《我不是最弱小的》教学反思

《我不是最弱小的》教学反思 作者：沈阳市盲校 贾东娜    转贴自：本站原创    点击数：95 《我不是最弱小的》教学反思 这是一篇激励盲生自信心做生活强者的好文章。这篇课文是萨沙坚强而自豪说的一句话，也是文章的题眼。课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的。因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。读了这篇课文，我们能感觉到正是有了爱与自信，才使这世界更加和谐、美好，也因为有了爱与坚强，不管生活中遇到什么暴风骤雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。让盲生反复朗读，用心感悟这篇文章的真谛是这篇课文教学重点所在。本节课我采用以读代讲，以情感悟的教学方法，同时利用网络信息与动作直观等教学手段对盲生进行视觉缺陷补偿，充分发挥盲生学习自主性，通过探究与协作来完成这篇课文的教学。　　一、朗读重点语句，理解人物心理。　　这篇课文中内容比较浅显，因此可把注意力放在读通读顺上。在此基础上让学生自读自悟，体会文中表达的感情。抓住萨沙的几句话感悟人物心理是理解课文内容的关键，盲生由于视觉缺陷，生活经验缺乏，在摸读速度及词语理解方面有一定的障碍，因此读通读顺是学习这篇课文的基础。我通过预习、范读、指读等方法完成此教学环节，然后抓重点语句，体会萨沙的心理，从而深入理解文章所表达的中心。　　二、充分利用信息技术与直观方法，给予盲生视觉缺陷最大程度地补偿。　　现代教育信息技术日益发展，也给教师的教学工作提供了一个良好的展示平台。信息技术与学科整合是每名教师正在实践的课题。在这篇课文中出现的两个名词“野蔷薇”和“铃兰花”，如果只查阅词典，解释的显然很简单，由于盲生缺乏视觉经验，对这样的词语特别好奇也特别想获得这一方面的信息，低视生也渴望亲眼看一看这两种美丽的花，通过网上资料及图片的下载，就能充分满足学生的这一需求，特别是当生动鲜艳的图片在低视生手中传阅时我能看出孩子们发自内心的赞美。让孩子们欣赏美、感受美，才能激起对这篇关于爱与美的主题的文章的学习自主性，才能以情促读、以情感悟。另外，对于全盲生还要加以动作直观来完成理解词语这一环节。如簇拥一词，让盲生用动作感受一下比单纯枯燥讲解效果要好的多。　　三、发挥学生自主性，提高小组协作能力。　　由于盲生年龄较小（二年级）生活经验缺乏，加之生活范围窄，许多盲生不会与他人合作，因此，在语文课上，我侧重于培养盲生的合作能力。通过划分学习小组（根据视力、能力综合因素）由一开始教师简单问题的设计，逐步过渡到盲生自主发现问题、解决问题，再到小组集体讨论重点语句，让盲生在小组内畅所欲言，最后采取分组汇报的方式，激励小组团结协作意识，让学生学习自主性得到充分发挥。　　在教学中，有效果较好的地方，如词语教学。也有不尽人意之处，如小组讨论这一方面，有时还有些流于形式。这都将有待在实践中摸索与改进。我相信，虽然我们所面对的是一群特殊教育群体，但只要我们师生共同努力，课堂上也会象普校一样生动、鲜活、充满乐趣。 沈阳市盲校 贾东娜