什么,走过去,咚,便撞上了。”
“你撞伤了,怎么就走了?”
“哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我,血流了
一脸,把她们倒吓坏了,要给我包扎伤口,我爬起来跑了。我赔不起
那玻璃呀!”
“他们到处找你哩。”
“是吗?我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗?”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔,是他们要给你赔!”
-182-
题点一 题点二 题点三
“赔我?”
“是赔你。”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱?上
法院告他们,索赔的就不是几百元几千元了!”
老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:“你大伯
是有私心,害怕赔偿才溜掉的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗
了!”
“没骗你,你去看布告嘛!”
“你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗?”
“大伯,你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:“你要肯认我是大
伯,那我求你把这些钱交给人家。不够的话,让得贵补齐。我不是
有意的,真是看着什么也没有的,谁知道就有玻璃。你能答应我,这
事不要再给外人说,你答应吗?”
-183-
题点一 题点二 题点三
“答应。”
老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。
我怎么叫他,他也不回头。
他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了
出去。
我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街
去。趁无人理会,我揭下了那张布告:布告继续贴着,只能使他活得
不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经理在大
声骂:谁撞的,眼睛瞎了吗?!
我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
(新编)小说刻画的王有福形象有什么作用?请简要分析。(6分)
-184-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
-185-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】小说通过对一个普通的老实善良的底层百姓因撞
碎玻璃而受伤的描述,刻画了一个小心谨慎、胆怯多疑、不敢维护
自己的权利、生怕惹上是非,又有点狡黠和固执,但不失善良本性
的底层百姓的形象,反映出现实社会中伦理观念、法治观念、诚信
意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突,也表达了作者对底层弱势群
体的同情以及对此类行为现象的反思。
-186-
题点一 题点二 题点三
例2次要人物的作用
“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分)
【思考角度】
“我”在小说中是次要人物,但对主要人物、情节、主题等方面都
有很重要的作用。
-187-
题点一 题点二 题点三
-188-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】①讲述故事,小说故事是由“我”叙述出来的,真实
可信;②推进情节,“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以
发展变化;③衬托人物,小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在
而更加鲜明。
-189-
题点一 题点二 题点三
例3事物形象的作用
(新编)小说中的“玻璃”起到怎样的作用?请结合文本内容简要分
析。(6分)
【思考角度】
-190-
题点一 题点二 题点三
-191-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】①人物上,在如何对待因玻璃而受伤事件中,鲜明
地表现了王有福胆小怕事、朴实善良又狡黠和“我”的世故圆滑。
②情节上,“玻璃”贯穿了全文。打破玻璃—赔玻璃和索赔—揭下布
告后别的店有人撞碎玻璃,情节完整紧凑。③主旨上,在玻璃伤人
的背后,交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、
困惑与冲突,集中简洁地表达了作品的主题。
-192-
题点一 题点二 题点三
阅读下面的文字,完成第1~2题。
武装部长
大 海
白马镇武装部长白建国是在一个周末深夜十二点,被白宝宝所在
部队营长的电话吵醒的。
营长焦急地告诉白建国:“出大事了,你们镇那个白宝宝想逃跑!”
营长说:“这个白宝宝在新兵训练期间就流露出后悔的意思,下连
队三个月多次装病不参加训练,今天更离谱,外出请假到下午六点,
结果八点还没有归队。我们赶紧分头去找,在火车站逮住这小子。
发现他回家的票都买好了!”白建国急了,拍着床板叫:“我立即过来
处理!”白建国说完,打电话向镇主要领导汇报,连夜搭乘一趟特快列
车去了部队。
-193-
题点一 题点二 题点三
去年冬季入伍的白宝宝是白马镇唯一在读本科生新兵,其他都是
高中毕业生及少量在读专科生。白宝宝是家中独子,名副其实的宝
贝蛋儿。父母忙于生意无暇照顾,爷爷奶奶对他娇生惯养,白宝宝
成了啥也不会干的宠物宝宝。父母干着急,一直希望儿子能去部队
锻炼一下。政审时,白建国问白宝宝为何当兵。白宝宝倒也爽快,
说父母给报的名。这期间,部队正需要高素质的兵源,县里征兵部
门综合考虑,批准白宝宝入伍。
白建国在次日中午风尘仆仆地赶到部队,脸都没洗就去见团领导。
-194-
题点一 题点二 题点三
团长扬着手中的报告说:“我们正准备上报呢!”白建国按住团长
的手:“咱们受处理是小事,这个战士的一生也许就毁掉了。”政委反
问:“那白部长的建议是?”白建国说:“白宝宝可能只是想家,我想带
他回老家一个星期。”团长很严肃:“现在是两年义务兵制,原则上不
能休假。”白建国拍着胸脯:“七天后保证把人带回,而且让他安心服
役!”团长想了想,说:“那就特殊情况特殊处理吧!”
白建国带着白宝宝上火车时,说:“还好今天是我来接你,否则将是
军事法庭等着你!”白宝宝眼泪汪汪:“部队好累……我又想家。”白
建国严厉地打断他:“我在这里生活过几年,那时条件更艰苦,还没有
周末休息!”
-195-
题点一 题点二 题点三
回到白马镇后,白建国在镇消防中队要了间上下铺宿舍,和白宝
宝同吃同住,作息时间和着装如同在部队。随后数天,白马河堤上
出现一道与众不同的风景。早晨6点30分和下午4点30分,两个穿军
装的男人在跑步,大的是白建国,小的是白宝宝。白宝宝的爷爷奶
奶、爸爸妈妈挤出时间,每天来到河边欣赏孩子出操。尤其是奶奶,
发动村里十几个老人来看孙子。妈妈也一样,逢人就说:“那是我儿
子,一身军装多帅气。”这期间,一些早起的村里人也来到白马河边
跟着跑步。白建国压低声音对白宝宝说:“注意影响,把军人的气概
拿出来,全村人都在盯着你呢!”白宝宝心头一热,每当乡亲们看过来
时,仿佛有股力量在他心中燃烧,口号响亮,浑身是劲。
-196-
题点一 题点二 题点三
白宝宝返队前夕,白马镇风雨大作,河水奔腾。6点20分的起床铃
声响起,白建国问:“要不今天别出操了?”白宝宝说:“不行,奶奶和妈
妈看不到我会失望的。”他三下五除二地穿上衣服,冲进了雨幕。
白建国跟着冲了出去,果真在白马河岸边看到了白宝宝家人的身
影。他们撑伞而立,高呼加油,为奔跑的孩子呐喊助威。白宝宝在
回跑第二趟经过家人身边时摔了一跤。爷爷奶奶刚要去扶,被白建
国喝住。只见白宝宝很快爬起,一甩满身泥水,拔腿继续奔跑。白
宝宝的爸爸握住老婆的手热泪盈眶:“儿子是真正的男子汉!”
