高考复习散文专题-散文常见题型

二轮专题强化———散文阅读 散文常见题型  一、文章整体结构和思路题  二、句段结构作用  三、概括主旨（中心意思）  四、重要词语的含义和重要句子的含意  五、散文艺术技巧 一、文章整体结构和思路题  1．线索题  线索：  一要了解文章的体裁分类和表现手法。  ①以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，  ②写景散文一般以游踪或某一景物为线索，  ③叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为 线索，  ④抒情散文往往以感情为线索。  二要注意文章标题(有的标题直接揭示线索)。  三要注意文中反复出现的词语、句子。  四要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是 文章组织材料的重要线索。 例：（《水乡戏台》祝勇） 本文的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？ 答： (1)戏台。(2)作用：以“戏台”为线索，串联全文，便把生活中 的戏台与历史中的戏台呈现出来，彼此浑然一体；以“戏台”为线索， 更好地展现戏台的地域、文化、历史特征，揭示戏台内涵的丰富性。  2．梳理行文思路题  答案组织一般模式为：先写……，再写 ……，接着写……，最后写……。有线 索，按照线索归纳梳理。或者要求梳理 作者的思想感情(心理)变化  3．分析构思特色题  (1)线索特点及好处。 ①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中； ③揭示主题； ④使行文富于变化。  (2)思路特点。 主要有先总后分、先抑(扬)后扬(抑)、前后对比、先 实后虚、逐层深入等。  (3)叙事特点。 ①叙述人称，尤其关注第二人称的使用及好处：拟 人化，便于对话与抒情，拉近与读者距离。 ②叙述方式：顺叙，使结构清晰；倒叙，巧设悬念， 吸引读者；插叙，使行文活泼，富于变化。  (4)详略繁简。 详写什么，略写什么；何处用繁，何处用简。使叙 事回旋委曲，错落有致。  (5)段落特点。 开头，由虚入笔，逆向起笔；中间，衬托对比，虚 实相映；结尾，以景结情，直抒胸臆。 二、句段结构作用  1．开头句段的作用  (1)点明标题，开门见山。  (2)引起下文。有一些文章开头虽不直接点题，但能引起下文。 或连续发问，发人深省，引发读者兴趣；或埋下伏笔，暗示下 文呼应；或设置线索，暗示下文贯通；或设置悬念，暗示下文 解释；或运用特殊语言，以照应结尾。  (3)奠定基调。有的文章开头即展现思想深沉或情感饱满的特点， 比如连续感叹，抒发强烈感情，为全文奠定感情基调。  (4)正反铺垫。有的文章要写某个人、某件事或某个道理，但开 头不直接写这些内容，而先去写别的人、别的事或别个道理， 这样就从正面或反面为要写的人、事、理作了烘托、陪衬。这 种方法叫铺垫。无论是正面铺垫还是反面铺垫，其作用都是激 发读者浓厚的阅读兴趣。反面铺垫又叫对比。 例：（冯骥才《墓地》）： 分析文章开头“死亡并非凄惨，并非一片空茫”这句话的作用。 答：①议论起篇，写出作者对死亡的认识；②引出下文对外国墓 地的描写。  2．中间句段的作用  承上启下的过渡作用；前后呼应作用，或照应 开头，或照应结尾；转换(折)作用，是全文内 容、思路的转换(折)；总领(引起)下文的作用。 例：(2016·天津)彭程《在母语的屋檐下》） 作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？ 答：_①内容上，用孩子迷路比喻游子离开母语， 强调母语给人带来的庇护感和安全感。②结构 上，呼应题目“屋檐”，引出下面的议论。  3．结尾句段的作用  (1)结尾句段的作用一般是总结全文， 点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼 而有之。  (2)结尾句段的作用也可能是委婉含蓄， 意在言外，发人深思。  (3)结尾句段也有暗示主题或强化作者 感情的作用。  4．插入段的作用 与上下文构成虚实相映、正反对 照、层进烘托、总分印证关系；对全文 中心起强化、突出作用；在结构上宕开 一笔，形成波澜。  5．反复出现的句子的作用 在内容上，有突出内容(主旨)、 强化感情等作用；在结构上，有交代线 索、前后呼应等作用。另外，它在表达 上运用了反复的修辞手法，有强化或一 唱三叹之效。 句段作用答题角度  (1)答题角度  ①内容、主题  内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面 的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。  ②结构、思路  结构角度可考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应过渡、总结上文 等作用，还可以考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑暗示、 揭示了什么样的思路等作用。  ③表达效果  a．句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、 对比等手法，则要答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点， 这一点应视具体句段而定。  b．读者情感(心理)。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共 鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。  上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉就不必强答。 句段作用答题模式  ①结构类： a．开门见山，总领下文。 b．引起下文：为下文写……埋下伏笔；为下文写……张本；呼 应下文……；奠定了文章的感情基调；为……做铺垫；与下文……形 成对比(反衬)，使文章有波澜。 c．承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……；由…… 过渡到……；由……转而写到……。 d．总结上文：呼应上文……；点明了全文……的主旨，并进一 步……；卒章显志，表达了……。 