教学的艺术滋味——试析《林黛玉进贾府》课堂教学实录

《红楼梦》可谓是艺术经典中的经典，《林黛玉进贾府》作为林黛玉、贾宝玉等角色第一次出场以及贾府这一典型的环境的第一次展示的章节，其艺术性更是值得深入。拜读了《林黛玉进贾府》课堂教学实录后，强烈地感受到，教师在教学过程中充分展示教学艺术，深入挖掘文本的艺术魅力。   法国教育家卢梭说过这样一句话：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”（卢梭《爱弥儿》）。我国古代的教育家孔子在《论语》中也说到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说要让学生“知”，必须做好让学生“好”与“乐”的工作。在课堂上，教师该如何做到让学生以语文为“乐”呢？我想这位老师就做到了让学生“乐”在其中，学生从开始对作品的不感兴趣到教学过程中的积极配合，再到最后学生的笑都能证明这一点。   首先不同的方法组合会产生不同的结果，教师应因时因地因人进行创造性地发挥，以富有个性特色的、常变常新的方法完成教学任务，从而进入艺术境界。在这个课堂上，一开始学生很坦诚地表示对《红楼梦》不感兴趣，而教师并没受到这临场的“意外”影响，发而灵机一动，以表扬学生的“实在”和“谦虚”打住了这个话题，而快速地切换到“拉家常”上来，这是教师的灵动发挥。在层层利导学生分析探讨林黛玉、贾宝玉等的性格过程中，教师特别善于抓住文本，丝丝入扣地进行心理分析，从而让学生体会各角色的鲜明的性格特点，这是教师因作品而选择的教学方法。   其次，战国时代的思想家，教育家孟子说：“言近而旨远，善言也；守约而施博者，善道也。”苏霍姆林斯基也曾说过：“对于语言美的敏感，这是促进孩子精神世界高尚的一股巨大力量，是人类文明的源泉所在。”可见教师教学语言的重要性，所以教师在挖掘文本的艺术感染力的同时，不能忘记自身语言的魅力。在课堂上，该教师的语言善于利导，不乏幽默感和亲和力，这可以说是他的语言个性。   第三，艺术源于生活，只要有生活的地方，就会有语文的存在。所以这种艺术滋味还可以延伸至课外，我们的生活之中。本课最终的落脚点就在于关注学生的生活，要让学生在课堂中学会与人交流的语言艺术——得体。   当然，教学艺术的形成不是一个简单的过程，而是一个不断研究，探索，总结，创新的过程，要实现艺术化的教学要求，教师必须坚持“教必有法”的原则性和“教无定法”的灵活性的统一，在广泛吸收、借鉴已经积累、形成的方法的基础上，进行艺术性地再创造、再加工。教师不能执于一策，囿于一方。   教师以探究为形式，艺术为内容为学生提供了一个偌大的舞台，他们可以在此尽情地表演。当然，我在这里要强调的是，我所说的表演，是一种自然的流露，当教师深入地研究了文本、学生、教学目的、教学方法等之后，在课堂上，引领着学生，并充分调动起学生的热情，自然而然地流泻出教学过程，而这，当然是很让人回味的课堂。   有人说，听百家讲坛王立群教授的课，像是在饮一杯醇酿的黄酒，儒雅而醇厚。其实，观摩一堂成功的语文课，何尝不也是一种艺术享受呢?“文学也是人学”，教学亦是人学，以人为本，以学生为本，教师需要全方位，全身心地投入，以学生最终的生活品质的提高为根本出发点。这样教师无论是自己在上课的时候，还是听课的时候，都能感受到这种语文教学给我们带来的浓烈的艺术的滋味。