-197-
题点一 题点二 题点三
白建国本想亲自送白宝宝返队交差,但被白宝宝谢绝:“请部长放
心,我会安心服役!”白建国点点头:“如果不相信你,这次也不会带你
回来。”白宝宝临上车时,两腿并拢,双膝夹紧,“啪”地敬了个军礼!白
建国也挺身立正,回了个标准的军礼!
四目相对,一老一少两个兵哥眼里泪花闪烁。
(有删改)
-198-
题点一 题点二 题点三
1.(概括形象特点)小说中白建国是一个怎样的形象?请结合文本简
要分析。
答案:白建国是一个对工作极其负责、充满热情的基层武装干部的
形象,他对新兵白宝宝逃跑的行为充满理解和包容,对白宝宝的训
练教导有方、要求严格,将一个娇生惯养的逃兵转变为真正的男子
汉,为国家国防事业做出贡献。
-199-
题点一 题点二 题点三
2.(分析形象作用)白宝宝是小说的主人公吗?他在小说中有什么作
用?请简要分析。
答案:不是。作用:①衬托武装部长白建国对新兵的关爱以及教导
有方。白宝宝从一个娇生惯养的逃兵转变为家人和乡亲眼中的男
子汉并返回部队,正是白建国的功劳。②引出主要人物,推动情节
发展。白宝宝逃跑引出了白建国后面对其一系列的“改造行动”。
③暗示主旨。通过白宝宝的转变赞美了武装部长白建国善于教育
青年人、为国家国防事业做贡献的特点,也表达了对新时代青年的
期许。
-200-
题点一 题点二 题点三
学案三 小说环境的三种考法
环境是人物表演的舞台,环境描写是小说的一个重要内容。小说的
环境包括社会环境和自然环境。环境描写对揭示小说主题、塑造
人物形象等有着举足轻重的作用。高考对小说环境描写的考查,一
般有三个角度:分析概括自然环境描写的特点及作用,分析概括社
会环境描写的特点及作用,鉴赏环境描写的手法。
-201-
题点一 题点二 题点三
题点一 分析概括自然环境描写的特点及作用
小说中的自然环境描写,主要指对日月星辰、山川河流、花草树
木、鸟兽鱼虫、时序节令、风霜雨雪等自然景物的描写,包括人物
活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
自然环境描写的基本作用有:①交代故事发生的时间、地点和人
物活动背景;②渲染气氛,奠定基调;③暗示人物身份、地位、思想、
性格,或烘托人物心理;④象征、暗示社会环境(背景、习俗、思想
观念以及人与人之间的关系),表现言外之旨;⑤暗示、铺垫或展开、
推动故事情节发展(场景转换);⑥作为情节线索,勾连故事;⑦揭示
或深化主旨,增强意蕴,情景交融,营造意境。
-202-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-203-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
概括自然环境特点有两法
-204-
题点一 题点二 题点三
分析自然环境描写的作用要注意三角度
-205-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例题(2019·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两
个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把
一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初
夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯
了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎
打起盹来了。
-206-
题点一 题点二 题点三
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上
到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解
的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗?”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走
梨花这一方!”
-207-
题点一 题点二 题点三
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长
的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!
为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我
负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力
大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责
!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
-208-
题点一 题点二 题点三
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,
你读过没有?”
“哪一篇?”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上
面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的
安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一
下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那
样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
-209-
题点一 题点二 题点三
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声
……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产
到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍
赶车老汉的肩膀: “停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地
横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气
息……
看不见那条沟。
-210-
题点一 题点二 题点三
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,
立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一
截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在
沟在哪里?”
“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的?”
“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人
商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些
石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……”
-211-
题点一 题点二 题点三
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事
的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把
点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。
说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波
澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人
家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是
老赵还是谢主任,都没再说一句话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要
到了!
