九年级英语教学计划

           九年级英语教学计划 指导思想     认真学习学科教学大纲和全册教材，根据教材和学生的实际，确定重点难点。面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。突出学生主体，尊重个体差异，实行分层次教学。引导学生在用中学英语，在做中学英语。改变学生的观念，“我要学”而 非“要我学”！让学生在学习英语的过程中体会学习英语的乐趣和感受成功。完成《新课标》所规定的教学内容。为社会培养有用人才，为高一级学校输送合格新生。   学生情况分析 　　今年任教九（四）班英语，九（四）班共有学生57人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用。但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，还有三个学习能力有很大欠缺。已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，学生上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。 教材分析 1、掌握本册教材的200个重点单词和短语，尤其注重Section A部分的单词，Section B单词要求学生能识别并加强对Section A部分单词的学习和掌握。每个单元学习之后进行相应的测试或单词听写。 2、要求学生学习和掌握情态动词；情态动词的被动语态；现在完成时态；宾语从句和定语从句等语法知识。 3、要求学生学习和掌握by doing something； used to do something；I would ..., if I ...；hope to ...；I'd like/ love to ...；prefer ...；I'd rather do ...；I wish ...；I feel/ think/ believe/ agree that ...；be supposed to ...等重点句型和结构。 教学目的 1.要使学生受到听说读写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力；养成良好的英语学习习惯，掌握学习英语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。 2.使学生明确学习英语的目的性， 3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。： 4.语言技能：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；            能使用恰当的语调和节奏表达课文大意； 能经过准备就一般话题作短暂表达              能理解阅读材料中不同的观点和态度； 能识别不同文体的特征； 能通过分析                 句子结构理解难句和长句；   能简单写出连贯且结构较完整的句子， 能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；   5.语言知识： 语音： 逐步做到语音、语调自然、得体；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。 词汇： 运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。 语法： 进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； 学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。 6.功能： 掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目； 恰当理解和表达道歉和应答，忠告等交际功能； 具体措施 1、针对中考出现的新题型---完成句子进行专门的训练与指导。 2、有意识培养学生听力、朗读、对话、书写和作业的基本能力。 3、在课堂上注重激励机制，鼓励学生学习，并让他们体验学习英语的成功感。不可忽视差生的学习和情感，不可盲目追求效率和进度，而忽视了中等生的学习。 4、注意分层次教学，对不同层次的学生在作业的布置上体现出不同的要求，让他们在原来的基础上都有各自的提高。注重课堂学生知识的反馈并及时调整教学进度。在稳中求发展。 5、注重阅读教学，采用精读与泛读相结合，多种学习方式相结合，培养学生的英语阅读能力和技巧。 6.充分利用网络资源，加大课堂容量，激发学生的学习兴趣。 7.重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，循序渐进，点面结合，逐步扩展。   进度安排： 时间 内容 九月-----十月 unit1-----unit4 十月-----十一月 unit5-----unit8 十一月上旬 期中复习考试 十一月中旬---十二月底 unit9---unit12 元月 期末复习考试