部编六年级语文上册第二单元口语交际习作语文园地课件

口语交际：演 讲 六年级上册﹒第二单元 本次“口语交际”是开展一次演讲活动。可以从课 本中提供的“科学”“读书”“家乡新貌”“健康饮食 ”四个话题范围中任选一个，也可以自定。 交 际 内 容 从四个话题范围中选择或自定一个自己最 想谈论的，在联系生活实际或观察社会现象的基 础上，选择自己想要表达的观点，拟定题目。 交 际 指 导 1.选择话题范围，拟定题目 2.观点要鲜明 演讲是一种通过口头表达，向听众提出自 己的观点、想法的语言交际形式。为了使听众更 快、更好地了解自己的观点，在演讲稿中必须要 鲜明地提出自己的观点。很多演讲稿的题目就是 演讲者的观点。 3.选择合适的材料说明观点 确定好观点以后，要围绕观点选取合适的 材料。这些材料可以是有代表性的事例、名言警 句、科学数据等。 4.引用故事 可以引用生动的故事来增强演讲的吸引力 和感染力。 5.做好准备 做好演讲前的准备，要熟读稿件，用自己 的话讲述，反复多次。为了防止遗忘，可以制作 “备忘卡片”，按演讲的顺序将关键词做一个记 录。 6.注意语气、语调、姿态 演讲时语气、语调适当，姿态大方。为了 增强语言的表现力，可以利用停顿、重复或者辅 以动作强调要点。 交 际 示 例 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是《读书的快乐》。 读书，是一种享受，也是一种快乐。捧起书， 它是圣洁的；翻开书，它是万能的；阅读书，它 是美妙的。 读书的快乐 小时候，我就和书结下了不解之缘，从漫游 书海中尝到了不少快乐。记得我上一年级时，妈 妈对我说：“课外书中有好多故事等着和我们交 朋友呢！我们赶快去读读吧，会找到很多快乐的。 ”我有点不相信，不过我还是拿出了妈妈早就为 我买来的第一本课外书《白雪公主》，坐在沙发 上和妈妈一起读了起来。读着读着，还真觉得有 点意思，我一边看一边高兴地拍着手说：“好玩 儿，好玩儿，看课外书真好玩儿！” 从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给 我带来了无穷的乐趣。当读《窗边的小豆豆》时， 我被“怪怪”小豆豆的行为逗得哈哈大笑；当看 《西游记》时，我不禁为孙悟空的七十二般变化 拍案叫绝；当捧起《钢铁是怎样炼成的》时，我 感到自己是多么的幸福，保尔身残志坚、不向命 运低头的精神深深地把我折服，让我敬佩…… 读书，让我知道了什么是酸的，什么是甜的， 什么是苦的，什么是辣的。读书，让我知道了怎 么为人处事，让我知道了世间万千的变化。读书， 不仅让我增长了知识，还带给我成长的力量和无 穷的乐趣。 亲爱的同学们，让我们一起读书吧！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 多彩的活动是丰富生活的重要组成部分。 那么，下面这些校内外活动，你参加过哪些？ 朗 诵 会 学 校 运 动 会 演 出 植 树 观 看 赛 龙 舟 看 望 孤 寡 老 人 你还参加过哪些活动？ 体育类：跳绳 接力赛 游泳 骑马 文艺类：戏曲 合唱 课本剧表演 集体舞 公益类：捐款 打扫公共卫生 为烈士扫墓 民俗类：踏青 写春联 元宵灯会 …… 习 作 多彩的活动 这次习作要求我们描写一次自己参加过的活 动，把活动的过程、场面以及自己的感受写清楚。 习 作 内 容 本次习作的主题是“多彩的活动”，泛指校内外 举办的各种集体活动。如体育竞技类（拔河、接力赛） 、文艺演出类（合唱、课本剧）、公益慈善类（植树、 看望孤寡老人）等等。选材时要选择亲身经历的，让 自己印象深刻、真正有所感悟的活动。 习 作 指 导 （1）确定中心 （2）写清过程 把印象深刻的部分作为重点来写。写活动的场面 时，可以运用点面结合的方法，既要关注整个场景， 也要注意自己和同学的表现，可以通过对动作、语言、 神态等的描写来刻画。 （3）抒发感受 在文章的结尾处应该写出自己的收获和体会。可 以是对生活的感悟，也可以是对这次活动意义的感受。 好 词 日积月累 欢声笑语   神采飞扬   兴高采烈   炉火纯青   尽情歌唱   节奏明快   兴趣盎然 声情并茂 好开头 ◆操场上都是我们跃跃欲试的身影， 双方队员摆好了阵势，一年一度的 拔河比赛即将拉开帷幕。 ◆早晨 ，太阳刚露面，我们班的 许多同学便顶着火辣辣的太阳，来 到了东部新城消防大队，与消防零 距离接触。 好结尾 ◆每天早晨一起床，我都会看着 柜子里的这张珍贵的照片，每次 看到它，我都会回想起海边那软 软的沙滩，蓝蓝的天空，无边无 际的大海，以及为美丽大海捡拾 垃圾的我们！ ◆这次的活动既有趣又有意义， 我不仅品尝了自己亲手做的月饼， 了解了中秋习俗，还明白了一个 重要的道理：世上无难事，只怕 有心人，努力就会有收获。 佳 作 引 路 看龙舟赛 端午节上午，我和爸爸一起去西河人行桥看龙 舟赛。 