1979年5月
(有删改)
-212-
题点一 题点二 题点三
小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分)
【思考角度】
“景物描写”属于自然环境描写,题目要求分析小说中自然环境描
写的作用,可以从环境本身、人物、情节、主题等方面回答。需要
注意的是小说中自然环境描写是分散在小说的叙述中,要先将环境
描写的句子勾画出来。
-213-
题点一 题点二 题点三
-214-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然
的背景;②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心
理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气
息。
-215-
题点一 题点二 题点三
题点二 分析概括社会环境描写的特点及作用
所谓社会环境,是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、
历史条件以及地方的风土人情、社会关系、政治生态、经济水平
等,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广,
小至房间住所、一街一巷,大至城市区域。它涉及的内容很多,可
以是室内的布局、陈设,住宅内外的装饰布置以及当地的风土人情
等。
社会环境描写的作用一般是:①交代人物的生存环境;②交代人
物的社会关系;③交代作品的时代背景;④推动情节发展,暗示小说
结局;⑤折射社会现实,揭示小说主题;⑥有象征或暗喻的作用。
-216-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-217-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
(1)分析社会环境三步骤
一是明定位。要找到描写社会环境的语句和段落,关注人物活动
的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情
节发展过程以及写作时间等。
二是善组合。根据找出的句段,重新组合画面并在脑海中再现画
面,想象、品味画面的整体特色。
三是巧概括。具体分析所写环境的特点,用几个形容词准确概括
环境的特点。看有什么共同特征,选用恰当的词语概括。
-218-
题点一 题点二 题点三
(2)分析社会环境特点应一“抓”两“看”
-219-
题点一 题点二 题点三
(3)分析社会环境作用应“三注意”
-220-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例题(2018·江苏卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
小哥儿俩
凌叔华
清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教
的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们
表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗挂的小
棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话
的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴
望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都
不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,
不用圆规,描不出那圆度了。
-221-
题点一 题点二 题点三
吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎
样放馅,怎样卷起来吃。二乖因为还小,都是妈妈替他卷好的,不过
他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑开不吃
了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,
于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地
谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来,但台
上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很
高兴地跳着跑,忽然想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,
一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。
“妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。
-222-
题点一 题点二 题点三
“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。
二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不
听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声,跳起来
四面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二乖爬在妈
的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手
里,拉起二乖就跑。妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二
乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈听了二乖的话倒有些好
笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明
儿早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低声吩
咐厨子。
-223-
题点一 题点二 题点三
大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打
死它,要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无
奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圆睁着
泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,
快起,二乖,起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿
手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴里喊着报仇,跳
着出去。
这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小
英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近
窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在西边的
白粉墙上。
-224-
题点一 题点二 题点三
二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀
吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩的样子,他就学它们,嘴里也哼哼着歌
唱,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他
溜达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的
小脑袋一高一低动着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前
看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,
小脑袋也是面团一样滚圆得可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小
扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回
头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,
学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃,眼睛转也不转一下。
-225-
题点一 题点二 题点三
“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”
大乖说,接着出主意道,“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个
窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大猫住一间,小
猫在一间,像妈妈同我们一样。”
“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又
伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
