部编五年级语文上册第八单元26忆读书课件

忆读书26 “开卷有益”就是说 只要你一打开书本，从 中就能获益，但这“卷 ”说的是“好的书”。 要看好书，而且要勤看 书。 新课导入 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排。 历代往事它记载， 知识没它传不开。 不同的人读书有不同的感受。 作者的感受是什么呢？就让我们 走进课文去看一看吧。 冰心 （1900—1999），原名谢婉莹， 福建长乐人，诗人、现代作家、翻译家、 儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔 名冰心取自“一片冰心在玉壶”。代表作 品有诗集《繁星》《春水》，散文集《小 桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》，小 说《超人》《陶奇的暑假日记》等。 作者简介 舅 斩 我会认 jiù 凯 葛 zhǎn kǎi ɡě 浒 传 hǔ 鲁 煞 zhuàn lǔ shà 寇 贾 kòu 卷 刊 jiǎ juàn kān 琐 栩 suǒ 呻 某 xǔ shēn mǒu 传 （传记） （传说） 例：白蛇传（ ）是我国四大民 间传（ ）说之一。 多音字 （传播） （自传）zhuàn chuán zhuàn chuán 着 （着装） （着数） zhuó zhāo （着急） （拉着） zháo zhe 例：小丽不知道今天原来是被拉着（ ）来参加宴会的，这才发现自己的着（ ）装不够得体，心里非常着（ ）急， 幸好小美有着（ ）数，拉着她去旁边 的服装店买了一套礼服。 zhuó zhe zhāo zháo 煞 （煞气） （煞尾） 例：这部小说的煞（ ）尾部分写得很 精彩，故事里那个凶神恶煞（ ）的歹 徒终于落入了法网。 （煞笔） （凶神恶煞）shà shā shā shà 卷 （画卷） （卷尺） 例：爸爸拿着一把卷（ ）尺测量 这幅画卷（ ）的长度。 （卷入） （试卷）juàn juǎn juǎn juàn 舅 我会写 津 斩 限 凯 葛 述 贾 jiù jīn zhǎn xiàn kǎi ɡě shù jiǎ 衰 刊 琐 朴 篇 shuāi kān suǒ pǔ piān 某 mǒu 舅父 津津有味 英雄 无限 一知半解 述说 厌烦 荒唐 辛酸 访问 书刊 烦琐 真情实感 质朴 刊物 词语表 【津津有味】形容趣味浓厚或有滋味的样子。 【一知半解】知道得不全面，理解得不透彻。 【厌烦】因不耐烦而讨厌。 【荒唐】（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 【辛酸】形容痛苦悲伤。 【兴亡盛衰】指人与事变化发展的各种情况。 【总而言之】总括起来说；总之。 词语解释 【消遣】做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。 【栩栩如生】形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 【索然无味】形容事物枯燥无味（多指文章）。 【无病而呻】比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。 【堆砌】比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。 【烦琐】繁杂琐碎。 【自已】抑制住自己的感情（多用于否定式）。 词语对对碰 近义词 期待—期盼 消遣—解闷 烦琐—琐碎 质朴—朴实 欣赏—赏识 浅显—浅近 栩栩如生—惟妙惟肖 索然无味—味同嚼蜡 反义词 浅显—深奥 厌烦—喜爱 烦琐—简洁 质朴—浮华 津津有味—索然无味 用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读 书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 妙解课文 第一部分（1）总说读书给自己带来的感受有很多。 第二部分（2～8）以自己年少时的读书经历来谈“读 书好，多读书”。 第三部分（9～10）写自己到老年时仍在读书，以及自 己会选择性地读好书。 第四部分（11～12）总结全文。 思考：课文可以分为哪几部分，各是什么意思？ 一谈到读书，我的话就多了！ 我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读 母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说 天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 七岁读《三国演义》 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个 表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃 园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是 他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故 事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 读书缘起——舅父讲《三国演义》 津津有味 好听极了 含泪上床无限期待 听舅父讲《三国演义》，“我”听得入了迷。 形容兴味特别浓厚。 此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己 一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读 得不对，比如说把“凯念作“岂”，把“诸”念作“者 ”之类，因为只学过那个字的一半。 一知半解读《三国演义》 因为年龄小，《三国演义》中有许多字词都无法认 全，所以只能一知半解地读。 一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭 了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮 死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什 么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 两次弃书经历 因为读书深入，完全融入到《三国演义》中，和书 中的人物同呼吸，共命运。 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述 说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物， 如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑 成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目， 我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 被书中人物的形象、个性打动。读《水浒传》 开始懂得比较书的优劣。 读《水浒传》 林冲武松 鲁智深 《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并 不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还 是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一 把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 读《红楼梦》 年少不懂《红楼梦》，到看懂时已是中年以后。 作者的亲身经历告诉我们：同一本书，不同年龄段 来读，会有不用的感受。 小时候，阅历少，所以觉得《红楼 梦》里的人物令人厌烦。长大了，再读， 尝到了兴亡盛衰的滋味，加深了“我” 对生活、对历史的认识。 读《红楼梦》 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作 品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都 是从修身课本中得不到的。 写读书的收获 ① ② 结合自己的读书经历，谈谈 你对“我永远感到读书是我生命 中最大的快乐”这句话的体会。 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行 万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天 都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。 ③ 同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精 彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩 栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。 ④ 对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了 许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。 但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只 有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 读现代的文艺作品 × √ 写“我”读现代文艺作品的喜好标准：有真情 实感、言之有物的作品是“我”喜欢的，空洞无物、 无病呻吟的作品是“我”摒弃的。 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比， 书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 这段话告诉我们什么？ 我们要在对比中找好书，读好书。 因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要 我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。 这段话告诉我们什么？ 这是全文的中心句，是作者对儿童提出的倡议， 也是对全文的总结，更是对孩子们的期望。 读书好，多读书，读好书。 本文的中心 读书的意义 有数量 有质量 1.冰心少年时代是怎样读书的？ 冰心读了许多书。 在多读书的基础上，读好书，挑着读，选着读。 思考探究 2.读书的好处有哪些？ ①能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受； ②能扩大自己的知识面； ③有助于得到做人处世要独立思考的大道理。 3.什么样的书才算是好书，我们应选择怎样的书来读 ？ 好书应该是故事情节精彩、人物形象生动、有 真情实感、语言质朴的。能感染人、陶冶人，有助 于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于 写作的书才能算是好书，我们应该选这类书来读。 4.你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。 我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解 地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比 如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因 为只学过那个字的一半。 层次梳理 图解课文 作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总 结了多年读书的经验，旨在引导我们懂得“读书好， 多读书，读好书”的道理。 主题概括 课后作业 结合你自己的读书经历，谈谈你对“读书好， 多读书，读好书”的体会。 再见再见