《美丽的丹顶鹤》教学反思一

《美丽的丹顶鹤》教学反思一 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：104   【课堂实录】 师：不单这两种姿态的丹顶鹤高雅，还有许多呢！我们来看看。（多媒体展示，一幅幅图片在学生的眼前闪现：翩翩起舞、追逐嬉戏、岸边戏水、草丛觅食、迎风展翅、金鸡独立、悠闲散步、水中捕鱼。学生欣赏着美丽的图片，教师相机请学生讲讲画面。） 师：丹顶鹤的姿态多种多样，真是太高雅了，能用“不论是……还是……”的句子来夸夸它吗？（大家可以先自己练练） （学生自由练习，教师巡视，听取学生的练习，并相机指导） 生：丹顶鹤不论是在阳光下晒太阳，还是在溪边喝水，都显得那么高雅。 生： （重复上一个学生的） 生： 丹顶鹤不论是在引吭高歌，还是在展翅飞翔，都显得那么高雅。 生：丹顶鹤不论是在翩翩起舞，还是在给宝宝喂食，都显得那么高雅。 师：是呀！丹顶鹤不论是怎样的姿态都显得那么高雅！   【教学反思】 这一教学环节的设计，本意是进行语言训练，但从学生的反应来看，并没有达到预期的效果。回过头来看看，主要原因有以下几点： 一、对学生的预计不够，要求过高 站在学生的角度来思考这个问题，要能很好的练说，学生必须经过消化文本、理解图意、组织语言、熟练表达这样几个环节。对于二年级的学生来说，这一环节的教学仅有十多分钟，利用短短的十几分钟就要学生达到这么多、这么高的要求，确实有一定难度。因此，教学要求提得太高，教学就是无效的。 二、教师的引领不够，坡度过高 其实，这一教学的环节应该给学生一个坡度。如果这样来设计，可能更加有效：在通过反复诵读，消化文本之后，在将翩翩起舞、追逐嬉戏、岸边溪水、草丛觅食、迎风展翅、金鸡独立……等词在学生看画面讲述时，及时配在相应的画面旁边，在“不论是……还是……”的练说中，两幅图一出示，每两幅图下面配以句式提示，请学生分别练说。如此一来，训练环节有了一个坡度，相信学生不但记住许多佳词，而且也达到训练的目的，这样的教学对于我们的孩子来说应该是更有效的教学。         我们这些孩子的语文素养从哪里来？就是要从扎扎实实的课堂中来，从有效的教学活动中来。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（莲山课件）地址是：www.ttzyw.com本文转载自 http://www.ltsyxx.com/blog/u/13/archives/2006/310.html