(有删改)
小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。(6分)
-226-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
“家庭环境”属于社会环境,需要分析的是小哥儿俩生活成长中的
亲情关系、经济状况、文化氛围等。
【答案整合】经济状况良好:家有厨子和花园等。文化氛围浓
厚:家有书房,经常看戏,注重教育等。人际关系和谐:尊重孩子,兄弟
友爱,主仆融洽等。
-227-
题点一 题点二 题点三
-228-
题点一 题点二 题点三
题点三 鉴赏环境描写的手法
必备知识·归纳
环境描写的手法是指作者在描写环境时运用的各种技巧,包括修
辞技巧、描写角度等。具体如下:
-229-
题点一 题点二 题点三
-230-
题点一 题点二 题点三
-231-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-232-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
“两个角度”赏析环境手法
(1)从描写技巧角度思考
①白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩);②
动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托;③借助
比喻、拟人等修辞手法来描写。
(2)从描写角度(主要是写景角度)思考
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等;②观察角度——定
点观察、移步换景;③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结
合等。
-233-
题点一 题点二 题点三
“三步法”答环境手法鉴赏题
-234-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例题(2010·江苏卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
溜 索
阿 城
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷,初不在意。雷总不停,才渐渐
生疑,懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江,要过溜索了。不由
捏紧了心,准备一睹纵贯滇西的怒江,却不料转出山口,依然是闷闷
的雷。见前边牛死也不肯再走,心下大惑,就下马向前。行到岸边,
抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下,驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮
亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,一派森气。俯望那江,蓦
地心中一颤,再不敢向下看。
-235-
题点一 题点二 题点三
领队稳稳坐在马上,笑一笑。那马平时并不觉得雄壮,此时却静
立如伟人,晃一晃头,鬃飘起来。牛铃如击在心上,一步一响,驮队向
横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力,扯住两岸石壁,
谁也动弹不得。
…………
文中画线部分描写了峡谷险峻气势,请分析其表现特色。(5分)
-236-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
-237-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心
感受多方面描写,使人如临其境。
-238-
题点一 题点二 题点三
阅读下面的文字,完成第1~2题。
晚 饭 花
汪曾祺
晚饭花就是野茉莉。因为是在黄昏时开花,晚饭前后开得最为热
闹,故又名晚饭花。
野茉莉,处处有之,极易繁衍。高二三尺,枝叶披纷,肥者可荫五六
尺。花如茉莉而长大,其色多种易变。子如豆,深黑有细纹,中有瓤,
白色,可作粉,故又名粉豆花。曝干作蔬,与马兰头相类。根大者如
拳、黑硬,俚医以治吐血。
吴其浚:《植物名实图考》
-239-
题点一 题点二 题点三
李小龙的家在李家巷。
这是一条南北向的巷子,相当宽,可以并排走两辆黄包车。但是
不长,巷子里只有几户人家。
西边的北口一家姓陈。这家好像特别的潮湿,门口总飘出一股湿
布的气味,人的身上也带着这种气味。他家有好几棵大石榴树,比
房檐还高,开花的时候,一院子都是红通通的。结的石榴很大,垂在
树枝上,一直到过年下雪时才剪下来。陈家往南,直到巷子的南口,
都是李家的房子。
东边,靠北是一个油坊的堆栈,粉白的照壁上黑漆八个大字:双窨
香油,照庄发客。
-240-
题点一 题点二 题点三
靠南一家姓夏。这家进门就是锅灶,往里是一个不小的院子。这
家特别重视过中秋。每年的中秋节,附近的孩子就上他们家去玩,
去看院子里还在开着的荷花,几盆大桂花,缸里养的鱼;看他家在院
子里摆好了的矮脚的方桌,放了毛豆、芋头、月饼、酒壶,准备一
家赏月。
在油坊堆栈和夏家之间,是王玉英的家。
王家人很少,一共三口。王玉英的父亲在县政府当录事,每天一
早便提着一个蓝布笔袋,一个铜墨盒去上班。王玉英的弟弟上小学。
王玉英整天一个人在家。她老是在她家的门道里做针线。
王玉英家进门有一个狭长的门道。三面是墙:一面是油坊堆栈的
墙,一面是夏家的墙,一面是她家房子的山墙。南墙尽头有一个小
房门,里面才是她家的房屋。从外面是看不见她家的房屋的。这是
一个长方形的天井,一年四季,照不进太阳。夏天很凉快,上面是高
高的蓝天,正面的山墙脚下密密地长了一排晚饭花。王玉英就坐在
这个狭长的天井里,坐在晚饭花前面做针线。
-241-
题点一 题点二 题点三
李小龙每天放学,都经过王玉英家的门外。他都看见王玉英(他
看了陈家的石榴,又看了双窨香油,照庄发客,还会看看夏家的花木)。
晚饭花开得很旺盛,它们使劲地往外开,发疯一样,喊叫着,把自己开
在傍晚的空气里。浓绿的,多得不得了的绿叶子;殷红的,胭脂一样
的,多得不得了的红花;非常热闹,但又很凄清,没有一点声音。在浓
绿浓绿的叶子和乱乱纷纷的红花之前,坐着一个王玉英。
这是李小龙的黄昏。要是没有王玉英,黄昏就不成其为黄昏了。
李小龙很喜欢看王玉英,因为王玉英好看。王玉英长得很黑,但
是两只眼睛很亮,牙很白。王玉英有一个很好看的身子。红花、绿
叶、黑黑的脸、明亮的眼睛、白的牙,这是李小龙天天看的一张画。
王玉英一边做针线,一边等着她的父亲。她已经焖好饭了,等父
亲一进门就好炒菜。
-242-
题点一 题点二 题点三
王玉英已经许了人家。她的未婚夫是钱老五。大家都叫他钱老
五,不叫他的名字,而叫钱老五,有轻视之意。老人们说他不学好。
人很聪明,会画两笔画,也能刻刻图章,但做事没有长性。教两天小
学,又到报馆里当两天记者。他手头并不宽裕,却打扮得像个阔少
爷,穿着细毛料子的衣裳,梳着油光光的分头,还戴了一副金丝眼镜。
他交了许多三朋四友,风流浪荡,不务正业。都传说他和一个寡妇
相好,有时就住在那个寡妇家里,还花寡妇的钱。
这些事也传到了王玉英的耳朵里,连李小龙也都听说了嘛,王玉
英还能不知道?不过王玉英倒不怎么难过,她有点半信半疑。而且
她相信她嫁过去,他就会改好的。她看见过钱老五,她很喜欢他的
人才。
钱老五不跟他的哥哥住。他有一所小房,在臭河边。他成天不在
家,门老是锁着。
-243-
题点一 题点二 题点三
李小龙知道钱老五在那里住。他放学每天经过。他有时扒在门
缝上往里看:里面有三间房,一个小院子,有几棵树。
王玉英也知道钱老五的住处。她路过时,看看两边没有人,也曾
经扒在门缝上往里看过。
有一天,一顶花轿把王玉英抬走了。
从此,这条巷子里就看不见王玉英了。
晚饭花还在开着。
李小龙放学回家,路过臭河边,看见王玉英在钱老五家门前的河
边淘米。只看见一个背影。她头上戴着红花。
李小龙觉得王玉英不该出嫁,不该嫁给钱老五。他很气愤。
这世界上再也没有原来的王玉英了。
-244-
题点一 题点二 题点三
1.赏析文中画线部分景物描写的手法。
参考答案:(1)比拟,赋予晚饭花人的情态,用“使劲”“发疯”“喊叫”“热
闹”等词语,表现晚饭花旺盛、蓬勃的生命力。(2)对比,绿叶红花色
彩对比鲜明,表现晚饭花的鲜艳明丽;热闹与凄清对比,表现晚饭花
无人欣赏的落寞。(如写比喻、通感也可)
解析:本题可以理解为考查“表达技巧”,对自然环境描写的赏析主要
是从技巧的角度切入。首先判读手法,一般先从修辞手法考虑,如
拟人。另外还有对比手法的运用,关键是要分析其表达效果。
-245-
题点一 题点二 题点三
2.小说多次写花,请简要分析这样写对表现人物形象各有什么作用。
参考答案:①开篇对晚饭花的说明交代了开花时间及其常见、实
用的特点,为表现王玉英的平凡、质朴做铺垫。②描写王玉英家的
晚饭花则突出了其恣意开放而又无人欣赏的特点,意在烘托王玉英
美丽、朴实、卑微、忧伤的形象。③提到陈家的石榴花、夏家的
荷花桂花,是以它们的引人注目和晚饭花的不起眼构成鲜明对比,
烘托王玉英的平凡、恬静。④婚后头上的红花,表现了王玉英新嫁
娘的身份,体现了她对美好生活的追求。
解析:“花”属于自然物,题目要求即为自然景物描写对人物形象塑造
的作用分析。因为是多次写花,在文中不同位置写花对人物形象塑
造的作用还是有区别的,所以要分别分析。
-246-
题点一 题点二 题点三
学案四 赏析小说的语言与标题
对小说语言的考查有两方面:一是“理解文中重要句子的含意”;二是
“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”。这两大方
面从小说命题实际来看,可作为两大题型:一是体会重要词义、句
意,二是品味语言艺术。前者侧重理解,后者侧重赏析。小说的标
题是小说的灵魂,它具有高度的概括性和艺术性。对小说标题的理
解、分析、探究,也是高考常考的考点。
