小说阅读
之环境描写特点与作用
不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。
——吕坤《呻吟语•应务》
小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点
之一。小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境
描写。
(1)自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花
草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的
描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物
等。
(2)社会环境
指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条
件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，
主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区
地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内
外装饰布置，以及当地风土人情等。
目录
CONTENTS
题型一 环境描写的手法
题型二 环境特点的概括
题型三 环境描写的作用
这三个命题重心往往以两种形式呈现：
一是环境描写的手法和作用相结合。
二是环境描写的特点和作用相结合。
小说环境描写的手法
《名师导学》p229 表格 《三维设计》p28
鉴赏环境描写手法题的3大角度：
(1)从描写技巧角度看：
①白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；
②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。
(2)从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。
(3)从写景角度看：
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)；
②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视，等等；
③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)，等等。
解题方略
第一步，审读题干，明确考向
通过题干中的关键词，要明确考查的是描写手法，还
是写景的修辞手法。
怎么解？
环境描写手法“4步走”
第二步，根据考向，思考答题角度
这就需要掌握环境描写常见的手法：
鉴赏环境描写手法题的3大角度：
(1)从描写技巧角度看：
①白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；
②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。
(2)从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。
(3)从写景角度看：
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)；
②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等等；
③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等等。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江
自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上
来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下
看。
视觉、上下高低、俯仰
视觉、听觉、感觉、远近
俯视、感觉
第三步，根据题干要求，判定方法并结合文本判断分析
第三步，根据题干要求，判定方法并结合文本判断分析
第四步：运用模板，规范作答
答案一般采用如下模式：
①景物描写的手法＋景物描写的特点＋景物描写的作用。
目录
CONTENTS
题型一 环境描写的手法
题型二 环境特点的概括
题型三 环境描写的作用
这三个命题重心往往以两种形式呈现：
一是环境描写的手法和作用相结合。
二是环境描写的特点和作用相结合。
题型二：环境特点的概括
回
扣
教
材
(1)《林教头风雪山神庙》中直接写风雪的语句有几处？请找出来并概括环
境特点。(从自然环境方面设题)
(2)《边城》中的人们生活在一个怎样的环境中？请概括其环境特点。(从
社会环境方面设题)
标
答
分
析
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一
天大雪来。
②雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
③看那雪，到晚越下得紧了。
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一
天大雪来。
②雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
③看那雪，到晚越下得紧了。
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一
天大雪来。
②雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
③看那雪，到晚越下得紧了。
环境特点:风大雪猛，突出一种紧张气氛。
答案分析：本题考查对自然环境特点的概括。
①先找出写风雪的语句，
②再抓取其中描写风雪的修饰语，如“卷”“大”“紧”等字
，从中提炼环境特点。
①生活太平。②环境僻远。③民风淳朴。
是一个极具地域风俗特色的生活环境，是一个如桃源深处的优美
而又相对封闭的生活环境。
社会环境指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条
件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是
交代人物的生存环境、社会关系等。
答案分析：本题考查对社会环境特点的概括。
本答案根据环境描写中的人物生活状态特点、人物活动场所特点、
人际关系特点三个方面概括。
概括环境特点的5个角度
1．从“时”的角度思考
“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时
令节气。
2．从“地”的角度思考
“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。
3．从“人”的角度思考
“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要
而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，
等等。
4．从“事”的角度思考
“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激
烈残酷”。
5．从“景”的角度思考
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些
景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则
需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”。
以上提供的思考角度，文本中不一定都体现得比较明显，分析概括时要灵活。
【例2】（江苏高考）
邮差先生 师 陀
邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小
城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，
就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来
到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成
一束。
“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的
信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这
更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位
——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃
它们的小米饭或大头菜呢？
现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，
最多的还是学生写给家长们的。
“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！”
他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。
小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落
到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的
家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老
人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不
全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一
回地址他都知道。
邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。
“家里有人吗？”他在过道里大声喊。
他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，
再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才
还在做事。
“干什么的？”老太太问。
邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。”
老太太没有图章。
“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”
“有多少？”
“我说也许有，不一定有。”
你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街
上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特
别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信
反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，
因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。
“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。
“你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。
”
邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教
他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。
他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声
哼唱小曲。
为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！
一九四二年二月
思考
角度 文中对应的答案要点
人物活动场所
特点
在全文中找寻人物活动的所有场所，如“在空旷少人的街上”“阳
光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀
中”等语句，这里面涵盖了小城生活平静的特点。
人际关系
邮差先生与学生家长的友好关系、邮差先生给一位老太太送信时费
劲而亲切的对话、邮差先生对递送坏消息的歉意及忌讳、邮差先生
跟一个小子的友好玩笑等，这可以看出人物之间友善的社会关系，
这也是小城生活的特点。
人物生活状态
特点
邮差先生平静的工作状态、邮差先生对远方来信的感叹、邮差先生
对小城生活的满意及其恬淡的心境等，可以感知小城生活恬淡、节
奏缓慢的特点。
(1)环境
方面
①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习
俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基
调。
(2)人物
方面 ①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。
(3)情节
方面
①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制造
悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的
内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××作
铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文××内容相
呼应，结构完整。
(4)主题
方面 ①揭示主题；②深化主旨。
回扣
教材 《林黛玉进贾府》一文写贾府的环境有什么作用？
标答
分析
回扣
教材 《林黛玉进贾府》一文写贾府的环境有什么作用？
标答
分析
参考答案：
①为人物活动、情节展开提供场景，烘托气氛，有助于塑
造人物性格。
②通过环境描写，表现出贾府的社会地位和豪门贵族的气
派。
③通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源。
④暗示了贾府必将走向衰亡，有助于表现小说的主题。
答案分析：本题考查社会环境的作用，答案从社会环境对
塑造人物、对揭示社会本质特征、对凸显主题几方面的作
用分析得出。
(1)环境
方面
①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习
俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基
调。
(2)人物
方面 ①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。
(3)情节
方面
①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制造
悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的
内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××作
铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文××内容相
呼应，结构完整。
(4)主题
方面 ①揭示主题；②深化主旨。
(1)环境
方面
①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习
俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基
调。
(2)人物
方面 ①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。
(3)情节
方面
①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制造
悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的
内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××作
铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文××内容相
呼应，结构完整。
(4)主题
方面 ①揭示主题；②深化主旨。
思考角度 文中对应的答案要点
环境自身 这段描写点出了老人的乡间生活环境，安
详温馨，平凡有规律。
环境与人物的
关系
这段描写所构成的环境是老人坦然与平和、
