《小说阅读之环境描写手法》课件——2021年新高考语文专项复习

小说阅读 之环境描写手法 希望，是这个时代像钻石一样珍贵的东西。 小说 CONTENTS 情节 形象 环境 第一单元：叙述 《桥边的老人》《墙上的斑点》 第二单元：场景 《炮兽》《安东诺夫卡苹果》 第三单元：主题 《丹柯》《炼金术师》 第四单元：人物 《娜塔莎》《素芭》 第五单元：情节 《清兵卫与葫芦》《在桥边》 第六单元：结构 《牲畜林》《半张纸》 第七单元：情感 《山羊兹拉特》《礼拜二午睡时刻》 第八单元：虚构 《沙之书》《骑桶者》 《外国小说欣赏》目录      环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点 之一。小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境 描写。 (1)自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花 草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的 描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物 等。    王小波 《白银时代》 大学二年级时有一节热力学课，老师在讲台上说道： “将来的世界是银子的。”我坐在第一排，左手支在桌面 上托着下巴，眼睛看着窗外。那一天天色灰暗，空气里布 满了水汽。窗外的山坡上，有一棵很粗的白皮松，树下铺 满了枯黄的松针，在干裂的松塔之间，有两只松鼠在嬉戏。 松鼠背上有金色的条纹。教室里很黑，山坡则笼罩在青白 色的光里。松鼠跳跳蹦蹦，忽然又凝神不动。天好像是要 下雨，但始终没有下来。教室里点着三盏荧光灯，有一盏 总是一明一灭。透过这一明一暗的快门，看到的是过去发 生的事情。   (2)社会环境 指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条 件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等， 主要是交代人物的生存环境、社会关系等。 它包括范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区 地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内 外装饰布置，以及当地风土人情等。 沈从文 《边城》 由四川过湖南去， 靠东有一条官路。这官 路将近湘西边境到了一 个地方名为“茶峒”的 小山城时，有一条小溪， 溪边有座白色小塔，塔 下住了一户单独的人家。 这人家只一个老人，一 个女孩子，一只黄狗。 王安忆 《长恨歌》 这种弄堂的房屋看上去是鳞次栉比，挤挤挨挨，灯光是 如豆的一点一点，虽然微弱，却是稠密，一锅粥似的。它们 还像是大河一般有着无数的支流，又像是大树一样，枝枝杈 杈数也数不清。它们阡陌纵横，是一张大网。它们表面上是 袒露的，实际上却神秘莫测，有着曲折的内心。 那全都是用手掬水，掬一捧漏一半地掬满一池，燕子衔 泥衔一口掉半口地筑起一巢的，没有半点偷懒和取巧。上海 的弄堂真是见不得的情景，它那背阴处的绿苔，其实全是伤 口上结的疤一类的，是靠时间抚平的痛处。 目录 CONTENTS 题型一 环境描写的手法 题型二 环境特点的概括 题型三 环境描写的作用 目录 CONTENTS 题型一 环境描写的手法 题型二 环境特点的概括 题型三 环境描写的作用 这三个命题重心往往以两种形式呈现： 一是环境描写的手法和作用相结合。 二是环境描写的特点和作用相结合。 题型一 环境描写的手法   环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各 种描写技巧。环境描写的手法是指作者在交代环境时 运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞手法、表 达技巧等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉 角度等)。 诗歌描写技巧 小说环境描写的手法 鉴赏环境描写手法题的3大角度： (1)从描写技巧角度看： ①白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)； ②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。 (2)从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。 (3)从写景角度看： ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)； ②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视，等等； ③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)，等等。 回扣 教材 《祝福》一文开头是如何描写鲁镇的祝福景象的？ 标答 分析 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上 不必说，就在天空中 也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发 出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更 强烈了，震耳的大音还没 有息，空气里已经散满了幽微的火 药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然 而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的 本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的 老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还 末留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我 “ 胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我： 因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于 是不多久，我便一个人剩在书房里。 鉴赏环境描写手法题的3大角度： (1)从描写技巧角度看： ①白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)； ②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。 (2)从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。 (3)从写景角度看： ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)； ②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视，等等； ③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)，等等。 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上 不必说，就在天空中 也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发 出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更 强烈了，震耳的大音还没 有息，空气里已经散满了幽微的火 药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。虽说故乡，然 而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。他是我的 本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的 老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还 末留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我 “ 胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我： 因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于 是不多久，我便一个人剩在书房里。 视觉 听觉 嗅觉 回扣 教材 《祝福》一文开头两段是如何描写鲁镇的祝福景象的？ 标答 分析 参考答案： ①渲染：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛 ——晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香和人们忙碌的景 象。 ②感觉：调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具 体形象，使人如见其景，如闻其声。 题干示例 审读判别 (江苏高考)文中画线部分描写了峡谷的险峻气势， 请分析其表现特色。 (1)题干中有“ 写景”“环境 描写”等字样； (2)题干中“写 景特色”“表 现特色”“手 法”“技法” 等字样。 (安徽高考)从修辞手法的角度，对文中画线句子的 景物描写进行赏析。 其他设问方式： (1)小说中某段景物在描写上有何特点？ (2)某某句是怎么样写景的？ (3)从写景顺序及写景技法赏析某某段。 怎么考？ 江苏高考 [例二] 阅读下面的作品，完成后面的题目。 溜 索 阿 城   一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不 停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江， 要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江， 却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再 走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子 抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西 北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派 森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。   