-247-
题点一 题点二 题点三
题点一 理解文中重要词语的含义和句子含意
必备知识·归纳
1.小说的重要词语主要指含义丰富、使用了一定手法、生动形
象的词语。重要语句往往指这样几个方面的句子:
-248-
题点一 题点二 题点三
-249-
题点一 题点二 题点三
2.理解重要词义、句意,首先要理解其表层意义,即字面意义;其
次要理解其语境意义,即在一定的语境中的临时意义,即深层意义。
-250-
题点一 题点二 题点三
-251-
题点一 题点二 题点三
3.区分小说中“人物语言”与“小说作者语言”
(1)鉴赏小说中人物的语言特点
不同性格的人,在不同的场合,面对不同的对象,说话的语言风格
不一样:或幽默,或庄重;或委婉含蓄,或直来直去;或简洁,或啰唆;或
羞羞答答,或大大方方;或粗野,或文雅。
(2)鉴赏小说作者的语言特点
不同的作者,会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的
语言风格,如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、
典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄,等等;有时是指在特定的作品中
表现出来的遣词造句等修饰方面的特点,如炼字、长短句、整散句,
等等。另外,也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
-252-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-253-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
理解词义、句意三角度
-254-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例1理解词义
(2017·浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
一种美味
巩高峰
他清晰地记得,六岁那年夏天的那个傍晚,当他把一条巴掌大的
草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚
至觉得,他在母亲眼里一定是突然有了地位的,这种感觉在随后下
地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒
房檐摘桃偷瓜。因此,每天的饭都没准时过,啥时肚子饿了回家吃
饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
-255-
题点一 题点二 题点三
那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条
鱼时,他忽然有一点点失望,那条本来大得超出他意料的鱼,在母亲
的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。
准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的
味道。他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下,
他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐,是跟年
联系在一起的东西了。天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种
子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地,他有了美味的概念,还
有慢慢浓起来的期待。
-256-
题点一 题点二 题点三
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底,一边简单地埋怨了几句,
似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了,没了鱼腥味。这已经是难得的意
外了,平日里,父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时,
母亲正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,似乎开了膛破了肚的草
鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑,带着点儿嘲意。母亲嗔怪着
说,你笑什么笑!鱼真的还没死,还在锅里游呢。说着,母亲还掀了锅
盖让父亲看。父亲保持着笑意,不愿起身。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗,就那么站着等水烧开。
-257-
题点一 题点二 题点三
在豆腐到来时,母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两
的豆腐贩子,因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味,让他带着很
多的迫不及待,还有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在锅里了,它
还能游回村头那条沟里去?不过这种张皇让他有点儿熟悉,在沟里
捉到鱼时他也这么心慌来着,因为连他自己都不相信,那条沟里竟
然会有鱼。
来不及细细回味了,豆腐一下锅,屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第
一次知道,鱼的味道原来是这样的,新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤
从锅里到上桌之间,他拼命地翕动鼻翼,贪婪地往肺里装这些味道。
他相信装得越多,回味的时间就越长。
-258-
题点一 题点二 题点三
至于那锅鱼汤具体是什么滋味,他倒完全不记得哪怕一点儿细节。
因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽,只有嘴唇和汤接触的呼呼
声,一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声,还有一口与另一口之间
换气时隐约的急促。
那天饭桌上的气氛也不一样,一家人习惯的默不作声完全没了踪
影,父亲开口谈天气了,两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲,
只是嘴含笑意,一遍又一遍地给大家盛汤。
最后,父亲说了一句有点儿没头没脑的话,父亲说,三子该上学了。
他就叫三子。如今回想起来,对鱼汤食不知味的原因应该就是这
句话。两个哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子,父亲说
他该上学了。该,就是要,快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的
眼神的内容,他忘了鱼汤是什么味道,他忘了那个晚上的一切细节。
-259-
题点一 题点二 题点三
美味?美味是什么味呢?当他终于能背着书包从村头墙角中出来,
忸怩地走进学校的大门,他离美味的书面意思越来越近。但是,他
知道美味的真正意思并不是之后的上学,仍然是有鱼的那天晚上—
—
两个哥哥忽然就饱了,先后离开桌子回屋睡觉,可是鱼汤每个人
起码还可以盛两碗。他们没解释为什么,也不用解释,地里的活要
起早贪黑,否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父
亲愣了愣,恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗,出神,她似乎
用眼神示意过父亲别口不择言,但是现在她卸去了笑容,朝着屋外
黑糊糊的夜空,一直出神。
-260-
题点一 题点二 题点三
可是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。都这么愣着不能解决一
点儿问题。他起身去做,也只有他还有心情做。
坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。把火点着,添
第二把柴火的时候,他就抓着了一个黏黏软软的东西,凑到灶前的
火光里一看,是那条鱼!从锅里蹦到地面,它显然已经超越了极限。
现在,它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。
(本文有删改)
理解文中加点词语的含义。(4分)
-261-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
词语含义的理解要注意层次性:表层含义,即字面意义;深层含义,
是联系上下文相关内容后所理解的意义,即语境意义。
【答案整合】(1)①与平时的不满和责备不同。②表达了母亲的
惊奇、赞赏与欣慰。(2)①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。②表达
了对美好事物的期待与想象。
-262-
题点一 题点二 题点三
-263-
题点一 题点二 题点三
例2理解语句含意
(2016·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
锄
李 锐
拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”
“咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安
爷!”
六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?”
