高考语文复习：现代文阅读——结构 课件

高考复习系列课件 现代文阅读专题复习 现代文答题基本知识 答题规范的三个原则： ①答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。 ②选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与 设问角度是否一致）。 ③分点分条作答（高考阅卷采点给分）。 迅速、准确地感知书面语言 1、从标题入手： （1）内容：能揭示文章内容的重点；能推测文章 的体裁；能暗示作者的写作主旨、写作思路等。 （2）形式：能提示文章的结构顺序；能暗示文章 的语言特色；有的还能暗示文章的主要写作技巧等。 （3）副标题和小标题有时会将全文内容揭示得更 加明了。 （4）如何审读文章标题： 抓中心词；重视修饰、限制成分；剖解形象化的 题目；注意副标题和小标题。 （5）考虑几个问题：体裁、主要内容推测、主要 写法推测、可能行文倾向等。 2、根据文体把握：一种体裁的文章都有其基本的行文 倾向，根据这个基本的行文倾向可以提示我们感知文章内 容的方向，可以帮助我们较快地把握文章内容。 （1）文学类文本： 散文：一般有借景抒情、托物言志、叙事抒情、直接 抒情等。一般有系列行文倾向：先写景、叙事后抒情；先 表明一种看法，后通过写景、叙事产生新的感情；随写景 叙事的深入逐层深入地抒情（由浅入深、由表及里）；特 别要重视特殊感情产生的基础。抓主题、描写对象、线索 （情节线索、感情线索）、感情。 小说：一般人物不可能很多，2——3人居多，人物关 系可能有相对立的、相关联的、互为衬托（补充）的等； 事件可能以主要人物为主，可能以次要人物为主，衬托主 要人物；写法上可以以正面描写为主，可以以侧面描写为 主；环境要高度重视，社会环境、自然环境描写的作用要 分析到位。总之，抓情节、人物、环境三要素。 （2）议论类文本： 抓论点、论据、论证方法。一般要注意分论点或从哪些角 度论证的；论据及其作用；论证方法及其表达效果；结论是必 然还是或然，是全部还是部分等。 （3）实用类文本： 人物传记：人物性格、品质、贡献、影响，渊源；人物事 略；事略与性格、品质、贡献、影响的关系；作者的评价等。 新闻：新闻的要素；意义和影响（尤其要注意带有开创性 价值的）；评价；语言的表述等 科普文章：研究对象的特点、价值、对人类的贡献、影响； 从哪些方面解说；作者的评价；语言特色等。 调查报告：目的、调查对象、方法、数据处理、分析角度、 结论和建议、语言等。 3、重视开头、结尾： 开头：开门见山式开头：能揭示文章的主旨； 欲扬先抑、设置悬念式开头：能衬托下文的主旨或引 发下文主旨； 形象化材料开头：主旨常常隐含在引入后的文字中； …… 结尾：总结全文，深化主题：卒章显志，结尾升华； 戛然而止，任人想象； 语意含蓄，发人深省； 呼应开头，点明主旨； …… 4、抓主要语段和关键语句： （1）重要语段： 起始段、结尾段、主体段是重要段落； 照应段的灵活处理：若上文是主体段，照应段则 是对上文某一点的补充或阐释，则主体段重要；若上 文则是简单提引，照应段则是具体描述或论述，则照 应段重要； 过渡段的灵活处理：一般不作重要语段处理；若 既对上文作出总结且提示下文主要内容的过渡段则显 得很重要。 （2）关键语句： 关键语句是指语段中的重要句子。主要有语段中 心句、关键句、多种表达方式综合运用语段中的抒情 议论句、信息比较集中的句子等。 5、根据文章结构模式帮助感知： ①记叙文：时间顺序、空间顺序、感情发展…… ②议论文：并列、层进、总分式…… 提出问题——分析问题——解决问题； ③文学作品：灵活处理。 6、重视作家情况和背景介绍： ①对一些知名作家，要结合作家本身的一些知识来 解读文章，如作家的思想（一贯思想、分阶段思想发 展）、风格、一贯作品特色等； ②对于一些作品的写作背景要充分把握。如交代了 写作时间的作品（重要的时间），要和当时的时代背 景联系起来；如有注释，要高度重视注释提示的内容。 （三）提取文章重要信息 1、了解重要信息的特征： 基本特征： A.新颖的词语； B.新颖的材料、新颖的观点； C.结构复杂或语意含蓄的句子； D.反复出现的词语或句子及词语的修饰语、句子 的细微变化处； E.比较特殊的修辞手法，尤其是比喻手法； F.多种表达方式综合运用的段落； G.运用象征手法或其他比较特殊的艺术手法的段 落； H.形成对照的段落和语句； I.比较生疏的提法； J.很难读顺的句子或段落。 2、信息的筛选和整合： （1）信息的筛选： 重要信息并非全部是答题的 有效信息，答题的有效信息应从文章的重要信息中筛 选，要根据题目要求将所有有效信息找出来，辨别一 下，将与题目有关的最重要的信息挑出来。 （2）信息的整合：将挑出来的与题目有关的最重 要的信息进行整合，整合成有用的答题要点。 （3）具体筛选与整合应根据题目要求考虑。 3、对有基本特征的重要信息的处理： （1）新颖的词语 搞清这个词语的基本含义、引申义，在文中的语 境义，特别要搞清语境义。