部编五年级语文上册第一单元口语交际习作语文园地课件

口语交际：制定班级公约 交际内容 本次口语交际的内容是“制定班级公约” 。 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级 公约是同学们共同制定、认可的规则。 制定班级公约，可以营造良好的学习环 境，建设团结友爱的班集体，能让班级更加 和谐美好。在交流中，大家要对“我们应该 遵守哪些规则”进行讨论。 （1）根据班级的实际情况来制定； （2）主要针对学习、纪律、卫生、文明礼貌 等方面来制定公约。 1.提出班级建设的目标。 交际方法 2.分组讨论，形成小组意见。 针对班级建设目标，每位同学在纸上写出两 三条自己认为比较重要的公约内容。再分组讨论， 去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。公 约内容要具体、便于落实。 3.全班表决，形成公约。 小组汇报讨论结果。全班同学逐条表决， 形成班级公约。 1.不无故旷课、迟到、早退，有 事要向老师请假。 2.遵守课堂纪律，上课认真听讲， 不搞小动作，踊跃发言。 3.积极参加集体劳动，认真负责、 由始至终地做好值日工作。 一、我们一定要遵守班纪、校规。 1.早读不迟到，做到大声朗读。 2.认真完成课堂作业和课外作业。 3.在学习中同学们要取长补短， 尊重学习有困难的同学，要友善 帮助，不歧视他们。 二、我们要努力学习。 1.做到每天佩戴红领巾到校。 2.对老师要有礼貌，对同学要友好 互助，不要打架斗殴。 3.要爱护公物，不在课桌、墙上乱 刻乱画，不乱扔垃圾、果皮纸屑。 4.做文明游戏，不在课间、午休后 追逐打闹。 三、讲文明、讲礼貌。 一、上课。 1.听到铃声，快步坐到位子上，安静坐好，等候老师上课。 2.听讲： （1）坐端正，眼睛看老师，耳朵专心听讲，边听边思考，不 懂的地方等老师讲完再举手提问。 （2）同学发言时要仔细听，如有不同意见，等同学讲完后再 举手发言。 二、下课。 1.下课铃响，全体起立，立正，眼睛看着老师向老师说：“ 谢谢老师。” 2.放好上节课的学习用品，准备好下节课所需的学习用品再 走出教室。 班级公约 同学们，我们都是班级中的一员，班级的 目标靠我们共同来实现，班级的荣誉靠我们共 同来维护，班级的公约靠我们共同来遵守。 习作：我的心爱之物 五年级上册﹒第一单元 我的心爱之物 习 作 每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？ 想想你的心爱之物是什么，它是什么样子的，你是怎么得到的， 为什么会成为你的心爱之物。围绕心爱之物，写出你的喜爱之情。 1.选择心爱之物，确定自己最喜爱的物品 是什么。比如玩具、文具、驯养的宠物、捡到 的贝壳、亲人送的礼物、妈妈织的围巾、朋友 送的纪念品等…… 习作指导 2.介绍心爱之物。重点要写清楚它的外 形、来历、作用和你喜欢它的原因。 3.运用本单元课文的写法来写，如对比、 比喻、拟人等修辞手法，字里行间要融入自 己的喜爱之情。 将自己最喜欢的物品名称写出来。 1.认真筛选，定物品。 写作方法 （1）能以小见大的：选取那些看似 细小平凡，实则含义深刻的事物作为文 章的材料。 （2）能与众不同的：选择自己熟悉、 确实觉得喜爱并有话可写的，别人写的 最好不要写。 （3）能联系生活的：选取物品能 联系生活，表达积极向上的情感。 （4）能放飞想象的：联想和想象 是作文制胜的一大法宝，习作时合理地 展开有意义的想象，能拓展写作空间。 2.仔细观察，写样子。 观察时注意 要有一定的顺序， 抓住特点。 心爱之物的样子一定要写清楚，这需要仔细 观察，比如介绍一种蔬菜或水果，应充分调动视 觉、味觉、嗅觉，从它的外形、颜色、口感来描 写；介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结 构、功能、玩法等方面来入手。 3.三言两语，说来历。 无论写什么物品，来历可以略写，三言两语 交代清楚即可。当然如果喜欢的最主要原因是来 历，那么就要重点写了。 4.具体事例，显心爱。 每个人都有自己的最爱，要写出“心爱” ，就要在字里行间表达这种喜爱的情感。 5.班级张贴，来分享。 习作就是我手写我口，我手写我心。作文 写好后张贴在班级里，大家互相展示自己的作 品，分享自己的喜好，这是一件快乐的事情。 思维导图 我的心爱之物 我喜欢的东西有很多，但最心爱的只有一个， 那就是我的一块橡皮。 ① 那块橡皮不大，差不多也就三厘米那么长， 两厘米那么宽，方方正正的，颜色是黄色的，上 面还有一些小字。 ② ①开门见山，点明自 己最心爱的物品就是 橡皮。 ②描述橡皮的样子。 佳作品析 佳作在线 这块橡皮是我以前的班主任给我的。 记得当时，是因为我考试考得好，老师就 奖励了我这块橡皮。我拿到了这块橡皮以 后，就迅速把它放到了书包里最隐蔽的地 方。回到家后，我把这块橡皮小心翼翼地 放到一个特别高的地方，然后我才安心地 去写作业……③ ③橡皮的来历，是 因为“我”考试考 得好，老师赠送的。 有一次，我写作业的时候找不到橡皮用了， 妈妈看到了老师给的那块橡皮，就说：“你用这 块吧，这块是新的，先用着吧。”我对妈妈说： “不行，这块橡皮里有老师奖励我考试成绩好的 回忆，如果用了，那些回忆就会一点一点消失， 用完了，回忆也就没了！”妈妈说：“不就是块 橡皮吗，用完了我再给你买一块不就行了吗？” 我又说：“你给的和老师给的意义不一样！”于 是，妈妈只好去买了块新的，让我用新买的了。 后来，老师走了，她去支教了。她说等我们 上五年级的时候就会回来的。于是，我就更珍惜 我那块橡皮了。④ ❹老师走了，橡皮更 显珍贵了。 又有一次，妈妈找我借橡皮用，我找了很长 时间都没有找到。这次，妈妈又看见老师送我的 那块橡皮，就说：“我先用一下那块吧。”