新课改环境下英语教学面临问题及继续教育对策

一、面临的问题 1. 理念与现实的矛盾。由于体制管理和评价的影响，英语教师在进行教学时没有足够进行课改的时间和空间，尤其是夹在应试成绩与素质教育二者中间，造成课改口号喊得响，却时不时“穿新鞋走老路”。 2. 过分依赖多媒体。有“滥用”趋势。多媒体具有使文本形象生动、激发学生兴趣和想象力、增强理解力的作用。但有的教师不考虑用多媒体贯穿课堂是否适合，大量堆砌材料、展示图片，冲淡了教学内容、教学目的，不但劳神费力还达不到理想效果。还有的教师把多媒体当成了“习题展示台”，使学生、教师身心疲惫，还造成了资源浪费。熟本熟末，值得思考。 3. 课堂活动设计形式化。新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动作精心组织、巧妙设计和具体指导。教师对内容和形式的关系把握不好，往往会造成以下几种情况：（1）片面追求师生互动、生生互动而撇开教学目标，把一课时任务用了三课时完成，使教学失去了真实性和魅力。（2）活动设计过多，冲淡了教学内容和目的，师生台上台下满堂转，令人眼花缭乱，学生太累，给人以作秀、表演之嫌。（3）课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发学生深入思考。质疑问题应当赋有科学性、启迪性。如提问语“是不是”、“对不对”就很老套，如改成“为什么”、“比较 A 与 B 有什么区别？”、“你是怎样想的？”，效果就会好些。 4. 未处理好继承与创新。部分教师要搞新课改，就完全摒弃传统教学方法，不能扬长避短，把传统教法与新课改理念下的教学方法很好地统一。 5. 教师自身水平问题。由于教师平时疲于教学任务，缺少英语实践和交流的机会，缺少相应的培训，造成教师综合能力较差，英语思维也被禁锢。 面对这样的问题，要在有限的时间、固定的教材等诸多因素的制约下完成英语教学，难度是相当大的。英语教师迫切要求拥有浓厚、宽松的学术氛围，也希望能通过各种形式和类别的培训，提高英语综合素质，使自己顺利地完成英语教学工作，做到教学相长。这也是我们搞好教师继续教育的目的。为此，可以采取以下的相应的措施： 一、做好继续教育课程的科学设置。针对英语教师所面临的各种问题，我们应该坚持按需施教、学用结合的方针，适时开设一些实用性、实践性较强的课程，加大听力、口语、阅读、教法研究的课程比例。如开设《中小学英语课堂分析与研究》、《英语学习方法研究》、《英语课外活动指导艺术》、《语言与文化》、《英语语言学概论》、《国外英语教学流派和国内教学动态与研究》等课程，提高教师语言基本理论水平和教学水平，为教师个人成长需要提供平台。 二、强化英语教师的语言基本功。继续教育强化口语、听说训练，就是为了帮助英语教师真正实现用流利英语进行课堂教学，达到提高学生学习英语兴趣、提高英语综合运用能力、提升个人素质，为其终身发展打下良好基础的目的。 三、经常进行听课、说课和教法研讨讲座活动。这一类活动能够为教师们解惑答疑，帮助他们解决英语教学中的实际问题，提高他们的教学水平和教研能力。在活动中要打破校与校、镇与镇、区与区的界限，进行充分的交流，互通有无。有条件也可请名师、专家进行辅导，以开阔眼界，拓宽思路。 四、经常进行骨干教师培训工作。骨干教师是各校教学实践的精英和带头人，对他们进行经常性的提高培训，可以起到以点带面的作用，逐步扩大影响范围。使中小学英语教学上一个新台阶。 总之，进修学校对中小学英语教师的继续教育工作，要充分了解中小学英语教学的实际情况，从新课改实际出发，采用有效合理的继续教育课程设置，采取灵活多变的教学形式，开展多层次、多类别的培训，进行多方面的教研讨论，才能使这项工作真正落到实处，把握好评价的方向和尺度才能切实提高教师的语言能力和理论水平，又能解决当前中小学英语教学所面临的问题，让我们为之共同努力。