《一株紫丁香》案例反思

《一株紫丁香》案例反思 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：159 《一株紫丁香》案例反思 【案例】 紫丁香不常见，如何很快地让学生进入上课的主题，对紫丁香真正有所了解呢？我查看了网上可以参考的教案。 教案A 一、谈话激趣，引入课题    1．导言：同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。）    2．老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。（板书课题。） 这谈话，学生肯定是无话可谈，因为他们很少见紫丁香，也就无从谈起。     教案B 一、谈话导入，启动感情，揭示课题。    1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。    2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。    3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。 教案C 一、导入新课    1.谈话引入，揭示课题。    2.齐读课题，质疑。    3.简介紫丁香，学生边听边看画面。 教案B和教案C的不足之处是：学生处在被动的状态，被动的接受知识。 综合网上三则教案，我自备了以下开头的片断。 教案D 一、谈话激趣，直导课题 板书：紫丁香  学生齐读。   师：小朋友，你们见过紫丁香吗？(没有) (见过)没有见过紫丁香的孩子请举手。   师：没关系。没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。   [ 预设 ] 生1：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。   生2：我也觉得它的花是紫色的。   生3：我想它还有香味。   生：它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。   生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。   师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。老师出示紫丁香的投影片。   2．老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。 3、师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香。  板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。 【反思】   一、创造性地处理教材   《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，我调整了自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。   二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习   实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。学生的发言很踊跃。 三、集思广益，取长补短。 在教案ABC中，都各自存在着他的优点和缺点。我吸取了教案A的第二点，教案B的1，2两点，再综合三则教案，自备了教案D，操作时，比较容易操作，课堂反映良好。