到了人行桥，那里已经人山人海，桥上、河两 岸都挤满了人。讲话声、议论声不绝于耳。 我们好不容易找到一个位置，只见二十来只狭 长、细窄的龙舟，船头饰龙头，船尾饰龙尾。龙头 的颜色分别有有红、黑、灰等色，均与龙灯之头相 似，姿态不一。龙头以木雕成，加以彩绘。龙尾用 整木雕，上刻鳞甲。除龙头龙尾外，龙舟上还有锣 鼓、旗帜或船体绘画等装饰。真是壮观啊！每艘龙 船船长20至30米，船上约30名水手。此时岸上人群 翘首以待，头戴太阳帽，身穿短袖运动衣和球裤的 赛手，飒爽英姿，精神百倍，静候发令。 九点整，鸣炮开赛，“ 放头”号炮一响，群龙竞发， 锣鼓喧天。岸上人群自发地 组成“啦啦队”，喝彩助威。 鼓手,站在船头，他使劲地敲 打着锣鼓，他是龙舟的总指 挥，赛手们听着鼓声有节奏 地划桨。只见桨叶插入水中， 再往上挑，使水花飞溅，他 们的动作整齐划一，心往一 处想，劲往一处使，齐心协 力地奋勇前行！ 不一会儿，三、四、五号龙舟脱颖而出，抛离 其他赛手。突然，三号龙舟船尾的赛手有节奏地顿 足压船，使龙舟起伏如游龙戏水一般，岸上不时传 来观众的喝彩声和加油声。五号船尾赛手不甘落后， 把龙尾踩低，使龙头高翘，船头的急浪便从龙嘴中 喷吐出来，如龙吞云吐雨一般，抢先到达终点, 夺 标成功。三、四号龙舟不分伯仲，同时夺标，观众 跳跃着，欢呼着，声音盖过了龙舟中的锣鼓声。 比赛结束了，我想：一个人本领再大，也 是微不足道的；只要大家齐心合力，向一个目 标奋斗，就一定能够达到目的。 习作是按照赛前——赛时——赛后的顺序描写龙舟赛的， 条理清晰。生动详细地描写了比赛时的情景，有热烈壮观的 场面描写，顾及全局（这是“面”的描写），有突出的龙舟 赛手描写（这是“点”的描写），点面结合，凸显出活动的 精彩，表达出作者对传统文化——赛龙舟的热爱之情。 名 师 点 评 语文园地二 交流平台 本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上 的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些 场面时，运用了点面结合的方法。如《开国大典》 写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门 广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现 各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵 式的庄严、隆重，还让我们领略到了特色。 “点面结合”中的“点”指的是对某个事物或多 个事物进行详细、具体的描写；“面”是指对多个事 物的整体描写。所谓的“点面结合”就是指既有具体 描写，又有整体描写。 平时的阅读中，你是否也读到过这样的 场面描写？ 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队 主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人， 脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志 们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌 人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次 发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首 挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈 豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊 天动地，气壮山河！ 点 面 在自己的习作中，你是怎样写场面的？ 和同学交流。 乐乐：除了要做到点面结合，还要交代清楚场面发生 的时间、地点、环境等，这样，人们才知道场面是在 怎样的环境中发生的？ 例如： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。   山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。   村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进 水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你 拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 场面发生的 时间、地点、 环境 场面混乱， 人们惶恐不 安 苗苗：要写出气氛。无论什么场面，都会有气氛。