《鱼我所欲也》说课

贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。这是孟子两千多年前发出的铮铮豪言。孟子，名轲，是战国时期著名的思想家，与孔子齐名，世称“孔孟”，后世尊称为亚圣。今天让我们再一次走进孟子，去感受他深刻的思想。     我说课的题目是《鱼我所欲也》，下面，我将从以下几个方面陈述我的教学理念和教学设计。 一、教材的地位和作用  《鱼我所欲也》是一篇经典的传统课文，选自《孟子·告子上》。它阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出舍生取义的主张。告诫人们要辨别义和利．不要失去“本心”。本文气势恢宏，论证严密，非常适合对中学生进行人生价值取向的教育。 二、教学目标及重点、难点的设定     《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 1、知识与能力目标：积累常用的文言实词、虚词，逐步提高文言文阅读能力。理解课文所阐述的“舍生取义”的观点。2、过程与方法目标：注重朗读，品味《孟子》散文的语言特色。学习孟子运用具体事例论证、正反对比论证和比喻论证的方法，　　 3、情感、态度与价值观目标：引导学生正确选择，树立正确的人生观和价值观，做一个大写的人。     本文个别语句晦涩，学生理解课文有一定障碍，加之论证严密，因而疏通文意、积累文言实词、虚词和学习论证方法是本课的重点；理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义是本文教学的难点。 三、教学策略　　     本文是一篇经典的传统古文，古人说：书读百遍，其义自现。因此，诵读是关键。它又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。因此，我认为唤起学习的兴趣和信心是非常重要的。基于以上考虑，在教学中我主要采取以下三种方法： 1、  情境激趣法，通过图片、故事等营造情境，激发学生的学习热情。 2、诵读教学法，让学生在反复的诵读中感受语言，体会文意，进行文化熏陶。 3、辩论明理法，所谓真理愈辩愈明，在辩论中锻炼口才，理解文意，从而展现学生的自主、合作、探究的学习能力。 四、课时安排：一课时五、教学工具：多媒体 六、教学过程 1、情境激趣，重视熏陶感染     朗诵《过零丁洋》，这是文天祥在民族大义面前毅然选择死亡的千古绝唱。在漫漫历史长河中，有众多像他这样作出无悔选择的人们，是什么原因让他们做出这样的选择呢？     多媒体播放文天祥宁死不降元、夏明翰英勇就义、狼牙山五壮士跳崖的画面，请同学们回顾这些英雄的故事，谈感受。（播放学生讲故事的视频）     这些悲壮的英雄故事是同学们耳熟能详的，很容易进入情境，能够很顺畅的走进对生死抉择和人生价值的探讨。     这一环节大约用时3分钟。 2、反复诵读，体味文意。 一读，读出节奏。聆听录音朗读，明确停顿。 二读，读出气势。大声朗读，巩固一读成果，并尝试读出孟子散文的气势。 三读，读出疑难。互相提问读，在朗读中理解字词句义，并同桌互相质疑讨论。把不能解答处圈出来，老师点拨理解。 四读，读出句式。找出文中的排比句、反问句、对偶句，分小组朗读，体会这些语句的表达效果。 五读，读出感悟。合作交流，体会文意。 带着问题走进课文，多媒体出示： ①你认为本文的观点是什么？你如何理解？ ②围绕这个观点，作者是怎样展开论述的？     新课标指出，应充分调动学生的主动意识和进取意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中，我主要采取讨论合作式学习的方法，让学生自主的讨论交流，在我的引导下逐步理解本文观点，理清论据和主要的论证方法。     这个环节大约用时22分钟。 3、辩论明理，树立正确的人生观和价值观 ①多媒体出示论题：正方：义重于生                   反方：生重于义     此论题看似简单却很尖锐，须把握尺度，指导辩论方法和程序。我把全班分成两大组，每组选出四个中心发言人，男女生各半，有3分钟的讨论准备时间，采用交替辩论的方式，限时3分钟，每方发言者停顿时间不能超过4秒，否则发言权交还给对方。最后两组中各选择一位总结呈辞，时间分别是30秒。在辩论中如能用与论题有关的名言、故事作论据则更好，由老师选出优胜组，给予表扬，并作出点评。（播放学生辩论的视频）     我想让学生从课外知识积累和现实生活中寻找论据，在激烈的辩论中加深对文中观点的理解。让他们学会合作，开始对人生价值态度进行思考，树立正确的人生观、价值观。 ②多媒体出示画面，请用本文观点评价。 ③老师追问：现实生活中还有这样的现象吗？你认为今天“义”指什么？该怎样坚持？     课文所述的都是有关人生大义，与同学们相距甚远。而现实生活中，人们对“义”的理解存在偏差，在“利”的面前不能坚守。新课标指出，语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在这里，我想引导学生从课文走向生活，通过对文中观点的思考，结合现实中的现象，作出属于自己的评价。从而明确今天该怎样坚持“义”，该怎样面对人生的抉择。   这个环节大约用时15分钟。 4、教师小结     历经两千多年的沧桑，孟子的思想依然散发着巨大的生命力。今天我们走进孟子，去思索人生，明天我们吟诵孟子，去走好人生，实现价值。愿孟子倡导的精神，代代相传，世世不朽！     这个环节大约用时2分钟。 5、课外作业 阅读材料：     疯狂追星女杨丽娟自1994年迷上刘德华后，父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲去年为让女儿筹募旅费，甚至想到了卖肾；如今，杨丽娟已如愿当面见到刘德华，可仍不满足于只与偶像留影纪念。2007年3月26日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。此等激进行为，甚至有媒体惊呼“她不是一个人在追星”！     请从材料中提炼观点，写一篇600字左右文章。要求运用一到两种课文所用的论证方法，题目自拟。     这个环节大约有3分钟左右的思考时间，为课后行文作准备。 七、教后反思 1、乐于探究的学生才是课堂的主人。文言文教学是难点，内容年代久远，意思晦涩，学生容易厌倦。如果还是采取满堂灌的教学方法，是取不到好的教学效果的。我在教学中主要以学生“自主、合作、探究”的学习活动为主，让学生在探究中体会学习的收获和乐趣。 2、这堂课也让我有一些对文言文教学的思考。文言文教学应该回归语文本色，体现语文味，如何把知识渗透与形式创新有机的结合起来，让学生喜欢学、主动学。思考之二是在目前有限的教学环境和有限的教学时间内，如何调动所有学生都来参与学习，让课本知识变为学生的语文能力。 3、通过这次教学，我看到了文言文教学的一缕阳光，当然，对文言文教学的探讨任重而道远，需要我们保持恒久的热情和冷静地反思。     我的说课到此结束，敬请批评指正。(麻城市白果镇中学   鲁庆)读出句式。找出文中的排比句、反问句、对偶句，分小组朗读，体会这些语句的表达效果。 五读，读出感悟。合作交流，体会文意。 带着问题走进课文，多媒体出示： ①你认为本文的观点是什么？你如何理解？ ②围绕这个观点，作者是怎样展开论述的？     新课标指出，应充分调动学生的主动意识和进取意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中，我主要采取讨论合作式学习的方法，让学生自主的讨论交流，在我的引导下逐步理解本文观点，理清论据和主要的论证方法。     这个环节大约用时22分钟。 3、辩论明理，树立正确的人生观和价值观 ①多媒体出示论题：正方：义重于生