e．线索：是贯穿全文的线索，在文中……次出现，……，层层 递进；逐层深入，把……的感情推向了高潮。  ②内容类：是为了写(或为了说明)……(主要内容或主题)，抒发了作者 ……的感情，营造了……的氛围，奠定了……的感情基调。  ③表达技巧和表达效果类：一般效果是引入自然，吸引读者，增强感 染力；特殊效果须结合语段所用的表达技巧来谈。  ④读者角度：设置……悬念，吸引读者；产生共鸣，强化读者印象； 给读者留下思考、回味的空间。 三、概括主旨（中心意思）  概括主旨有五种基本方法：  ①解读题目法  ②分析首尾法  ③分析议论抒情语句法  ④因文而异法  ⑤联系背景法 概括主旨（中心意思）答题规范  答案由“写什么(主要内容)”和“为什么写(写作目 的)”两部分构成。  “写什么”是指作者叙述的事件，描述的人物、 景物；  “为什么写”是指作者的写作目的，或是作者在 文章中所表达出来的立场、观点、态度和情感。  表述形式：  写人散文：本文记叙(描写)了……事迹，表现(反 映、赞扬、揭露、批判)了……精神(性格、品质)。  叙事散文：本文记叙了……事件(经过、故事)，阐 明了……(道理)。  抒情散文：本文描述了……，抒发了……(思想感 情)。  例：(2014·湖南·粮食)  概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。  答：①文章充满温情地叙写了农业时代粮 食与人的血肉联系，并以之与大机器时代 粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮 食是我们生命的源头和全部，表达了应珍 爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。 ②可以从珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命 等角度来联系现实谈自己的看法。具体略。 四、重要词语的含义和重要句子 的含意  1.重要词语含义  (1)基本要求  ①以该词语的本义为基础，推及其在文中的含义。  ②词不离句、句不离段、段不离篇。  ③以文解文。一个词语有了临时含义，作者都要在其前 或后进行比较具体的阐释，换一种说法来揭示其内涵， 以便使读者弄明白其意思。词语含义必须用其前后的阐 释文字来理解、说明。  例：（龙应台《目送》） 结合上下文语境，理解下列句子中加点词语的含义。 车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。 答：表面是写车子开走后，街面的空荡无人，实际是抒写 “我”只能目送儿子离开却不能进入儿子内心世界的失 落、落寞的心情。  2. 重要句子的含意  (一)抓住位置，体会结构句 例：土灶是生命的中心，乡村的统领。（文章开头句）：总领句。 在那个物资匮乏的年代里，温饱是最大的事，乡村中的许多事 都是围绕着温饱而来的，人们通过土灶做出饭菜，维持着生命。 同时，土灶也是一家人的中心，将一家人紧紧地凝聚在一起。  (二)由表及里，体会含蓄句 例：在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。 答：①正是连阴雨的时候，山区自然没有几天晴朗的日子；②由 于个人与家庭的不幸遭遇，心里下着雨，自然也就感觉不到晴 朗的天气了。“没有见到几回晴朗的天”一语双关，既指客观 外界的实际天气情况，又暗示了人事的不幸遭遇。把握句意要 由表及里，先说出句子本身的表层意思，然后指明其深层意蕴。  (三)还原本意，体会修辞句 例：村落在今天似乎已经成为一个符号：村落的真正意义在今天 被许多人淡忘了，似乎仅仅只是农民聚居的地方。 五、散文艺术技巧  （一）修辞  （二）表现手法：指象征、托物言志、 衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见 大等手法  （三）表达方式：记叙，议论，描写， 抒情。记叙、描写等表达方式 （一）修辞  散文常用的修辞手法有九种：比喻，比拟(含拟人、拟物)，借代，夸张， 对偶，排比，反复，设问，反问。这九种修辞手法的特点和表达效果如 下：  (1)比喻：用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形 象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说 明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。  (2)比拟：使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣， 给人以鲜明深刻的印象。  (3)借代：使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效 果。  (4)夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强 语言的生动性和感染力。  (5)对偶：在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内 容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练而 又比照鲜明。  (6)排比：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强 气势。  (7)反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深 刻印象。  (8)设问：自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起 思考外，还有过渡作用。  (9)反问：语气强烈，感情强化。 （二）表现手法  狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广 义的包括修辞手法。高考卷一般使用的是狭义的概念。  常见的表现手法及其表达效果如下：  (1)象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理， 形象而含蓄，耐人寻味。  (2)抑扬：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象， 增强作品的艺术效果。  (3)托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、 阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的 余地和想象的空间。  (4)白描：不设喻、少修饰，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明 生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。  (5)虚实结合：抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更 鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。  (6)借景抒情：通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。  (7)衬托或渲染：用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。  (8)点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反 映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。  (9)以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小 事件来叙写。感人且具有社会意义。  (10)联想想象：联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰 满、生动，增强文章的艺术表现力。  (11)动静结合：以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。  (12)对比：突出事物特点，使形象鲜明。 （三）表达方式:记叙，议论，描写，抒情。 记叙、描写等表达方式  1.记叙  A．记叙人称 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达 思想感情，给读者以真实、生动之感。 第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强 文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。 第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。  B．记叙(叙述)方式：顺叙、倒叙、插叙 顺叙的好处是眉目清晰。 倒叙的好处是设置悬念，激发兴趣，波澜起伏。 插叙的好处是对中心事件做必要的铺垫、照应、补充和说 明，使内容更充实、结构更严密、行文更活泼。  2.描写  赏析描写艺术首先要分清描写文字是人物描写还是景物描写，还是兼 而有之。如果是人物描写，其技巧主要是正面描写和侧面描写，正面 描写中又有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等。  (1)描写技巧 ①细节描写，场面描写，白描与细描 ②动静结合，虚实结合，正侧结合 ③借助比喻、拟人等修辞手法来描写 ④选取某种具有代表性的事物描写 ⑤语言特点  (2)描写角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度) ②观察角度——定点观察、移步换景 ③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合  (3)描写作用（景物描写） ①交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特定场所 ②奠定文章的感情基调，渲染气氛 ③揭示人物心理，表现人物性格 ④为下文做铺垫 ⑤推动情节发展 表达技巧答题规范  1．审题  审题时应审出以下三点：  ①“赏析”二字暗含答题步骤是完整型的，即 三步答题——判断技巧＋具体解释＋简述效果。  ②“赏析”的对象，即审所给的材料是片段、 局部的(如一段或几段、一段中的画线句子)， 还是全文、整体的。审清这一点对答题尤为重 要。所谓“整体看手法，局部看修辞”，说的 就是如果赏析的是全文，则首先要考虑表现手 法；如果是局部，则首先看修辞手法。“首先 ”意为优先，并不是说其他角度不考虑。  ③提示语。如题干有“联系上下文”等提示性 语言，暗含要考虑到结构上的技巧与效果。如 果赏析的是完整的段落，也要考虑到结构上的 技巧与效果。  2．答题  (1)答题步骤：判断技巧＋具体解释＋简述效果。(这是完 整型，个别题目视题干要求可只要前两步)  (2)答题要求  ①判断技巧要准确、全面。  要做到准确，除要熟悉各种艺术技巧的术语及其特征外， 还必须注意审题要细：看题干问的是定向角度(题干明确 要求了鉴赏角度如修辞、语言等)，还是多向角度(题干没 有明确鉴赏角度，只是笼统地说“赏析表达特色”等)。 只有审得细，才能判断准。  这时，要特别注意两点。  一是多从整体思考。要在画线文字中注意整体，如在画 线句中看到“想起了……”的字眼，于是判断为“想象” ，但若注意前面或后面的文字，这里面恐怕有“虚实结 合”的手法。要把画线文字与其前后未画线的文字结合 起来思考，因为有些手法只有把前面或后面的文字联系 起来才能判断出。  二是先确定语句描述的对象。如是景物描写，则要考虑 景物描写的手法；如是人物描写，则要考虑写人手法。  要做到全面，须注意以下几点：  a．题干有“些”字，分值较大，往往有多种技巧在其中，要想 全。  b．多角度思考。一般而言，局部文字优先考虑修辞技巧、表现 技巧；即便在修辞技巧小角度内，也要尽量把所用的技巧写全。  c．如果所给文字区域较大，如是个大的段落，则有可能有多个 表达方式角度。  ②简述效果要突出“夸”字。  “夸”，就是“夸夸”用这些技巧有哪些好处，是对表达效果 的分析。它有三个方面：  一是写出对象的特征，一般答案表述为“写出了××对象的××(对 象特征)”。(所谓对象，就是描写或叙述的主体)  二是怎样写出或者说“写得怎样”，这一点一般与技巧自身的 效果有关。  三是在表达作者情感或文章中心方面的作用。  “夸”时要注意的是：①表达效果要答全，因为技巧不止一种， 效果也不止一种；②表达效果可分类答，不必把技巧与效果一 一对应地写，也可综合表述。