例如， 庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有激烈紧张的气氛，送 别场面有难舍难分的气氛等等。 天灰蒙蒙的,又阴又冷。 长安街两旁的人行道上挤满了 男女老少。路那样长,人那样 多,向东望不见头,向西望不见 尾。人们臂上都缠着黑纱,胸 前都佩着白花,眼睛都望着周 总理的灵车将要开来的方向。 作者满怀对周总理的深 情，描写了一个震撼人心 的场面。敬爱的周总理的 灵车，经过北京长安街时， 首都人民群众冒严寒向周 总理告别。感情真挚深切， 读后催人泪下。 例如： 词句段应用 ◇起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国 旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 ◇那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空 是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ◎读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。 ﹒﹒﹒ ﹒﹒﹒ ﹒﹒﹒ ﹒﹒﹒ 例句1中，“只听见”反复出现，写出了当时 会场的肃静和庄严。例句2中，“是那么”反复出 现，表达了作者内心的愉悦以及对草原美景的惊叹 ！这两句都采用了“反复手法”，短时间内重复使 用某些词语，起到了强调某种意思、突出某种情感 的作用，同时还使文章语言充满了回环起伏之美。 名师讲解 ◇清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背 后传来一声赞叹：“多好啊！” ◇“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我 婉言谢绝了伙伴的邀请。 ◇“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一 出口，我就后悔了。 ◇妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼 睛怎么肿了？” ◎写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子， 仿照着写一写。 这四个例句中，前两句分别用“赞叹”“婉言 谢绝”这些与“说”意思相同的词语来代替“说”。 这类词语除了文中提到的“谈论、讲解、窃窃私语” ，还有“斥责、责问、请求、哀求、征求、试探、吼、 骂、讽刺、挖苦、叹息、答应、回敬”等。第三、四 句没有直接用表示“说”的词语，而是借用伴随语言 的动作、神态、心理等词语来提示。这样写既展示了 人物语言，又强调了人物说话时的动作、神态、心理 等，能使读者听其言，观其行，会其意。 名师讲解 走在最后的小刘突然紧张地大喊起来：“狼，狼， 狼——” “哪来的狼？”老岳转过身跑过来，看着一脸紧 张的小刘吼道，“你乱叫喊啥呢？” “真的，你看，就在那边。”小刘手指着身旁不 远出的灌木丛，“刚才我真的看到了，还不止一只呢。 ” “在哪儿呢？没有呀！”老岳端着猎枪警惕地打 量着四周。 参考答案 书写提示 本单元的书写提示提供了两个范例：一个是孟郊的 《游子吟》，一个是《赵一曼写给儿子的信》。这两个 范例，一古一今，从两个方面给我们作出了示范。《游 子吟》是一首古诗，采用了古代从右往左、竖着书写的 方式。《赵一曼写给儿子的信》中的几句话是摘录，因 此题目靠右写在最后一行。在描红和书写时，要注意行 款整齐、布局合理，不要出现错别字和不规范的汉字。 写完以后，要养成自我检视的好习惯。从行款布局、间 架结构、笔画走势等多方面检视自己的作品，不断提高 书写水平。 日积月累 ◎鞠躬尽瘁，死而后已。 ——诸葛亮 译文：鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽 劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽全力（劳苦），贡 献出全部精神和力量，一直到死为止。 ◎捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植 译文：捐躯：牺牲生命。为了解除国家危难而奋勇献身， 看待死亡就好像回归故里。 ◎祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲 译文：祖宗留下来的土地，我们无论如何也要拼死守住， 即使是一寸土地也不能轻易让给别人。 ◎位卑未敢忘忧国。 ——陆游 译文：虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责 任。 感谢观看 ！