因为新颖的词语是理解文 意的重要步骤。 （2）新颖的材料 新颖的材料往往有几种情况：一是在议论文中作 为支持论点的材料，要能看出材料中隐含的论点；二 是在说明文中介绍新知识的依据，要能看出材料与新 知识之间的联系；三是在散文中表达感情的出发点， 要从材料中找到与感情的结合点，或直接与感情一致， 或与要抒发的感情相悖，或仅作为由头……小说中可 能是人物性格集中体现之处，可能对人物有最重要的 表现作用，可能是作者观点的体现…… （3）新颖的观点 关键是分析新在何处，与传统的看法有什么本质的区别， 观点的理论依据是什么，有什么现实依据，有什么现实意义。 （4）结构复杂或语意含蓄的句子 对结构复杂的句子，要通过语法分析搞清句意；对语意含 蓄的句子，要结合相关语言点真正搞清含蓄的语意，含蓄的语 意一般不可能一下子找到，要对文章内容进行较细的分析。 （5）反复出现的词语或句子及词语的修饰语、句 子的细微变化处 反复出现的词语或句子常常有强调或层层加深等作用，有 时会是从不同的角度展开，要注意这些词语或句子在文中的具 体作用；词语修饰语的细微变化常常是理解文章的关键，要善 于分析这些变化，从细微变化处分析词义、文意的异同；句子 的细微变化也是这样，所不同的是句子的细微变化一般表达得 更明显一点，对文意理解也更直接一点。 （6）比较特殊的修辞手法 关键是看出修辞手法背后的实际意义，这就要求 我们善于对这些修辞手法进行由表及里的分析。 （7）多种表达方式综合运用的段落 遇到多种表达方式综合运用的段落，一定要注意 其中的抒情、议论的句子，并非记叙描写的句子不重 要，而是抒情议论句更直接地与作者的观点有关。 （8）运用象征手法或其他比较特殊的艺术手法的 段落 这些段落的处理方法与“比较特殊的修辞手法” 的句子或段落相似，就是首先要搞清象征什么，用的 是什么艺术手法，在此基础上就能较好地解决问题。 （9）形成对照的段落和语句 能形成对照的段落和语句往往都有一主一次、一前 一后、一正一反或其他类似的关系，只要没有将关系搞 错，就能比较容易地解决问题。在这类段落里，主旨往 往通过对照表现得更加鲜明。 （10）比较生疏的提法 这类情况要引起高度重视，因为这里常常是命题点。 遇到这种情况，要从不生疏的地方找到生疏提法的诠释， 因为任何生疏的提法都是建立在文章内容的基础上的， 都可以从文中找到它的解释或根据，不能望文生义，更 不能望难却步。 （11）很难读顺的句子或段落 早期白话文和翻译作品中这类情况较多，一些高 科技说明文和一些专业术语较多的社科文也有这种情 况。遇到这种情况只要耐着性子认真读下去，是可以 读顺读懂的。其实，一篇文章中，真正读不顺或读不 懂的段落、句子并不很多，大部分是能读顺的，在读 得顺的地方常常含有读不顺的地方的信息，只要我们 善于抓住关键信息，问题就能迎刃而解。 麦 天 雷抒雁 一过清明，绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌 噌地往上窜。只几番风摇雨洗，麦子便扬花了，又几日暴晒， 先前绿毡一般的田地，就显出些杏黄色了。 从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。临近端 午节，路上走亲戚的人便多了起来。“麦梢黄，女看娘”。穿 得光洁鲜亮的女子，先前有步行的、骑驴的；如今，有骑自行 车、摩托车的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽车的。 出嫁的女儿，每每这时候，赶在忙前这段空闲走走娘家。母女 们，别管多见面，少见面，一聚头，就有说不完的话。到了饭 时，女儿随娘入厨，像先前未嫁时，熟盆熟碗地做一顿好饭， 孝顺父母。女人去看娘，男人守在家里忙麦收前的杂事。开镰 前最后一集是“忙农会”，各类夏收物资一应俱全挤满市场。 县里剧团也到集市凑热闹，急锣紧鼓唱《喜开镰》。树阴下， 男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。无非是说，今年 麦子长得厚，吃苦的日子到了，脸上却掩不住心里的喜悦。先 前，从甘肃来的麦客，早早就往关中赶。一路上从西往东，跟 着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。如今，麦客少了，一路 上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一 地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。收麦的时间由 此大大缩短，种田人只需跟了机器，张开口袋，哗哗装满运回 家就是。男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶 一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰 枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。