乐观与自足性格形成的基础。
环境与情节的
关系
这里写的是傍晚时分的乡村生活环境，炊
烟升起，霞光散退，与开头交代的午后时
光照应，首尾呼应，结构完整。
环境与主题的
关系
老人仍在这个普通的乡村平凡地活着，以
环境描写结尾，具有深化主题、增添小说
意味的效果。
到梨花屯去
何光
这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头
来看一看，兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看
得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生
命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，
车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。”
“去包队吗？
“是。胜利大队。”
“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又
白又亮……
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花
挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！
“谢主任，你说到哪里去了！”
“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到
你头上，当然不应当！”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员
不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
“哪一篇？”
“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基
层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，
一直延伸到老远的山垭口…
“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！
责任归我负！”
双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，
等等。后来，拉起家常来了……
越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一
停！”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”
坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚
切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”
“咹？”老人家听不清。
老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！”
“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分
给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
谢主任问：“哪个喊填的？”
“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它
摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最
硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大
有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地
说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细
流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说
一句话。
啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月
小说中有多处景物描写，请分析其特点和功能。
到梨花屯去
何光
这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头
来看一看，兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看
得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生
命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，
车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。”
“去包队吗？
“是。胜利大队。”
“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又
白又亮……
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花
挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！
“谢主任，你说到哪里去了！”
“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到
你头上，当然不应当！”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员
不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
“哪一篇？”
“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基
层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出
来，一直延伸到老远的山垭口…
“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！
责任归我负！”
双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，
等等。后来，拉起家常来了……
越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一
停！”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”
坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚
切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”
“咹？”老人家听不清。
老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！”
“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分
给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
谢主任问：“哪个喊填的？”
“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它
摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最
硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大
有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地
说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细
流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说
一句话。
啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月
小说中有多处景物描写，请分析其特点和功能。
概括环境特点的5个角度
1．从“时”的角度思考
“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”，也指自然环境中的时
令节气。
2．从“地”的角度思考
“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。
3．从“人”的角度思考
“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要
而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，
等等。
4．从“事”的角度思考
“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括，比如“激
烈残酷”。
5．从“景”的角度思考
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些
景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则
需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机勃勃”。
以上提供的思考角度，文本中不一定都体现得比较明显，分析概括时要灵活。
(1)环境
方面
①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习
俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基
调。
(2)人物
方面 ①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。
(3)情节
方面
①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制造
悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的
内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××作
铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文××内容相
呼应，结构完整。
(4)主题
方面 ①揭示主题；②深化主旨。
到梨花屯去
何光
这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头
来看一看，兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看
得出，这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生
命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，
车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。
“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。
“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。
车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答：“是。”
“去包队吗？
“是。胜利大队。”
“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又
白又亮……
“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花
挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！
“谢主任，你说到哪里去了！”
“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到
你头上，当然不应当！”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员
不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”
“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”
“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”
“哪一篇？”
“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基
层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯一一在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出
来，一直延伸到老远的山垭口…
“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”
“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！
责任归我负！”
双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，
等等。后来，拉起家常来了……
越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一
停！”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”
坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚
切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”
“咹？”老人家听不清。
老赵大声说：“沟一一挖过一条沟啊！”
“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分
给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”
“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”
谢主任问：“哪个喊填的？”
“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它
摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最
硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大
有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地
说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细
流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”
老赵的声意，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说
一句话。
啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！
1979年5月
小说中有多处景物描写，请分析其特点和功能。
参考答案
特点：
①环境：到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；
②环境：使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
③人物：以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；
作用：
①田园风光
②清新质朴
③生机勃勃
谢谢大家！
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
丈夫不报国，终为愚贱人。——陈恭尹《射虎射石头》
时危见臣节，世乱识忠良。——鲍照《代出自蓟北门行》
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
——林则徐《赴戎登程口占示家人
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