领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮， 此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心 上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索 似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。   领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不 动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来， 走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿 已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现 他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟， 弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移 去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到 索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的 绳也一抖一抖地长出去。   大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一 个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍 拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？” 余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。   牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条 牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神， 皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣 住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不 出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半， 那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的 牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后 是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过 去。   我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命 在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像 俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这 索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的 反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒 上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！ ”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒 像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。   猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队 早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。   牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开 这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。 顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 (选自《阿城精选集》，有删改)   猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队 早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。   牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开 这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。 顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 (选自《阿城精选集》，有删改)   文中画线部分描写了峡谷的险峻气势，请分析其表现 特色。(5分)   [自主尝试]_________________________________ 文中画线部分描写了峡谷的险峻气势，请分析其表现特色。   文中画线部分用了什么方法表现峡谷的险峻气势？ 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江 自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上 来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下 看。 视觉、上下高低、俯仰 视觉、听觉、感觉、远近 俯视、感觉 思考角度 文中对应的答案要点 描写技巧角度 “怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声 腾上来，一派森气”既有粗笔勾勒整体气势，又有“亮亮 ”“隐隐”等细处着墨，突出峡谷险峻气势，这是白描与 细描相结合手法 写景角度 (1)观察角度：“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶 上”可见是以壁顶为观察点的定点观察。 (2)感觉角度：“怒江自西北天际亮亮而来”是视觉；“深 远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来”是听觉；“俯望那江， 蓦地心中一颤，再不敢向下看”是感觉，为内心感受。 (3)写景顺序：“万丈绝壁垂直而下”是仰视，“俯望那江 ……不敢向下看”是俯视，可见，写景顺序是由高到低； 从“怒江自西北天际……一派森气”可以看出写景顺序是 由远及近。     [参考答案]  ①定点观察。以壁顶为观察点。 ②变换视角。从视觉、听觉、内心感受多方面描写 解题方略   第一步，审读题干，明确考向   通过题干中的关键词，要明确考查的是描写手法，还 是写景的修辞手法。 如[例二]题干中的关键词“峡谷的险峻气势”把环境的特 点表述出来，“表现特色”就是考描写技巧的。 怎么解？ 环境描写手法“4步走”   第二步，根据考向，思考答题角度   这就需要掌握环境描写常见的手法：   鉴赏环境描写手法题的3大角度： (1)从描写技巧角度看： ①白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)； ②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。 (2)从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。 (3)从写景角度看： ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)； ②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等等； ③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等等。   第三步，根据题干要求，判定方法并结合文本判断分析 文中画线部分描写了峡谷的险峻气势，请分析其表现特色。   文中画线部分用了什么方法表现峡谷的险峻气势？ 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江 自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上 来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下 看。 视觉、上下高低、俯仰 视觉、听觉、感觉、远近 俯视、感觉 第三步，根据题干要求，判定方法并结合文本判断分析   第四步：运用模板，规范作答   答案一般采用如下模式： ①景物描写的手法＋景物描写的特点＋景物描写的作用。 童年随之而去 木心 (节略部分内容提示) 母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。”我”随着在山上呆了一段时间 后，天天吵着要回家，终于—— 回家啰! 回望了一眼 ---睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢?这些人都不 问问。家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度 日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧， ”禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：”还早。”