《恐龙》教学实录案例与反思

《恐龙》教学实录案例与反思 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1   一．复习导入                  师：上节课我们一起学习了《恐龙》。我们一起学习了生词，哪个小朋友已经会读了？                  生：读词。                  二．学习第一段。                  师：由上节课我们知道恐龙大约生活在两亿年前，那它们生活在怎样的环境中呢？老师请一位小朋友来读一读第一段。（点第一段）                  生：读第一段。                  师：恐龙生活在怎样的环境中呢？                  生：他们生活在大片大片的沼泽中。                  生：他们生活在有森林覆盖的深谷里。                  生：恐龙在森林、沼泽边漫游，足迹遍及整个世界。                  ……                  师：是的，足见那个时候恐龙非常的多。我们在来读一读。                  生：齐读第一段。                  三．学习第二段                  师：恐龙的种类很多。课文向我们介绍了哪些恐龙呢？请你轻声读一读第二段，边读边把恐龙的名称画下来。                  生：边读课文边画线。                  师：课文向我们介绍了哪些恐龙？                  生：课文向我们介绍了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。                  师：这些恐龙都有什么特点呢？请你快速地读一读这一小节。                  生：读第二段。                  师：如果你是一位小小解说员，你怎么来介绍这些恐龙呢？我们先在组内练习一下。                  生：小组练习解说。                  师：哪个解说员先来介绍介绍？                  生：我介绍梁龙，梁龙的身体很长，它的身体就像一架移动的吊桥……                  师：你解说的真不错，瞧，这就是梁龙（点图）。课文怎么写梁龙的，哪个小朋友愿意读读。                  生：读句子。                  师：你从这句话中知道了梁龙它的最大特点是什么？                  生：它的最大特点是身体很长。                  师：是的。板书：身体很长。谁还想介绍？                  生；我介绍雷龙，雷龙的身体十分庞大，走起路来，就像在大雷，所以叫它雷龙。                  师：你介绍得真不错，瞧，这就是雷龙（点雷龙图）。课文是怎么向我们介绍的呢，谁来读读这句话。                  生：读句子。                  师：你读得真好听，从这句话中你还知道什么？                  生：雷龙每走一步，就会发出雷鸣般的响声。                  师：是的，雷龙每走一步，就会发出雷鸣般的响声。你听，它正向我们走来（点声音）。                  生：惊叫                  师：它可真是一个庞然大物啊（点庞然大物）！板书：庞然大物                  师：谁在来介绍？                  生：三角龙的头上长着三只大角，有一只大角有一米长，十分的恐怖。遇到敌人时它就用它的大角去刺敌人。                  师：你介绍的真详细，你们想看看他吗？看，这就是三角龙（点图）                  生：哇，真可怕……                  师：是的，课文如何写三角龙的呢？哪个小朋友来读一读？                  生：读句子。                  师：这三角龙鼻子上有只角，眼睛上方也有两只角，这样的脸型，你们看了有什么感觉？板书；有三只角                  生：看了觉得很可怕。                  生：我觉得这三角龙如果生活在现在那我们就会被他戳死的。                  师：是的，这就是望而生畏。（点望而生畏）。哪个小朋友能把这句话读好了？                  生：读句子。                  师：真不错，听得出三角龙的确很可怕。我们一起来读。                  生：齐读。                  师：剑龙又是长什么样的呢？                  生：剑龙的背上有两排三角形的剑板，尾巴上还有利剑一样的尾刺。……                  师：这就是剑龙（点图），它的身上长着剑板尾刺。板书：剑板尾刺                  生：老师我知道剑龙遇到敌人时它会用身上的尾刺攻击敌人。                  师：你说得不错，你是怎么知道的？                  生：我是从电视上看到的。                  师：你真好学。我们一起来读一读这句话。                  生：齐读。                  师：课文第二段向我们介绍了雷龙是个庞然大物，梁龙身体很长，剑龙的背上有剑板，尾巴上有尾刺，三角龙的头上有三只大角。其实，恐龙的种类远远不止这些。它们的姿态更是千奇百怪（板书：千奇百怪）我们跟着音乐一起读一读这一小节。（放音乐）                  生：跟着音乐齐读。                  四．学习三至五段                  师：课文接下来给我们介绍了什么呢？请大家默读三至五段，你从中读懂了什么？                  生：默读课文。                  师：你读懂了什么？                  生：恐龙还有很多亲戚，翼龙像飞机，能在天上飞，鱼龙能在水里游泳。……                  生：恐龙是卵生的。                  师：是的，这就是恐龙的蛋，出示图片。                  生：霸王龙是一种凶猛的肉食恐龙。                  师：这就是霸王龙（点图）它长着一副什么样子？课文中是怎么写的，谁来读读？                  生：读句子。                  师：老师觉得你这霸王龙还不够凶猛，谁再来试试？                  生：在读句子。                  师：你读得真好。                  五．学习第六段。                  师：恐龙在地球上生活了一亿年，大约在6500万年前，这些恐龙突然神秘地消失了。我们来读读最后一小节。                  生：齐读。                  师：恐龙为什么会消失呢？                  生：我从书上看到恐龙是因为一颗行星降落，改变了恐龙生活的环境，所以消失的。                  生：不是这样的，因为食草恐龙大量繁殖，吃光了地球上的草，没有东西吃就饿死了，这样食肉恐龙也饿死了。                  …… ……                  师：你们说得都很好，但是你们所说的都只是推测，要解开这个谜，还要靠我们小朋友去研究，你们有这个信心吗？                  生：（大声）有。                  六．作业                  师：好，下面我们来看一下作业。                  出示作业：请你在下面的题目中选择你感兴趣的一题做一做。                  1．把你所知道的恐龙的知识介绍给你的爸爸、妈妈和朋友。                  2．课后继续查找有关恐龙的资料，把它做成书签。                  [反思]                  1．以读为本，课堂上做到书声朗朗。                  在教学过程中，学生朗读始终被惯穿在课堂教学中。老师灵活地运用指名读、齐读、自由读、默读等各种形式，指导学生有感情的朗读课文，在读中悟，在悟中读，体会语感，逐步培养朗读能力。                  2．自主学习，培养学生的自学能力。                  在整个课堂教学中，学生始终以自学为主，教师只是起了一个引导作用。如学习第二段时，教师采用解说员的形式，让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生把学习的权利掌握在自己的手里。又如学习三至五段，教师又让学生以“你读懂了什么了”来学习。学生说到哪，就学习哪，提高了学生学习的兴趣。                  3．引入“竞争”，培养学生的“竞争”意识。                  新的教学理念提倡在课堂上引入“竞争”机制，培养学生的“竞争”意识，以适应社会发展的需要。这节课中教师就巧妙地设计了“竞争”的教学环节，如：“你读得不错，谁能比他读得更好？”“谁来把这一小节读好它”……这些教学环节，都让学生争着读好句子，课堂气氛调动了，学生的积极性也被提起来了，在轻松的环境中不知不觉得培养了学生的各种能力。                  4．自主作业，让不同层次的学生都得到了发展。                  对于学生来说，没有差生，但有差别。面对有差别的学生，我们就不能“一刀切”，必须区别对待，让不同层面的学生都得到发展。这节课教师就本着这个目的设计作业的。                  两道题任选一题，给学生留下了自主选择的余地，好学生可以选择难一点的，能力差一点的学生就可以选择容易一点的，学生有了选择的余地，就不会使不同层次的学生得到了发展