引导朗读，从面到点处处开花——《台湾的蝴蝶谷》教案及课后反思

引导朗读，从面到点处处开花——《台湾的蝴蝶谷》教案及课后反思 作者：三元实验小学　张丽君    转贴自：三元实验小学    点击数：125 引导朗读，从面到点处处开花——《台湾的蝴蝶谷》教案及课后反思 三元实验小学张丽君    《台湾的蝴蝶谷》这篇课文主要讲了台湾的蝴蝶谷蝴蝶数量多，品种全、色彩艳丽，在世界上很有名，并且还描绘了蝴蝶谷中美丽壮观的迷人景象。教者要让学生了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。 在教学这篇课文的第二课时，我不是牵引学生来解决一个个问题，而是让学生通过自己阅读课文，从整体感悟，然后由他们自由地来谈自读的体会，我再抓住回答中关于本课的重难点，作为突破口，一一击破。使学生学会自己发现问题，解决问题。 具体的教案设计如下： 一、说的活动【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】 1、复习词语 2、谁会用上“花草茂盛、水源充足、气候温暖”这几个词说说祖国的宝岛怎么样？ 3、今天老师要和小朋友们继续到台湾的蝴蝶谷走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。我们一起把第一自然段读好了。 二、欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景。 过渡：台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。许多蝴蝶聚在山谷里，人们就把这样的山谷叫作——蝴蝶谷。下面我们就去蝴蝶谷瞧瞧吧。 1、 演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图） 2、 看完后让学生说一说：小朋友们看到了什么？你想说些什么？ 3、 看，蝴蝶的颜色真多，真鲜艳。我们来给它们配上一些漂亮的词儿吧！ 相机出示：五颜六色  五彩缤纷  色彩斑斓  把你认为最鲜艳的词儿读一读，好吗？ 4、 谁能把刚才看到的情景读给老师听听？[整体把握，学生体会]点击出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。蝴蝶真多啊，哪个词告诉我们的？（一群群）[抓住本课的重点句子，顺势进行分析] 5、 它们是怎么赶来的？（相机出示：飞过、穿过、越过）其实这儿都可以用飞过，飞过，那为什么要说穿过、越过呢？小朋友们，这时我们碰到难题了，我们可以请教谁？ 6、 对了，我们可以请字典老师帮忙。在字典上，穿、越都有好几种解释。可在这儿，它们是什么意思呢？小组讨论一下。（出示：穿、越的字意） 7、 这几个动词用得生动准确，谁愿意读给老师听听？ （指名学生朗读）评一评 8、 小朋友真了不起。我的眼前的确出现了蝴蝶聚会的情景了。我还看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。 9、 所以人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。（出示句子人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷） 三、参加蝴蝶热闹的聚会。 1、 这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷得景象怎么样呢？（出示两幅画面） （相机出示第一句）指导读好：迷人。 更美的景色还需要小朋友认真读书、展开想象，才能领略到！请自由读读课文的第三自然段，边读边展开想象，想想你更喜欢哪个蝴蝶谷？[放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生的主体性。] 2、 你喜欢哪个蝴蝶谷？谁先来读给大家听？（随机教学） （1）你觉得哪里最美？再请你读！喜欢同个蝴蝶谷的，谁来补充？当学生说到“十分壮观”时，我将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。（看动画）指导朗读。 （2） 我们要到下一个蝴蝶谷去瞧瞧了，谁来读？你觉得他哪里读得最美？你有什么建议？五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风飘舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？（看动画）指导朗读。 3、 你们猜猜这两个蝴蝶谷有着怎样的名字？请你张开想象的翅膀，想想在台湾还可能会有什么样的蝴蝶谷？ 4、 那我们就动手营造你们心目中的蝴蝶谷吧，让一群群美丽的“蝴蝶”“飞”进去吧。（分小小组将“蝴蝶”贴在准备好的纸上）还要请你们发挥集体的智慧，一起商量一下，该怎样介绍你们的“蝴蝶谷”。别忘哦！（配上音乐） 小组推荐一人介绍 自己的“蝴蝶谷”。 四、感受蝴蝶热情的欢迎会。 1、小朋友们说得真精彩，蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。（出示第四节）当游客们来到蝴蝶谷，他们会看到什么、感受到什么？（指导朗读：团团围住   翩翩起舞） 2、现在，老师是很多游客中的一员，你们扮演蝴蝶欢迎我，我想看看书上说的是不是真的。（师生同表演） 让我们一块儿热情地读一读。 五、拓宽学生视野。 1、走出美丽的蝴蝶谷，让我们去参观一个蝴蝶会。那里有许多名贵的蝴蝶，一定会让你大开眼界。（上网搜索并点击出示黄裙凤蝶等蝴蝶图片） 2、我们知道，台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜呢。老师再带你们去几个地方看看。（上网搜索并点击出示日月潭等风景名胜图片） 3、虽然我们即将告别祖国的宝岛台湾，但它美好的印象将永远留在我们心中。假如你们多看课外书，多上上网，多接触祖国的山山水水，你会惊喜地发现，祖国的山水是那么丰富多彩、生机勃勃……   学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学中，我充分信任学生，把读的权利还给学生，自由读，小组合作读，齐读，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。 对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。我不是给予学生一个统一的答案。而是努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，品味出不同的思想内涵。请学生从语言文字中想。在教学中想象蝴蝶翩翩起舞的美丽姿态以及蝴蝶聚会时欢快的情景，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。 读悟表达，释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟到的读出来，说出来，演出来，我给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。也体现了课堂上让学生手脑口眼耳等多中感官并用。我在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。 总之，我以体现学生为主，以读促悟，把我自己定位为架桥铺路，点拨启导，在我的主导作用下，师生互动、生生互动非常活跃，撞击出课堂教学的生命火花。 http://www.jcjyblog.org/user1/60/archives/2006/281.html