六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地
笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
-264-
题点一 题点二 题点三
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他
带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色,可他听得清人
们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄把当拐棍,
从从容容地走过。
-265-
题点一 题点二 题点三
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,
把百亩园和村子连在一起。这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,
是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道
在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不
知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收
获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养活
了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复
地谈判,煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝
不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄稼照样种了下
去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈
判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就是
一个让人头晕的天价。按照最好的年景,现在一亩地一年也就能收
入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一百
多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没
有人再去百亩园了,因为合同一签,钱一拿,推土机马上就要开进来了。
-266-
题点一 题点二 题点三
可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样
破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨
风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远不会再有人
来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓
烟滚滚的另一番景象。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了该
间苗锄头遍的日子,六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌,一
晌不落。
现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的
手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地,然后,坐在黄土
上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够
了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳稳
地探进摇摆的苗垅里去。没有人催,自己心里也不急,六安爷只想
一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。
-267-
题点一 题点二 题点三
终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立刻感
觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两
只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后,又深深地埋下
腰,举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里咯
嘣咯嘣地割断了草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地
翻起来。六安爷惬意地微笑着,虽然看不清,可是,耳朵里的声音,鼻
子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他舒服。银亮的
锄板鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于是,松软新鲜
的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印,脚印的两旁是株距均匀
的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼,锄了一辈子地,眼
下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这是他这辈子最后一次锄
地了,最后一次给百亩园的庄稼锄地了。
-268-
题点一 题点二 题点三
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏
暗的时辰,眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢
慢融入眼前这黑暗的世界里。
很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安
爷锄过的苗垅里,茁壮的禾苗均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都
充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于
是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,“我
不是锄地,我是过瘾。”(有删改)
“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理
解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。(8分)
-269-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
-270-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】六安爷层面:①六安爷用这句话来回应村人的劝
阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征;②百亩园即将不复
存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此
能体会到他内心的隐痛。
小说主旨层面:①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需
要;②随着传统的农业生产、生活方式的结束,耕种的意义只剩下“
过瘾”,令人叹惋又发人深思。
-271-
题点一 题点二 题点三
题点二 品味语言艺术
必备知识·归纳
品味小说语言艺术,包括两方面:一是指赏析作者的语言风格,如
平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清
丽、幽默、辛辣、含蓄等;二是指赏析语言的描写技巧,如简洁传
神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描
写技巧,遣词造句的技巧,修辞方面的技巧。
-272-
题点一 题点二 题点三
“品味语言艺术”要掌握如下语言评价类术语:
-273-
题点一 题点二 题点三
-274-
题点一 题点二 题点三
-275-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-276-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
鉴赏词句“四切入”
一是从个性化语言角度切入。答题要点:个性化的人物语言,能
表现人物独特的性格,让人如闻其声、如见其人。
二是从语言内涵角度切入。答题要点:赏析语言在描摹人物时简
洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的艺术魅力。
三是从表达形式角度切入。答题要点:赏析语言使用的修饰,其
中词语的使用特点(如叠字叠词、动词、形容词、量词的选用等),
句式特点(整句散句、长句短句等)等都要注意。
四是从语言风格角度切入。答题要点:幽默风趣、典雅庄重、含
蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等。
-277-
题点一 题点二 题点三
赏析小说语言的两个“关注点”
-278-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例题(2018·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
有声电影
老 舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见
以前,先来一套说法,不独二姐如此,此之谓“知之为知之,不知为知之
”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已,不然便是
当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,
台下鼓掌特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌
赢了钱,于是大请客。二姥姥,三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在
被请之列。
-279-
题点一 题点二 题点三
大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是
不容易找,因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,
翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一
刻多钟,总算顺当。
出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多
钟,没找着。大家决定不看电影了,找小秃更重要,把新衣裳全脱了,
分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是跑在前面,而
折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误
不了。
-280-
题点一 题点二 题点三
二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不
大出门,所以现在拉车的三毛两毛向她要,不是车价高了,是欺侮她
年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步,不
过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看
电影特意换上高底鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二
姥姥,要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院,电影已经开映。这当然是电影院不对;二
姐实在觉得有骂一顿街的必要,可是没骂出来,她有时候也很能“文
明”一气。
-281-
题点一 题点二 题点三
既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼
鬼,无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,
想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土
埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一
层呢?大家开了家庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买
几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四
姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子,看座的
过来招待,可是大家各自为政地找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复
散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿,直落得二姐口干舌燥,二
姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。观众们全忘了
看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐
在公共场所说话特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。
-282-
题点一 题点二 题点三
直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。不过,
总不能忘了谦恭呀,况且是在公共场所。二姥姥年高有德,当然往
里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈到底
是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推
让,把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可
是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票的都进来了,以为
是卖糖的杀了人。
-283-
题点一 题点二 题点三
糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳
嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家
像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐意参加
