台湾的蝴蝶谷

台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。 “一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生比较如果把这些动词换成“飞过”字怎样？这一问题抛出后，孩子们意见不一，有人说：蝴蝶本身就是飞的，用飞字挺好的；也有人说：不太好，但说不清理由。在这种情况下我让学生多读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，再引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、越”这几个动词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。 “聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？我采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。  课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。描写黄蝴蝶谷时使用了几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解。在理解“成千上万”时，我先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。我在教学彩蝴蝶谷时启发学生“蝴蝶飞到哪儿了呢？”接着让拿着不同颜色蝴蝶的学生到黑板前，将手中的蝴蝶“放飞”到书中所描述的山谷中，让学生边欣赏画面，边读出“有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”在学生的朗读声中，我用双手将捧着的碎彩纸抛向空中。学生身临其境，如见其物，不需多费口舌。通过观察，学生对“五彩缤纷”所显示的色彩美有了一个感性的认识，并领悟到了“五彩缤纷”和“五颜六色”的细微差别，丰富了学生的语言积累。而且，学生对比喻句的作用也有了一定的理解，真正体会到蝴蝶飞舞的轻盈体态，感受到蝴蝶谷迷人的景象。 可见，课本只是给我们提供了一些可资借鉴的范例，给我们学习语文提供了一种视角，搭起了一座平台，教师则应该充分挖掘教材中蕴涵的应用性因素，利用生活情景，让学生运用生活积累再现生活情景，从而使其产生一种身临其境、似曾相识的感觉。