部编四年级语文上册第七单元22为中华之崛起而读书课件

新课导入 同学们，如果有人问你“为什么而读书”，你预备怎么回 答呢？每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例 外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问 题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题——为中华之崛起而读书22 四年级上册 周恩来（1898—1976），伟大的无产阶 级革命家、政治家、军事家和外交家，党和 国家的主要领导人之一。原籍浙江绍兴，出 生于江苏淮安，1921年参加中国共产党， 1949年中华人民共和国成立后，一直任政府 总理，直到逝世。他一贯勤奋工作，严于律 己，关心群众，被称为“人民的好总理”。我会认 shěn 沈 fàn 范 wèi 魏 xī 晰 jué 崛zū 租 huò 惑 chì 斥 xiào 效 huái 淮我会读 jué shěn fàn wèi 魏沈阳 模范 租界 chìzūhuáixiào huò 淮安 疑惑不解 训斥效果 崛起 清晰 xī词语表 严肃 若有所思 清晰 抱负 胸怀 追问 赞叹 中华人民共和国 总理 疑惑 表情 忘怀 果真 非凡 正当 哭诉 亲人 原本 指望 撑腰 训斥 围观 不幸 体会 分量 响亮我会写 肃 晰 振 胸 怀 赞 效 租 疑 zū zhèn huái zàn yí sù xī xiōnɡ xiào 沈 shěn凡 顾 训 斥 fán xùnɡù chì 惑 huò【修身课】指努力提高自己的品德修养所上的课。 【若有所思】若：好像。好像在思考着什么。 【崛起】兴起。 【抱负】远大的志向。 【胸怀】胸襟。文中指少年周恩来博大宽广的内心世界。 【租界】帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都市内 “租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。 词语解释【疑惑不解】心里不明白，有疑问，无法解答。 【沉郁】低沉郁闷。 【热闹非凡】形容热闹的场面或景象。 【左顾右盼】顾、盼：看。向左右两边看。 【撑腰】比喻给予有力地支持。本文指女人指望巡警主持公道。 【肇事】引起事故；闹事。 【训斥】训诫和斥责。清朝末年，帝国主义列强在我们的国土上为非作 歹、耀武扬威。每一个（ ）祖国，有理想、有 （ ）的中国人都义愤填膺，发出铿锵有力的呐 喊：要打倒帝国主义，实现中华（ ）。 妙语连珠，请你根据所学词语填空。 胸怀 抱负 崛起 填一填严肃——庄严 清晰——清楚 劝慰——安慰 赞叹——赞扬 沉郁——忧郁 训斥——斥责 疑惑不解——迷惑不解 左顾右盼——东张西望 热闹非凡——熙熙攘攘 词语对对碰 近义词词语对对碰 严肃——活泼 清晰——模糊 赞叹——挖苦 沉郁——开朗 训斥——称赞 疑惑不解——恍然大悟 热闹非凡——冷冷清清 左顾右盼——目不转睛 反义词 默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说 课文的主要内容是什么。 第一件：在修身课上，周恩来在全班同学面前表明 了自己的心迹，要“为中华之崛起而读书”。 妙解课文 第二件：12岁的周恩来刚到沈阳，就被伯父警告 不要随便去租界玩，听伯父叹着气说“中华不振”， 这使他疑惑不解。 第三件：周恩来在租界里亲眼看到中国巡警帮助 外国人欺负中国妇人，而围观的群众也敢怒不敢言， 这使他真正体会到了“中华不振”的含义。 本文的写作思路有什么特点？有何作用？ 本文中事件一是结果，事件二、三是原因，作者 把结果放在开头写，原因放在后面，采用的是倒叙的 写作方法。这样做能增强文章的生动性，引出悬念， 同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。 主要内容：本文写周恩来少年时曾目睹中国人在 租界里受外国人欺凌却无处说理的事，从而深刻体会 到伯父所说的“中华不振”的含义，从此立志要“为 中华之崛起而读书”。事件一 新学年开始了，修身课上，沈阳东关模范学校的魏校长 向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 周恩来的回答是怎样的呢？ 有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意 到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那 位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！” 同学们，你能清晰而 坚定地读出这句话吗？ 魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁 的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一 句：“你再说一遍，为什么而读书？” “为中华之崛起而读书！” 魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起， 有志者当效此生！” 思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？从这句 话中你可以看出周恩来是一个怎样的人？ “为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛， 能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话 可以看出周恩来是一个胸怀大志，心系中华振兴的人。事件二 找出课文第11—14自然段伯父和周恩来的对话，分角色朗读。 “沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要 绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。” “那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” “中华不振哪！”思考：你从周恩来的两个问句中可以体会到什么? 可以看出周恩来内心很不解，急于想知道答案的心 理，也能看出少年时期的周恩来爱问问题，好奇心强。 这一带果真和别处大不相同： 街道上热闹非凡，往来的大多是黄 头发、白皮肤、大鼻子的外国人。 课文第15—17自然段，周恩来带着疑惑，背着伯父进 了租界，他看到了什么？事件三 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原 本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不 但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。 中国巡警是怎样做的？ 巡警向外国人献媚，训斥自己的同胞。 围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里， 谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 围观的中国人是怎么做的？为什么？ 围观的中国人紧握拳头，敢怒而 不敢言。内心虽充满了愤怒，但是无 力反抗，充满无奈。妇女——哭诉 中国巡警——训斥妇女 围观的中国人——握紧拳头，不敢怎么样 中华不振 经历了租界事件后，周恩来的心理发生了怎样的变化 ？他在想些什么？ 想一想 他在想：________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________。 我终于体会到了“中华不振”这四个字的分量 多么沉重，怎么才能把祖国人民从苦难和屈辱中拯救出来呢 ？——为中华之崛起而读书思考：“中华不振”的含义是什么？ “中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主 义列强的侵略；人民遭受欺凌，敢怒不敢言。 结合全文思考：使周恩来立下“为中华之崛起而读 书”这个志向的原因是什么？ 少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振 ”，这使他充满疑惑，想弄个明白。在外国租界他又亲眼 目睹一位妇女受外国人欺负，中国巡警不为民申冤，反而 训斥那位妇女，围观的中国人敢怒不敢言，这使周恩来深 刻体会到中华的确不振。他便一直思考怎样救民于水火， 从此明确读书的目的就是要振兴中华。层次梳理 为 中 华 之 崛 起 而 读 书 中华不振——疑惑不解 租界 查看 热闹非凡 妇女含冤，遭训斥 深刻体会 中华不振 立下 宏志 同学读书；升官发财—— 恩来读书；振兴中华—— 读书目标—— 博 大 胸 怀 远 大 抱 负满足自己 心系祖国 为中华之崛起而读书主旨归纳 本文主要写少年周恩来目睹了中国人在租界 受到外国人的欺凌却无处说理，领悟到“中华不 振”的含义，从而立志要“为中华之崛起而读书 ”的事情，表现了他的博大胸怀和远大抱负。综合拓展 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。翻译：气势豪迈的歌刚唱完，便东渡日本， 为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读 是想为祖国和人民做一番大事业，即使目的达不 到，理想无法实现，投海殉国也是英雄。课后作业 1.将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、 编短剧、办手抄本等形式写下来，与同学分享。 2.如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想 一想，写下来，注意写清楚理由。