些意见,如“别的都是小事,我就是要个金九连环,也别忘了糊一对童
儿!”这一说起来,还有完吗?说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越
显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电灯亮了,人们全往外走。
二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了
,“这场完了,晚场八点才开呢。”
只好走吧,一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:“有声电影到底怎
么说来着?”三舅妈想了想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,
说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢,“鼻子冒烟,和真的一样,
你就说!”大家都赞叹不已。
(有删改)
-284-
题点一 题点二 题点三
小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手
法不同的例子,并简要分析。(6分)
【思考角度】
“语言的幽默效果”是对文本语言特色的概括,题目要求解答文本
采用了哪些手法来达到幽默效果的,而且只需要举例说明即可。答
题的关键是对“手法”的判断。
-285-
题点一 题点二 题点三
-286-
题点一 题点二 题点三
-287-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何
处说起”,借用并改换了经典语句,以造成幽默效果;②如出门时二姥
姥找眼镜,三舅妈找钮子,四狗子洗脸,同一行为模式重复多次,产生
喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离
而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混
搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子
咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带有打
油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的
观众都感化得直叫老天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又
幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”,
这种夸张令人忍俊不禁。
-288-
题点一 题点二 题点三
题点三 赏析标题的意蕴与作用
必备知识·归纳
标题对于一篇小说,尤其是高考选文小说,往往有重要的作用。
小说常见的拟题方法有:①以人物为题,如《棋王》《装在套子里
的人》;②以事件为题,如《林教头风雪山神庙》;③以地点为题,如
《边城》;④以线索为题,如《药》《项链》;⑤以背景(寓意、情感
)为题,如《祝福》;等等。
小说对标题的考查,一般从两个角度入手:
-289-
题点一 题点二 题点三
一、标题含义理解
小说标题往往是双重或多重的含义,需要根据小说内容来判定。
1.表层意义与深层意义。如鲁迅的小说《药》,表层意思是人血
馒头;第二层次的意思是夏瑜式的奋斗和牺牲;更深层次的意义,是探
讨“病态”的社会要什么“药”才有“疗救”的希望。
2.字面意义与比喻意义。如有一篇小说《黄昏渡》,标题“黄昏渡
”直接明示了故事发生的时间“黄昏”和地点“渡口”;同时,“黄昏”对于
小说主人公老何而言,隐喻他的人生已是“黄昏”,在人生的黄昏幡然
醒悟,配合警方抓捕逃犯,守候黄昏迎接美好的明天;还隐喻年轻盗贼
的命运已到“黄昏”——穷途末路,不可能逃脱法网,给人以警醒作用。
3.一语双关,双重含义。如有一篇小说的标题为《锁》,表面意思
是小说中写的“门锁、双保险锁”,实际上是小说所要揭示的“人与人
之间的心锁”;一实一虚,一表一里。
-290-
题点一 题点二 题点三
二、标题作用分析
小说标题的作用(目的、用意、好处等)有以下几个方面:
1.一般性的作用:起线索作用,贯穿全文;点明主题;点明人物形象;
吸引读者关注;激发读者兴趣,引发阅读冲动。
2.以人物形象为题:交代主要的人物形象,暗示小说主题,暗示作
者情感倾向。
3.以时间、地点、环境为题:点明时间地点,创设故事背景,渲染
环境氛围。
4.以物件(物象)为题:情节线索,贯穿全文,概括故事情节,寄托作者
情感,揭示文章主题,隐含比喻象征意义。
5.以形象特征为题:铺开情节,照应细节;对比讽刺,强化效果。
-291-
题点一 题点二 题点三
关键能力·提升
1.审题——抓住题型标志,看清设问角度
-292-
题点一 题点二 题点三
2.答题——明确方法步骤,找准思路依据
解答标题意蕴理解类题三步骤
-293-
题点一 题点二 题点三
注意:高考对小说标题的考查侧重标题含义意蕴的理解、不同标
题的比较、拟标题的意图等几个角度。作答时,可从以下角度思考
:
①标题本身能否使人产生联想,是否有丰富的意蕴;
②标题是否与小说独特的谋篇布局和构思方式有关;
③标题与主要情节是否有密切关系,是不是对主要情节的概述;
④标题与主要人物性格是否密切相关;
⑤标题能否表现小说的社会环境和自然环境;
⑥标题是否暗示或揭示主题。
-294-
题点一 题点二 题点三
标题的作用分析“五角度”
-295-
题点一 题点二 题点三
-296-
题点一 题点二 题点三
特别提示
(1)上面讲到的五个角度中,形象角度、主题角度和艺术效果角度
是必须有的思考角度。
(2)是否需要从情节角度和环境角度思考需要根据题目的特点、
文本的内容灵活处理:
①题目中如果有表明时间(或时代)、处所、状态(社会状态、自
然状态)的字眼,答题须从环境角度思考。②题目中如果有对物象、
情感等的表述,则须注意从情节角度思考;如果发现文中与题目相
关联的内容屡屡出现,也须考虑从情节角度思考作答。
-297-
题点一 题点二 题点三
满分解构
例1分析标题寓意
(2016·全国Ⅰ卷,原文《锄》见“理解语句含意”部分)小说以“锄”
为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。(6分)
【思考角度】
-298-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;②
锄喻示劳动者与土地的亲密关系;③锄意味着传统的农业生产和生
活方式;④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱,又暗
含着他对土地的告别。
-299-
题点一 题点二 题点三
例2赏析标题作用
阅读下面的文字,完成后面的问题。
活 着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。
那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一
个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树
下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己:
这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光
耀祖宗,他算是看错人了。我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了
一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一个挨着一
个死去,我还活着。
-300-
题点一 题点二 题点三
孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。
牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它
说说话。牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。
买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里有个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时,看到晒场上有一群人,走过去看看,就看到了
这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪。旁边一个赤膊男
人蹲在地上霍霍地磨着牛刀,围着的人在说牛刀从什么地方刺进去
最好。我看到这头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的。想想做牛真
是可怜。累死累活替人干了一辈子,老了,力气小了,就要被人宰了
吃掉。
我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里
总放不下这头牛,它知道自己要死了,脑袋底下都有一摊眼泪了。
-301-
题点一 题点二 题点三
我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来。
我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去对
那个磨刀的男人说:“行行好,把这头牛卖给我吧。”
赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:“你说什么?”我说:“
我要买这牛。”
他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放
到他手里,说:“你数一数。”赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,还
搔搔脖子,问我:“你当真要买?”
我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛
的脑袋。这牛还真聪明,知道自己不死了,一下子站起来,也不掉眼
泪了。我拉住缰绳对那个男人说:“你数数钱。”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说:“不数了,你拉走吧。
”
-302-
题点一 题点二 题点三
我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说:“今
天合算,今天合算。”
牛是通人性的,我拉着它往回走时,它知道是我救了它的命,身体
老往我身上靠,亲热得很。我对它说:“你呀,先别这么高兴,我拉你
回去是要你干活,不是把你当爹来养着的。”
我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂
了,买了这么一头老牛回来,有个人说:“福贵,我看它年纪比你爹还
大。”
会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够
了,我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天,村里
人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不死”。
-303-
题点一 题点二 题点三
牛到了家,也是我家里的成员了,该给它取个名字,想来想去还是
觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵,我左看右看都觉得它像我,心
里美滋滋的,后来村里人也开始说像,我嘿嘿笑。
福贵是好样的,有时候嘛,也要偷偷懒,可人也常常偷懒,就不要说
是牛了。我知道什么时候该让它干活,什么时候该让它歇一歇。只
要我累了,我知道它也累了,就让它歇一会,我歇得来精神了,那它也
该干活了。
老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一
声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰
绳慢慢走去。
-304-
题点一 题点二 题点三
两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传
来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。
女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,
扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现
了模糊,霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》,有删改)
结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。(6分)
-305-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
-306-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】①“活着”概括了老人、老牛的生存状态;②让读
者体味“活着”的滋味;③产生如何对待生命的思考;④形象生动,言
简意丰,耐人回味。
-307-
题点一 题点二 题点三
例3探究标题合理性
(2016·全国Ⅱ卷,原文《战争》,见“概括主要人物形象”部分)小说
写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认
为这样处理合适吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)
-308-
题点一 题点二 题点三
【思考角度】
-309-
题点一 题点二 题点三
【答案整合】观点一:合适。①小故事冠以大题目,对比鲜明,强
化了艺术张力;②战争是故事发生的契机与悲剧的根源,是小说构
思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失望”与
反思。
观点二:不合适。①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的
一般原则;②小说的艺术感染力源自战争中的爱情,而不是战争;③
小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引起情节变
化的背景。
-310-
题点一 题点二 题点三
阅读下面的文字,完成第1~2题。
锁
何君华
嘴唇就要裂开的时候,旅行者突然发现牧民阿拉坦乌拉家的毡房
没有上锁。
水壶里早已没有一滴水,旅行者把一壶还冒着热气的奶茶一口气
喝了个精光。
他想留下一些钱,但觉得应该等主人回来。
阿拉坦乌拉带着他的羊群跑到遥远的乌日更草场去了,直到天完
全黑下来才慢悠悠地回了家。
-311-
题点一 题点二 题点三
旅行者听见屋外的动静,连忙起身走了出来。旅行者抱歉地说:“
老大爷,实在对不起,我见你家没有锁门,冒昧闯了进来,请你原谅。
”
阿拉坦乌拉并不理会旅行者的解释,自顾自把羊群赶进羊圈。
旅行者以为主人生气了,只能像一棵秋天的马莲草一样局促地站
在那里。
等安顿好羊群,主人终于说话了:“什么是锁?”
