部编三年级语文上册第一单元口语交际、习作、语文园地一精品课件

口语交际1.看一看：先仔细观察课本中的插图，再想一想自 己在暑假里经历了哪些新鲜事。 交 际 指 导2.说一说：和同学互相说一说，说的时候可以借助 实物或图片，选择别人可能感兴趣的内容来说，同 时要注意态度自然大方，把事情说清楚、完整。 3.听一听：认真听别人说，听完后，可以评价或补 充；有不懂的问题可以问，但要有礼貌。 4.评一评：谁讲得最好？好在哪里？ 我的暑假是在乡下爷爷家度 过的。在那里我经历了不少新鲜事， 其中我觉得最新鲜的是我跟爷爷奶 奶学会了做简单的农活。现在我会 摘茄子，还会给菜地锄草。这个暑 假，我真正体会到了什么是“粒粒 皆辛苦”。 交 际 范 例 你们见过真的大海吗？暑 假里，妈妈带我去大连看海。 第一眼看见大海，我不禁叫了 起来：“哇！海可真大啊！” 那一眼望不到边的海，就好像 和天连在一起，真新鲜。 交 际 范 例 暑假里，爸爸妈妈带我 去动物园。看，大象用鼻子 给其他动物洗澡，长颈鹿仰 着高昂的头；猴子们有的拽 着树枝荡秋千，有的追逐打 闹，还有的在吃游客给的香 蕉……动物们太可爱了。 交 际 范 例 猜猜他是谁 习 作 这次习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择 一个同学，用几句话或一段话写一写他。不写 出他的名字，但要让别人读了你写的内容就能 猜出你写的是谁。 习 作 内 容1.确定“目标人物”。 闭上眼睛，在脑子里把自己的同学像放电影一 样快速过一遍，看一看哪个同学的形象能一下子在 你脑子里闪亮起来，就像他（她）一下子来到了你 的面前一样。那么，不要迟疑，他（她）就是你的 “目标人物”了。 习 作 指 导2.精心雕琢，突出特点。 每个人都有自己最突出的特点，或者样貌独特， 或者性格开朗，或者心灵美好，或者兴趣爱好广泛 等。确定好要写的人物后，就需要围绕你要表达的 中心，对这一人物进行“加工”，就是把能体现这 位同学的精神面貌的地方，用生动传神的语言描述 出来，使别人一看就知道你写的是谁。3.完成习作，认真修改。 写完后要认真修改，发现错别字及时改正；对 读起来不通顺的句子，要根据自己所想表达的意思 增、删字词；对文中的标点符号要反复推敲，力争 用得恰当、准确。 好 词 描写人物眼睛的词语 水汪汪 乌溜溜 又大又圆 忽闪忽闪 目光炯炯 圆溜溜 眉清目秀 浓眉大眼 明亮有神 布满血丝 描写人物头发的词语 齐肩短发 板寸头发 柔软顺滑 齐眉刘海 又黑又长 披肩长发 头发稀疏 头发乌润 又浓又密 满头卷发 日积月累 好 词 描写人物神态的词语 垂头丧气 全神贯注 沉默不语 得意洋洋 蔫头耷脑 目瞪口呆 焦急不安 满面春风 屏息凝气 若无其事 描写人物动作的词语 大步流星 手舞足蹈 挤眉弄眼 摇头叹息 前俯后仰 连蹦带跳 抓耳挠腮 大摇大摆 左顾右盼 绘声绘色 好 开 头 ◆他，眼睛长得超小，笑起来眯成一条缝，额头中央有块 红色胎记，大家喜欢叫他“包青天”，脑袋看上去虎头虎 脑，他的腿很长，是班上的飞毛腿。 ◆“你给我一个微笑，我就浑身是力量。”每当听到这首歌， 我就会想起我的一位同学。她的头发乌黑发亮，还有一双 会说话的眼睛；那迷人的嘴巴，笑起来特别甜。她给人的 感觉，就是特别温柔。 好 结 尾 ◆是啊，她平时总是那么霸道，做事又笨手笨脚的，做错 了事还会强词夺理一番，但她却总是在我遇到困难时，第 一个站出来帮助我。她永远都是我的好朋友！ ◆他心地善良，乐于助人，孝敬父母，我认为他是我们的 学习榜样。我长大以后，一定要做一个善良的人，多帮助 身边需要帮助的人，做更多有意义的事。 ◆她就在我们教室，与我们快乐的生活，也许就是你，快 来猜猜吧！ 猜猜她是谁 我有许多好朋友，其中我最喜欢和她玩。她有着一头 乌黑、轻爽的短发，显得干净利落，红红的脸蛋上有着一 双“会说话”的大眼睛，还有一张可爱的小嘴巴，说起话 来像小黄莺一样! 她非常喜欢帮助同学，在我们班上成绩名 列前茅，而且她还很“酷”，私下里大家都叫她“酷姐”。 习 作 例 文 当别人羡慕女生飘飘长发时，她口中念念有词道：“少了三千烦恼丝， 活得轻松自在！”这份洒脱倒让班里几位长发飘飘的女生，既自豪又不服气。 “酷姐”不但性格洒脱，而且画也画得出类拔萃。前阵子还被选为学校的 “小画家” 。她参展的画，得到了大家的一致好评。她画的鸟，像会飞起来； 画的鱼儿，像会游动一样；画的花儿，像真的一样…… 最令人折服的是，每次选举班干部，她的票数都是一路领先。