所以一本《历 代名窑释》中的两句”雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有 味道，琅琅上口。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了， 训道：”哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢!”一肚皮闷瞀的怨气， 这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写 个”逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。 满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗!那碗却有来历。 ------我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭， 似乎变得可口了。母亲说：”毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。” 我又诵起：”雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说： “对的，是越窑，这只叫夗，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样 的宝贝，小心摔破了。” 每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。 不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒 也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起： “碗!” “什么?”母亲不知所云。 “那饭碗，越窑夗。” “你放在哪里?” “枕头边!” 母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西 到了我手上。 “回去可以买，同样的!” “买不到!不会一样的。”我似乎非常清楚那夗是有一无二。 “怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索 取——不可能，不必想那碗了。 我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。 满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都 知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤 膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。 船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所 赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小 石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花 这么长的时间。 鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。 是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。 他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了!找不到， 或是打破了。 他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只夗，棉纸湿了破了， 他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板…… 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢 摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是 下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又 凉，母亲为什么不来。 河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶 亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了! 那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐 远…… 望着望不见的东西——醒不过来了。 对母亲怎说——那船夫。 母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。 我告诉了她。 ‘‘有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧， 不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。” 最后一句很轻很轻，什么意思? 现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的夗，珍贵百倍千 倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。 那时，那浮氽的盌，随之而去的是我的童年。 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声， 船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。 夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的 风又暖又凉，母亲为什么不来。 问题：分析文中画线段落景物描写手法。 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声， 船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。 夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的 风又暖又凉，母亲为什么不来。 问题：分析文中画线段落景物描写手法。 【方法解析】 第一步，审读题干，明确考向 通过题干中的关键词，明确这道题考查的是描写手法，同时也要考虑是否 有修辞手法。 第二步，根据考向，思考答题角度 (1)从描写技巧角度看： ①白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)； ②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。 (2)从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。 (3)从写景角度看： ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)； ②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视，等等； ③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)，等等。 第三步，根据题干要求，判定方法并结合文本判断分析 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的 水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独 自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里 的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。 第三步，根据题干要求，判定方法并结合文本判断分析 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的 水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独 自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里 的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。 第三步，根据题干要求，判定方法并结合文本判断分析 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的 水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独 自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里 的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。 听觉、视觉、比喻、以动衬静 第三步，根据题干要求，判定方法并结合文本判断分析 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的 水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独 自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里 的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。 听觉、视觉、比喻、以动衬静 听觉、视觉、触觉    第四步：运用模板，规范作答 答案一般采用如下模式： ①景物描写的手法＋景物描写的特点＋景物描写的作用。 【参考答案】 (1)运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(橹声、水声、语声反 衬“异样地宁适”)等手法描写景物，形象生动，动静相宜。 (2)从听觉(橹声、水声)、触觉(风“又暖又凉”)、视觉(碧 波、山色苍翠、水中倒影鲜活闪袅)描写景物，有声有色，使 人如身临其境。 灵活运用 谢谢大家！ 无论最终结果将人类历史导向何处，我们选择希望。 听着亲爱的，我们必须抱有希望。 ——刘慈欣《流浪地球》