旅行者这才发现,主人的门上根本没有锁。
主人的话让旅行者彻底震惊了。试图给主人解释一番什么是锁,
一把锁只有一把钥匙,一把钥匙只能打开一把锁。
主人马上摇了摇头:“那怎么行?那肯定不行。”
旅行者说:“那怎么不行?那样的话别人就进不来了呀。”
-312-
题点一 题点二 题点三
“那怎么能行呢?那路过的牧民们口渴了就没有水喝了呀。万一
碰到风雪天,上哪里找马奶酒暖身子去?累了上哪里休息?”主人不
解地问旅行者。
原来,主人房门大开就是为了方便像旅行者这样的口渴者进来“
偷”水喝呀。
旅行者无言以对,更加无地自容。
“我们早晨从东边出发出去放牧,到了晚上则从西边回来,中间要
走很远的路,不饿不渴不疲乏是不可能的,铁打的汉子也不可能。”
阿拉坦乌拉比画着说。
“为什么不从同一个方向回来呢?”旅行者不解地问。
“成吉思汗说,我们不能在同一天内两次践踏同一片草场。长生
天赐给我们辽阔的草原,是赐福给我们,不是用来糟践的。”
-313-
题点一 题点二 题点三
主人生起了火,问旅行者:“年轻人,在这里住一晚吧?”
“好。谢谢!”旅行者兴奋地说,又补了一句,“打搅了。”
吃晚饭的时候,旅行者还是不甘心——阿拉坦乌拉老人怎么能没见
过锁呢?这简直太让人难以置信了,于是问道:“你们这里所有的牧民
都不上锁吗?就不怕东西被偷?”
“为什么要偷呢?每一个哈丹巴特尔草原的蒙古人都有手有脚啊。”
主人不解地反问。
“可是你不怕别人进来把你的东西吃光喝光?”
“我也会吃光别人的呀。我今天跑了趟乌日更草场,就在那里饱餐
了一顿。”主人哈哈大笑。看起来,他对今天的伙食很满意。
躺在阿拉坦乌拉老人家暖和的床上,旅行者失眠了。旅行者万万没
想到草原上的牧民们竟然不知锁为何物,用阿拉坦乌拉老人的话说—
—门只是用来抵御风寒而不是用来防贼的,这简直太不可思议了。
-314-
题点一 题点二 题点三
第二天早上告别阿拉坦乌拉老人,旅行者又不甘心地走了几户牧
民家,结果真的像老人说的那样,每一户都是家门洞开!
旅行者彻底被眼前的场景震撼了。很快,旅行者写的游记《哈丹
巴特尔草原上的奇迹》就发表在了全国发行量最大的旅游月刊
《旅游者》上。
一时间,更多的旅行者像蜜蜂一样涌向了哈丹巴特尔草原。
旅行者再次来到哈丹巴特尔草原已经是一年以后的事情了。这
回他看到了更加令人震惊的场面——家家户户都上了锁!
他迫不及待地找到阿拉坦乌拉家,想弄明白这一年来究竟发生了
什么。
阿拉坦乌拉老人家里竟然也上了锁——一只油绿的梅花挂锁在
阳光下分外刺眼。
-315-
题点一 题点二 题点三
“刚开始是朝克图家的茶壶丢了。很快,哈斯额尔敦家传了三代
的雕花马鞍也丢了。”中午时分骑马归来的阿拉坦乌拉老人无奈地
说,“我的皮靴也丢了,马镫也丢了。”
“家家户户都上了锁。这不,我只好骑马走这么远的路回家吃饭。
”老人不高兴地说。
此刻正是哈丹巴特尔草原上的星期二午睡时刻,旅行者没有一丝
困倦,但是比任何时候都要口干舌燥。
他有一股打人的冲动,但是终于什么也没做。他只是孤独地站在
那里,像一个永恒的忏悔者。
(选自《微型小说选刊》)
-316-
题点一 题点二 题点三
1.小说最后说旅行者“像一个永恒的忏悔者”,他在忏悔什么?请简要
分析。
参考答案:①为他写的游记引起其他旅行者一窝蜂涌向草原的行
为忏悔;②为其他旅行者的偷窃行为而羞耻和忏悔;③为草原的习
俗和信仰遭到毁灭而忏悔。
解析:本题属于句意理解题,但需要结合小说后半部分的内容来回
答:忏悔自己的行为、其他游客的行为,更为游牧民族因此而改变
习俗而忏悔。需要分层来组织答案。
-317-
题点一 题点二 题点三
2.小说标题是“锁”,有什么深刻内涵和作用?请结合文本谈谈你的看
法。
参考答案:内涵:(1)“锁”象征着人们之间的彼此隔阂和不信任。“锁
”也暗示着草原习俗和信仰遭到现代人的破坏而变得封闭的残酷现
实。
作用:①“锁”是小说的线索,作者围绕着“锁”来展开叙述;②作者借
无锁与有锁的对比来凸显主旨,表达了对现代人破坏草原习俗和信
仰的行为的批判。
解析:本题有两个设问,一是对标题含义的理解,一般从表层和深层
两个角度回答。二是对标题作用的分析,可从情节、主题、效果等
角度切入。
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