妻 子心疼丈夫，这些天，得把饭食做可口。先是锅盔、面，只两 顿，男人就说：吃不进去，有些汤水便好。女人另想法子，买 些精肉，配上黄花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后， 使出看家的本领，把面和硬揉匀擀薄切细，如同俗语说的“薄 如纸细如线，下到锅里莲花转”。一碗香喷喷的臊子面端给男 人，看着他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜响，女人心里别提多 舒坦!改日，又变了花样，在瓷盆里泡成酸菜酸汤，再割一把鲜 鲜嫩嫩的水芹菜，将那芹菜切碎，配了油、葱花在锅里一炒， 倒进酸汤，烧滚放凉，细白的面条浇上这酸菜汤，叫浆水 面，热天吃了，落汗下火。男人吃完一老碗又一老碗，嘴里吱 咂有声，身上却硬是不出汗，你说怪不! 新麦入囤，满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。忙了一季 的男人，长剌剌躺在炕上，望着麦囤，嘴里哼着秦腔。想啥?啥 都不想，忙活了一年，身子脑子都该歇歇了。偶一抬头，望见 窗外，黑云朦朦，淅淅沥沥落下雨点来，睡意便水一般弥漫上 来。 妻子会在炕头做些针线活，猛地推一把懒洋洋躺着的丈夫： “去，割二斤肉来，妈妈这两天该来追节了。”“追节”，什 么节?“看忙罢”。回应忙前女看娘，这回该娘看女了。 麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，把农家的日子濡染得 鲜鲜亮亮，有滋有味。 试题： 1．文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化？这些变 化说明了什么? 解说：此题考查学生“筛选并整合文中信息”的能力， 答题要抓住“变化”一词在文中进行筛选；第二问则考查学 生“归纳内容要点，概括中心思想的能力”，要联系全文主 旨作答。 参考答案：女看娘的交通工具多了；麦客少了；收麦子 用收割机了；收麦子的时间缩短了。表现乡村在向现代化发 展（或表现了农村的进步）。 2．“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停， 所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦 秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。 解说：此题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”。 参考答案：选取了麦天代表性事物，从视觉、听觉、嗅 觉多角度描写；运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。 3．“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月， 头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天， 晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累 人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用? 解说：此题考查把握段落内部层次及段与段之间相互 联系的能力。 参考答案：强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人 作铺垫；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文 “忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节的描写相 呼应。 4．文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡 染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对 “鲜亮”与“滋味”的理解。 解说：此题考查学生理解文中重要词语的含义。 参考答案：火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈 后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。 我们知道，文学作品中常用的表达技巧主要有以下五个方 面。这五个方面也往往是作用题命题的设题点所在： 1、 表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写(描写 手法：动作、心理、肖像、语言，正面、侧面，白描、工 笔等)。