部编三年级语文上册第一单元3不懂就要问精品课件

同学们都听说过“孙中山”这个名字 吧？孙中山先生是一个很有学问的人，他 小时候遇到不懂的事情，很爱问“为什么 ”，今天我们就来学习一个他小时候上学 的故事吧！ 新课导入不懂就要问3 三年级上册 孙中山(1866～1925)，伟大的民主革命先 行者。广东香山(中山)人，1892年毕业于香 港西医书院，后赴檀香山成立兴中会，誓言 推翻清朝。1905年联合华兴会、光复会等革 命团体成立中国同盟会，被推为总理。1911 年辛亥革命后,被推举为中华民国临时大总 统。1925年3月在北京逝世，根据其生前遗 愿，葬于南京紫金山中山陵。 人 物 简 介我会认 sòng 诵 lì 例 quān 圈 duàn 段 liàn 练 hú 糊 bèi 背 dāi 呆 jiè 戒 lì 厉 ái 挨 chǔ 楚 tú 涂背诵 bèi sòng 一段 duàn 糊里糊涂 hú tú 吓呆 dāi 严厉 lì 照例 lì 圈出 quān 练习 liàn 戒尺 jiè挨打 ái 弄清楚道理 chǔ背 bèi bēi （背诵） （背包） 例：我从背（ ）包里拿出语文书，然 后开始练习背（ ）诵今天学习的古诗。 （背书） （背着） bèi bēi 多音字圈 juǎn juàn （圈在） （圈养） 例：农村里养土鸡大都是在郊外圈（ ）一块地，把鸡圈（ ）起来，实行圈 （ ）养。 juǎn quān quān（圈子） juàn 【咿咿呀呀】指小孩子学话的声音。 词语解释 【照例】按照惯例，按照常情。 【流利】话说得快而清楚。 【摇头晃脑】脑袋摇来摇去，形容旧时学生读书吟诵的姿态。 【糊里糊涂】形容认识模糊，不明事理。也形容思想处于模 糊不清的状态。【霎时】极短的时间。 【鸦雀无声】形容非常安静。这里形容同学们都被孙中山 问问题的行为震住、吓住了。 【厉声】（说话）声音严厉地。 【详细】以有大量的细节为特征的。 【道理】事情或论点的是非得失的根据；理由；情理。 【认真】严肃对待，不马虎。照例——照常 流利——流畅 厉声——大声 详细——详尽 认真——仔细 糊里糊涂——稀里糊涂 词语对对碰 近义词 流利——结巴 照例——破例 详细——粗略 糊里糊涂——明明白白 认真——马虎 鸦雀无声——人声鼎沸 反义词 同学们，请大家认真朗读课 文，注意生字词的读音，边读边 思考： 妙解课文 课文讲了一件什么事，说 说你对这件事的看法。 课文记叙的是 小时候在私塾里读书， 为了弄懂书里的意思而 的故事。 孙中山 大胆向先生提出问题 自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。 整 体 感 知状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 再读课文，理清课文层次。 第一部分（ ）：______________________。1-3 背诵流利，大胆提问 第二部分（ ）：______________________。 第三部分（ ）：______________________。 4-7 8、9 检查背诵，解疑释惑 学问学问，不懂就问指名读第1自然段，回答： 什么叫“私塾”？私塾与现在的学校教学有什么不同 ？ 私塾先生教学的特点：让学生死记硬背，从不讲解。 这也是孙中山勇敢提问的故事发生的原因。 孙中山小时候在私塾读书。那时侯上课，先生念，学 生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就 让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。默读2自然段： 找出具体语句说说孙中山为什么要提问？ 可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山想：这样糊(hú) 里糊涂(tú) 地背，有什么用呢 ？ 描写孙中山的心理活动，表现了孙中山不满足于只流利 地背诵，还要进一步理解所背的内容。 因为不懂才提问反问句 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你 会背了吗？” 分角色朗读3—6自然段： 在孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？ 为什么会有这样的变化？ 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原 想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们 既然想听，我就讲讲吧！” 十分生气：以为孙中山是不想背书。 被其感动：孙中山背诵熟练，对待学习认真、执著。 孙中山笑了笑，说：“学 问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。 ” 朗读最后一段，说说这段话的作用？ 用孙中山的回答结尾，既照应了题 目，又突出了文章的中心。孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出 他有什么样的精神？ 读书刻苦 勤学好问不懂 就要问 发生：私塾里上课 只背不讲 发展：大胆提问 得到肯定 层次梳理 结果：敢于打破惯例的动力 乐于思考 敢于提问 追求真理 课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂 就问的故事，赞扬了孙中山勤于思考、敢于提 问的学习态度和勇于追求真理的精神。这个故 事启发我们，在学习上不能不懂装懂，要做到 不懂就要问。 主旨归纳 敏而好学，不耻下问。 ——《论语·公冶长 》 不学不成，不问不知。 ——汉·王充《论衡·实知篇 》 读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清·郑燮 君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以 致疑；非问，无以广识。 ——刘开 有关勤学好问的名言警句 拓展延伸课后作业  将孙中山“不懂就要问”的故事讲给家人 听，并收集更多的孙中山的故事，读一读。