《木兰从军》案例与反思

《木兰从军》案例与反思 作者：紫竹林    转贴自：转载    点击数：136 《木兰从军》案例与反思 紫竹林 发表　 教学片段： …… 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】 小朋友们真聪明，那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢？ 1、请你们自己读读课文的第二自然段，再说给同桌的小朋友听。 2、花木兰所处的南北朝时期，时局动荡，战争频繁。（经常发生战争） 3、那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书。这一天，朝廷下达的一份文书张贴了出来，这是份一般的文书吗？（紧急征兵文书） 4、木兰看到这文书后，有什么感受？（焦急万分） 5、花木兰为什么会感到焦急万分？她是怎么想的？指名说，指名读，强调“焦急万分”。 6、父亲年老多病，可以不去呀，或者等过几年弟弟长大了再去呀，强调“紧急征兵”，体现爱国精神。 花木兰此时已打定主意，替父从军，但战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意她去的呢？（说服） 花木兰怎样说服自己的家人的呢？ 学生沉默片刻后说话了： 有的说：“她肯定说，父亲，你年龄大了，跑不快，让我替你去当兵吧！我会打胜仗的”。 有的说：“她肯定是说，爸爸、妈妈，你们放心吧，我不会给你们丢脸的。你等我的好消息吧”。 有的说：“她肯定说，爸爸、妈妈，我才不怕吃苦呢！我女扮男装，照样会打仗”。 还有的说：“她肯定还会说，小弟弟，你照顾好爸爸、妈妈，我给你拿奖杯回来”。 7、就这样，花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟，更为了她深深热爱的国家，毅然地踏上了从军之旅。齐读第二自然段。 小朋友，通过你们的朗读，我看见了一个勇敢、坚毅、视国事为己任的花木兰，也明白了她为什么能受到世人的尊敬和赞赏。她不愧是我国古代的一位女英雄，让我们一同牢牢记住她的名字——“花木兰”。 反思： “花木兰说服家人”这个拓展性训练让学生揣摩花木兰的心理活动，感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处，这是对文本语言的拓展性训练，有助于学生主动阅读，把书读活，培养学生的想象能力和创造性的阅读能力。 新课程倡导师生共同成长。从这节课里，我们确实看到了有收获的不仅是学生，老师同时也大有收获。老师在这里用一种环境“笼罩”学生的身心，对二年级学生来说，他们尽管是语文学习的主人，但没有强制性的约束是不行的，这个“笼罩”既有开放性又有强制性，还有艺术性，学生在这个“笼罩”里确实是不知不觉地“熟”了。 　花木兰的形象自然而然地走进了学生的记忆里，成了他们崇拜的偶像。学生乐于学生字词，敢于想象，通过这节课，我们看到了语文的工具性和人文性的和谐统一。   http://www.zjgedu.com.cn/blog/user1/1196/archives/2006/19532.html