课后反思一——《微笑着承受一切》

课后反思一——《微笑着承受一切》 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1  寒假中阅读了窦桂梅的《窦桂梅与主题教学》一书（未读完），书中谈到何为“主题教学”？“主题教学是要从生命的层次，用动态的观念，重新全面认识课堂教学，整体构建课堂教学。简单说，它围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过与多个文本的碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这样，就将语文教材零碎散落的，甚至单一的内容统整起来。这样的教学的特点是教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学习的知识是多方面、立体的，如信息资源的获得，知识以及能力的掌握与提高，价值取向的形成等等。”                                                                    这里值得注意的一点也是容易走误区的一点是要真正搞清“主题”到底是指什么？“这里的“主题”不是思想主题，不是知识主题，也不是写作主题，而是文化主题，如那些连接着孩子精神世界、显示生活或者与历史典故、粪土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”。也许你有这样的感受：学习一篇文章或一部作品时，首先感受到的是人世间的爱恨和冷暖，领悟到的是大自然万物的生命短暂和崇高，欣赏到的是社会历史进程中的神奇和悲欢......也就是说，首先吸引你的是文字中的精神滋养而不是那些语言表达形式。这一个个情感激荡起伏的“点”，如“诚信”、“家乡”、“邮票”，以及对子染的关爱，对弱小的同情，对未来的希冀，对黑暗的恐惧等，就是一个个主题。（选自《窦桂梅与主题教学》）                                                                   这些内容对我来说必须反复咀嚼咀嚼才有可能读懂，而读懂是第一步，读懂后还要读，读到变成自己的了，再尝试有选择有针对性有创新地运用到自己教学中，我想这样的话，也正做到了有效课堂的教学。                                                                  这个学期时间非常紧促，到16周基本上要完成所有新课进行复习。我想要试试这样的教学，但是觉得自己太浅薄，对于教材的把握整合并非我想象中那么简单，希望自己在今后要努力钻研，勇于尝试。                               从我进入义庄小学起，感觉越来越懒，从没好好写过随感，从没好好反思自己的教学。我希望今天作为我重新起步的起点，好好学习课堂教学。                                                             今天上午二、三节课和学生学习了第四课《微笑着承受一切》                              课后反思：                              一、课开始我先从图片入手，想了解下学生的学情。出示一张坐在轮椅上的桑兰的图片，然后板书“桑兰”一名问到：“通过预习对课文你有了一定了解，你能向大家透露点信息吗？”学生谈到了有1、课文第一段桑兰的简介，重点突出“5岁”“12岁”；2、桑兰的胸部以下完全失去知觉；3、桑兰很坚强。                              二、再观察图片，你看到桑兰了吗？看到她脸上什么了？（微笑）是啊，当桑兰遇到了极大的不幸之后，它没有灰心丧气，没有就次被打倒，而是用她灿烂的微笑默默承受着这一切！板书课题，请你细细读读这个课题，你想知道什么？归纳主要两个问题：一切指些什么？怎么微笑承受一切的？                              三、学词读课文                              （一）在精读第一段时，我请学生做个跳马解说员，我极为激动地描述到；各位观众，现在要出场的是中国选手桑兰......接着有学生接着解说。这里有两个值得一提的地方：1、余嘉俊同学在解说完时加了一句：“那么比赛结果到底如何，还要请大家拭目以待！”这是一句富有创造性的语言！2、张俐敏在说到“桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一”时，漏了一个词“之一”，当时我就和学生探讨了有和无这个词的意义区别，大部分能说出来，并想到了去年的《东方之珠》中的句子：铜罗湾是全港三大闹市口之一。加深了对于“之一”一词的用法。                              （二）我边讲述边进入第二段教学，这一段应该不是文章重点，1、了解一下当时是如何发生那不幸的事情的？2、抓住“美好人生”一词，学会联系第一段想象体会。发生这样的不幸真的是天大的不幸啊！我对于这第二点我教学时间过于长，显罗嗦，而且应该以“这真是天大的不幸！”这一句来个来回穿梭，可能会更深切感受这样的不幸和无比的惋惜、痛心。                              （三）重点在于3-7段，桑兰是如何面对着不幸的，怎么承受这一切？                              先请学生找出3-7段中的一句话来回答桑兰是怎样面对天大不幸的？但是有大概十几个孩子划的都是第六段中最后桑兰说的一句话。我请学生再读读课文题目，找出这个题目中关键的地方，学生找到是“微笑”，那让他们再比较下这句和第7段，学生马上知道应该是最后这段，但是花了较多的时间来处理。                              接下去再请学生在3-6段中找出具体描写她这样做的句子，我在提问时特别强调“微笑承受”“海内外人士的敬佩”，希望给他们点线索。但有十个左右的孩子找的相当慢，有一半的学生找得不够全面。                              第三段写队友看望她双方不同的表现，突出桑兰的坚强，教学流程稍显罗嗦。                              第四段写桑蓝忍受治疗痛苦，还轻哼乐曲。这里进行了扩展，来加深桑兰的坚强。我问到：“为什么她还要轻哼着自由体操的乐曲，她难道一点儿也不疼吗？”对于这样的问题，真是仁者见仁，智着见智。1、王依心说她一定很想念她以前练体操的情景2、陶吴菁说她其实很痛很痛，内心很痛苦，但是她想要自己摆脱这样的痛苦难受，想让自己快乐起来......说到后来很激动，这时我也被她说得有点感动，我紧接着进行讲述，再引入主治医生的这句话，看出外国医生也敬佩起她来，真心的赞扬桑兰。                              第五、六还未教学。我主要抓住“一天一天”“自己”想象她当时可能这样吃饭、穿衣、刷牙的经历和她面对无数人说的一句话来感受桑兰的坚强的性格和乐观自信的态度。                              总结：纵看这两节课，课始听写可词语，进行了批改，大概花去5分钟时间。教学思路还算清晰，运用了“你了不起，我也为你骄傲，你经过多次练习把文章读好了！”等的具体评价，。但是教学流程还不够紧凑，教师说的还是过多，语言还要更加生动，对于课后问题在课堂没有进行很好的整合，势必花费更多时间。