她的选票 完全靠实力获得，不信你看：不管大考小考，她经常能拿到满分，从而得到老 师热情洋溢的表扬；她乐于助人，对同学有求必应，朋友满天下；在老师和同 学中，她口碑极好。 这就是我的朋友，酷不酷？你能猜出她是谁吗？ 【点评】 这篇习作格式正确，写法也符合本次 习作要求。小作者先抓住人物特点写外貌，接着概 括地写人物性格特点，然后用具体的事例写人物性 格特点。语言流畅、生动活泼，条理清晰，重点突 出。 名 师 点 评语文园地一朗读下列句子 ❶窗外十分安静，树枝 不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 ❷我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了 灯去追逐影子。 交 流 平 台 这次交流的主题是“积累有新鲜感的语句”。 在平时的课堂学习和课外阅读中，我们经常会读到 一些或优美、或有趣、或饱含哲理的语句。遇到这 样的有新鲜感的语句，我们需要多读一读，弄懂它 们的意思，然后及时地抄写下来，并在以后的习作 中，有意识地进行运用。 ◎下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪(zhǎo) 提心吊 (diào)胆 面红耳赤(chì) 手忙脚乱 眼疾(jí)手快 口干舌燥 (zào) 这些成语中都含有表示身体部位的词。另外， 第一行的四个成语中，第一个字和第三个字是两个 意思相近的动词；第二行的四个成语中，第二个字 和第四个字是两个意思相近的形容词。这些成语形 象传神，易于理解，而且读起来朗朗上口。 词句段运用◎怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一 练，然后和同学交流。 ◇ 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ◇ 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 ◇ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为 了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 第一个句子是为了让妈妈相信“我”所说的话， 所以应该强调“真的觉得”，这里需重读；第二个 句子是为了说明他不懂书里的意思，所以应该强调 “一点儿也不懂”，这里需语速稍慢，且加重语气； 第三个句子是为了强调孙中山弄清楚书里的道理的 积极性，所以他说的话应放慢读的速度，加以突出 强调。◎ 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小 组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开 展活动。 在给兴趣小组取名字的时候，要从三个方面来 考虑：一是名字要有意义，要能体现本小组活动的 特点，让人一听就知道该小组活动的主要内容；二 是要有特色，名字中要有个性化的词语，使人一看 就能记住；三是名字要响亮大气。 参考答案：绘画组——马良画天下，舞蹈组— —舞动奇迹，数学组——数一数二…… 所 见 [清]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 日积月累作者简介 袁枚（1716—1798），清代诗人、散文家。字子 才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。 钱塘（今浙江杭州）人。著有《小仓山房文集》《随园 诗话》《子不语》及《续子不语》等。 词语解释 ①牧童：指放牛的孩子。 ②振：振荡，回荡。这里 用来说明牧童的歌声嘹亮。 ③林樾：指道旁成阴的树。 ④欲：想要。 ⑤捕：捉。 ⑥鸣：叫。 ⑦立：站立。 诗词大意： 一个牧童骑在黄牛的背 上，他那嘹亮的歌声在林中 回荡着。突然想要去捕捉树 上的知了，就马上停止唱歌， 一声不响地站立在树下（寻 找起来）。 所 见 [清]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 村 居 （ 清）高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 拓展延伸