叙述人称的变换和选择；叙事顺序的安排，倒叙 插叙手法的运用和作用，描写的特点及作用 2、 表现手法：想象、联想、类比、悬念、象征、渲染、 烘托、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、点面结合、动 静结合 3、材料安排：主次、详略、繁简；材料是 否典型、生动、真实、新颖；以小见大；选 用生活中司空见惯的小事来表现主题。 4、行文结构：承上启下、铺垫、照应。 5、修辞手法：比喻、拟人、排比、反问、 设问、夸张、反复。 综观近几年高考卷出现的题型，大致可以 归为三类: 2、理解作者在文中所运用的表达技巧及 其效果(作用)，作用题的命题表达方式一 般为：“作者这样写有什么作用（或好处、 效果）？” 3、审美鉴赏性试题，即在选定的评论角 度对作品作出评论，提出看法。 1、理解作者在文中的重要语句所要表达 的含义，即写什么； • 提问方式：这样写有什么作用(或好处、 效果）？ • 提问变式：1）为什么这样写？ 2）为什么要写这一内容？ 3）删去这一部分可以吗？ 表达技巧及效果分析 解题思路： (1)确认指定段落在行文中的位置。 (2)明确段落的作用，明确答题的方向 (一般从结构和内容两个角度入手)。 • 答题格式：结构（包括表现手法）+内容 （表现什么内容，抒发什么感情） 文章结构 • （一）首段的作用 • 文章的开头，不论具体的写法有何不同，但作用 往往是或点题；或交代下文要写的内容，引出所 写的对象，总领全文；或设置悬念，为下文做铺 垫；或渲染氛围，奠定全文感情基调等。 • 补充:1)如果首段连续发问，那么，首段还兼有 引人入胜或发人深省（引起读者思考）的作用。 • 如《峭壁上的树》的首段：“是为了摆脱那饥寒交迫的 日子，你才无可奈何的跳下悬崖？是为了避免那场被俘 的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无返顾的投落这峭壁？ ” • 2）如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强 烈的抒情作用。 • 如《野菊花》的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！ ”它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜 之情和对野菊花的赞美之情。 • 例：（05广东卷）《壶口的黄河》第1题 • 通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最 有“中国味”，凸显主题，总领全文。 • （二）末段的作用 一般是或照应题目、开头， 或拓宽内容，或总结全文，或点明主旨，或深化 主题，或兼而有之。 • 练习：《乡村的瓦》 表现“我”对“瓦”的一往情深，使文章更有亲切 感；点明主题，表达“我”灵魂归乡的愿望。 • （三）中间段的作用 • 过渡（承上启下），衬托，扩展思路， 丰富内涵，具体展示，深化主题或照 应前文。 • 例:《春从心出》 ① 内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟 生活，诗意地看待生活。 ② 结构上，起过渡作用，深化了作者的思考， 引发了议论。 • 一般也应从内容和结构两方面去分析。 • 1.内容上：应从句子表现的句意和与主题的关系上分 析考虑。 • 2.结构上:1)文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小 说）；埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说）， 为下文作辅垫；总领全文；   2)文中：承上启下；引起下文；总结上文；呼应前 文；   3)文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开 头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；委婉 含蓄，意在言外，发人深省；暗示主题；强化作者感情。   词句作用 • 例1、《文赤壁》 第5自然段：“惟有东坡在，剩有游人处。”它在整篇 散文中起什么作用？ 起到了承上启下（过渡）的作用，从眼前的景物描写转 向了历史抒写。 例2：《白鹤翔集的记忆》 “简析篇末‘’就会跪下来……‘’这句话在文中的含 义及其表达上的作用”。 • 含义：表明对大自然的敬意；祈盼人与自然能和谐 相处；表达对现实的忧虑；渴盼恢复大自然的原貌。 • 表达作用：使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深 思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化 了作者的感情。