《高三一轮复习结合高考真题备考小说之小说备考第二讲》课件 （36张PPT）

第二讲 人物形象专题 文学类文本阅读复习——小说• 本节课要讲到的小说题目 • 《理水》 • 《小步舞》 • 《赵一曼女士》 • 《有声电影》 • 《微纪元》 • 《玻璃》回顾上一讲：小说情节结构专题 • 三个内容： • 一、梳理概括情节类题型 情节基本模式梳理、5W梳理法、线索梳理法 • 二、分析情节作用类题型 四要素+结构+感受；看位置，看文本。 • 三、分析情节技巧类题型 情节技巧有哪些；作用指向小说几大要素(2017·全国卷3)两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细 节？请结合全文分析。 (2017·全国卷Ⅰ)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处 理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 (2016·山东卷)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？ (2015·全国卷Ⅰ)小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同， 心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什 么效果。 分析情节作用 典型例题 关键：套路是辅助、题目有玄机、文本是根本分析情节技巧 （2020佛山一模《朋友们来看雪吧》）T8结合文本， 简要分析小说 在叙述人称的运用上有何特点。 (2018课标1卷《赵一曼女士》)T6.小说中历史与现实交织穿插，这种 叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。 (2017·全国卷Ⅰ《天嚣》)T5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什 么好处？请简要说明。（5分） （2016课标2卷）T1．小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。 这样处理有什么作用？请简要分析。（4分） (2015·全国卷Ⅰ)《马兰花》小说有明暗两条线索，分别是什么？这 样处理有什么好处？请简要分析。（6分） 典型例题 指出情节技 巧、特点 分析情 节技巧 的作用、 好处第二讲 人物形象类 共三个内容： 一、概括人物形象 二、刻画形象手法 三、人物形象作用•人物形象包括：性格特点（核心）、身份、职业、地位、能力、 行为习惯等。 •性格特点包括：性情、品行、情感、精神等。 •2009年安徽卷《董师傅游湖》简要概括小说中董师傅这 一人物形象的特点。 “董师傅是一位普通木匠，他技艺精湛，质朴善良，乐 于助人，有平常心，有生活情趣”。【性格+身份+能力 】 一、概括人物形象概括人物形象的切入角度：• 典型例题 2018《赵一曼女士》T5小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文 人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。 (2018《有声电影》)T5. 请结合二姐等人看有声电影的经过，简 要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。 (2018《微纪元》)T5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 (2015《马兰花》）（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出 了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） (2015《塾师老汪》)（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在 性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。 请简要分析这种相似与不同。传统题型：是什么样的人/有哪些性格特征 2015《马兰花》（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突 出了她的哪些性格特征？请简要分析。 • 【试题分析】小说阅读中考查的人物形象，一般都具有鲜明的个性， 同时又能反映出特定社会生活的普遍性。这样的形象特征往往通过 多种描写手法塑造出来。因此本题做题思路：先找出文中对马兰花 进行描写的内容，重点分析其言行。 • 如她听到麻婶住院后的反应、去看望麻婶却没有提六百元钱的事、 与丈夫因六百元钱的事而发生矛盾、忍让丈夫但也给丈夫讲理等， 从这些事件和描写中，归纳、提炼出马兰花的性格特征。 • 注意答题模式：性格特征+举例分析。• 答：①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到 医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的 事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱 不易，但不为钱伤害情谊；丈夫言行过分，她会据理力争。 • 回答这些词可以吗？ • 乐于助人、善良、博爱、坚强、执着、宽容、勤劳 • 不准确：博爱、宽容、执着 • 非主要：坚强、勤劳我们的失分点—— 1.选点偏差 点拨：（1）选点有主次，选取主要特征概括。 （2）以情节、人物描写为主要依据。 2.用词不准 点拨：概念内涵辨清楚（例如：乐于助人——博爱；大 方——无私）变式命题—— 2018《赵一曼女士》T5小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文 人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。 (2018《有声电影》)T5. 请结合二姐等人看有声电影的经过， 简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。 (2018《微纪元》)T5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。 (2015《塾师老汪》)（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己 在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不 同。请简要分析这种相似与不同。 切入口更小、能力要求更高• (2018《有声电影》)T5. 请结合二姐等人看有声电影的经过，简要 分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。 • 【试题分析】题目要求“结合二姐等人看‘有声电影’的经过”，即是 要求在仔细通读全文并做出一定整理的基础上作答。这个经过是什么呢？ 没看电影的时候－决定去看电影－在电影院－看完回家之后。本题要求通 过梳理这一过程，概括出人物的心理状态。 • ①二姐“以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已……”便不想看， “不知为知之”强不知为知，不屑一顾，傲慢无知，自以为是，自高自大; • ②听说有声电影“是有说有笑而且有歌”，就想“开开眼”，对待新奇事 物抱着“开眼”的想法，有虚荣心作祟，是一种从众、趋新的态度。 • ③到了电影院后也不真的看电影，“推让座位、买糖、说家事、吃瓜子、 说话声音大”等都写出他们不愿对新奇事物进一步了解探究，毫不在意， 冷淡拒绝，实质还是固步自封;④没有看有声电影，却“都赞叹不已”，隐含的是二姐 等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。 • 看电影这事，“阵势”挺大，其实对二姐们来说实在是可有可无， 但她们究竟还是要得出个“结论”方才罢休，不管这个“结论”是什 么。或者说，只有将有声电影这个新奇事物纳入到一个她们自己的“ 评价体系”中，这事才真的告一段落，她们才能心安。深究下去，这 正是那个时代的市民，在面对以有声电影为象征物的强大的新奇事物 甚至新的时代时，他们在不由自主地调整自己的心态，包括上面已经 分析过的，面对“电人巨吻”时掩饰尴尬与骇异感、唯恐落后地赶时 髦看有声电影，内心深处隐藏的其实都是惶恐、茫然，那是时代的焦 虑症。这一点，需要对老舍的作品有较为深入的理解才能解读出来， 难度较大，因此只是列入参考答案，考生只需答出前三点即可。 • ——教育部考试中心《试题分析》• 参考答案：①对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知 为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；②听说有声电 影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心 态；③到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一 步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；④对有声电影 胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时 无所适从的焦虑不安。 • 建议：先概括心态，再结合文本分析。学生答例 “不谦虚”“虚假”概括不准概括人物形象 小结 1.四个常见分析切入角度：情节、描写、评价、背景 2.两个失分点：选点偏差、用词不准 3.传统命题——变式命题：切入口更小，能力要求更高 （以2018年三道高考题为代表）二、刻画形象手法 （2019《理水》）T8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人， ……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“ 中国的脊梁”的。 (2019《小步舞》)T8．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造 人物形象时运用了哪些表现手法。 典型例题神态上的细节描写举例： 《祝福》中对“祥林嫂”眼睛的描写• （2019《理水》）T8.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头 苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求 法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具 体塑造这样的“中国的脊梁”的。 • 本题考查刻画人物形象的手法。 • 找出对大禹及其随员的相关描写，进行整合，点出手法。 注意，对比衬托是侧面描写的方法，不能丢。 • 学生答例 具体分析不到位 语言、动作、神态等，不要写在一点里• 参考答案：①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐 似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描 写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。 ③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其 随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。• (2019《小步舞》)T8．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说 塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 • • 参考答案：①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老 舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧 的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈 师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型 化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞 蹈师失落的心态。学生答例 第（1）点几个要点堆在一起，不当，且无文本分析； 第（2）点并非手法三、人物形象的作用 （2016年全国卷《玻璃》）“我”在小说中的主要作用是什 么？请简要分析。 （2015浙江卷《捡烂纸的老头》）你认为作者刻画“捡烂纸 的老头”这一人物有什么用意？(5分) （三校联考 沈从文《静》）文中多处写到“风筝”这个意象， 请说明这个细节在全文中的作用。（6分）【物象作用】 典型例题简言之，人物形象的作用 对其他形象塑造的作用（对比、衬托、突出形象特点） 对情节发展的作用（贯穿全文的线索、推动情节发展） 对主题发展的作用（揭示、突出主题）（2015浙江卷《捡烂纸的老头》）你认为作者刻画“ 捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(5分) 考查小说主要人物的作用 【答案】 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微 贱遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和 自己的尊严。（从对主题的作用考虑） ②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生 活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、 理解和尊重。（从对社会的作用考虑）（2016年全国卷《玻璃》）“我”在小说中 的主要作用是什么？请简要分析。• 【答案】 ①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来，真实 可信。 ②推动情节发展：“我”是事件的参与者，由于“我 ”的提议，情节得以发展变化。 ③衬托人物：小说主人公王 有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。(每点2分) 学生答例 第二点应拆分（3）（4）点重复（三校联考 沈从文《静》）文中多处写到“风筝”这 个意象，请说明这个细节在全文中的作用。（6分） • 答案：①从人物形象（心理上），“看风筝”“望到一个 从城里不知谁处飘来的脱线风筝”表达了小女孩对家乡的 思念，对亲人回归的期盼；②主旨上，多次出现的“风筝 ”象征战乱时代下层人民漂泊无家可归，无法掌握自己的 命运，写出社会的动荡局面；③情节结构上，文章多处话 题、情节是由风筝引起的，推动情节发展；④情节结构上， 结尾“一个高高的风筝，……在空中摇摆”写风筝依然在 空中摇摆，意味着小女孩还和原来一样，暗示人物悲惨的 结局。（每点2分，答够3点可得满分。） • 人物形象作用 小结 • 主要人物、次要人物（包括“我”）、其他物象的作用 • ——指向塑造人物、推动情节、暗示背景、表现主旨 等几大要素。小说人物形象类题型 总结 • 一、概括人物形象 四个常见切入角度：情节、描写、评价、背景 两个失分点：选点偏差、用词不准 传统命题——变式命题（以2018年三道高考题为代表） • 二、刻画形象手法 塑造人物形象的常见手法——知识储备 • 三、人物形象作用 主要人物、次要人物、物象作用——指向小说几大要素 此讲结束，谢谢