“不 行！”我大喊道。“为什么？”“因为孙老师走 了，这块橡皮就更重要了！”“为什么更重要了 ？”“因为那里有我对老师的情感寄托！”妈妈 听了我说的话，从此，就再也不提用这块橡皮的 事了。 这就是我的心爱之物——一块老师送我的橡 皮。⑤ ⑤结尾再次强调我的 心爱之物，就是那块 橡皮。 小小橡皮，是因为“我”考得好老师所赠送，显得格外 珍贵，因为它见证着“我”曾经努力学习取得好成绩的美好 回忆。老师走后，这块橡皮更寄托着“我”对老师的怀念。 因此，这块橡皮意义重大，妈妈两次提议用它，都被“我” 拒绝了。全文叙事清晰，详略得当，把橡皮描写得不可替代。 读后感悟 语文园地一 本单元学习通过具体事物表达情感、说明道理的写 作方法，即借物抒情、借物喻人和寄情于事的写作方法。 交流平台 《白鹭》《珍珠鸟》分别描写 了白鹭和珍珠鸟，都表达了作者 的喜爱之情。 《桂花雨》则是将对故乡的思念之情寄 托在童年的“摇花乐”和“桂花雨”中。 《落花生》中作者以落花生来比喻那些 默默无闻、有奉献精神的人， 运用借物喻人的方法时 需要注意，所描述事物的特点，要与人的品格 有相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到作者 借助事物是为了说明什么，赞誉怎样的人。如人们 常常用梅花不畏严寒、傲然开放的特点来比喻人坚 强，不向困难低头的品质。 读描写事物的文章时 我们不能只停留在了解事物的外形上，更重要 的是要理解作者通过事物所寄托的情感或说明的道 理，这样读书就更有意思了。 如何概括这类文章的主要内容 概括这类文章的主要内容时，既要想到作者描 述的事物，又要透过事物看到作者写作的真正意图， 了解作者所要表达的情感。 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法 上的相似之处。 1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 2.（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉 得大了一些，而且太不寻常了。 对比 句1 将桃子、石榴、苹果的果实“高高地挂在枝上” 和花生的果实“埋在地里”作对比，突出了花生不图 虚名、默默奉献的特点。 3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的 装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆， 可爱多了。 句2 用白鹤、朱鹭、苍鹭的体形、颜色和白鹭作对比， 突出白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜 ”的特点。 句3 把“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”与“石狮子、 大旗杆”作对比，突出了前者有风趣、可爱。 比较每组句子中加点词语的意思，根据要求 用“温和”写句子。 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出 来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 开 辟 开拓、开垦。 开创、创立。 （形容气候）_______________________________ （形容性格）_______________________________ 温 和 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 姿 态 姿势、样子。 态度、气度。 名师讲解 “温和”的意思有： ①（气候）不冷不热；②（性情、态度、言语 等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。 （形容气候）_______________________________ （形容性格）_______________________________ 温 和 昆明气候温和，四季如春。 奶奶性情温和，大家都喜欢她。 日积月累 黄鹤楼送孟浩然之广陵 ［唐］李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 到 艳丽的春景消失在碧 蓝的天际 流向天边 李白（701—762），字太白， 号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人， 被后人誉为“诗仙”。其存世诗 文千余篇，有《李太白集》传世。 代表作有《将进酒》《行路难》 《赠汪伦》等。 作者简介 翻 译 在黄鹤楼下老朋友向我告别， 要在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。 孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头， 只看见滚滚长江向遥远的天边奔流。 赏 析 这首送别诗有它特殊的感情基调，它不同于王勃《送杜少府之任蜀 川》那种少年的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。 这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。其之所以如此，是因为这次离 别的主人公是两位风流潇洒的诗人，还因为这次离别是在一个繁华的时 代、繁华的季节、繁华的地区，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往， 这就使得这次离别有着无比的诗意。 感谢观看 ！