小学美术《风儿吹过》教学反思

        风与我们的生活息息相关，不同类型的风有不用的感受，它既可以造福于我们，也可以毁坏我们的家园。这节课主要以分析风的类型来贯穿。 　　课本上的图片主要分为三个大块：第一块是照片，利用照片中迎风招展的红旗和乘风破浪的帆船来启发学生联想还见过哪些风吹过时自然景物的变化。第二大块安排了三幅画家的作品，用国画、雕塑、油画等不同的表现手法来刻画风，引导学生思考画家是从什么角度来刻画风的。仔细观察画面，发现画家并没有直接画风，而是通过对竹叶、大树被大风吹拂的动态来表现风的。第三块是学生作品。第一幅作品把风想象成像狮子一样的怪兽的头，强劲卷曲的线条突出了狂风的凶悍，运用了油画棒加淡彩的技法，蓝紫的色调渲染出狂风会毁坏我们家园的凄惨景象。第二幅作品直接用具象的线条非常直白地画出了风，大风袭来，人在飞沙走石的恶劣环境中步履艰难，在大自然面前，人是那么的渺小。 　　教学时我会启发学生的想象、记忆和联想，从风作用于不同的景物时所呈现的形象，让学生将刮风的景象表现出来。 　教学目标： 　　1、通过观察、体验、寻找来丰富学生对风的感知，了解风的形成和特征。 　　2、进一步提高用线条进行表现的能力，发挥自己的想象力，尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象，表达出自己对风的感受。 　　3、培养学生对自然的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。培养热爱大自然、热爱生活的情感。 　　教学重点、难点： 　　教学重点：引导学生观察、记忆刮风时周围事物和人物的动态变化。 　　教学难点：运用线条大胆地表现对风的感受。 　　　一、感受、探究“风” 　　创设情景：我走进教室，把电风扇开到最大，让学生安静下来，说说他们感受到了什么？电风扇的风给周围带来什么变化？让学生感受身边的变化，从而引出课题----《风儿吹过》 　　二、聆听、表现“风” 　　在学生说出凉快的感受后，引出第一种风-----微风，让人舒服。接着让学生说说微风吹过学校，马路等地方，会带来什么变化？让学生回忆生活，并发挥学生丰富的想象力(假如自己是一棵小草、一朵小花、一颗小树……)，请同学们用肢体语言表现出在风中的形态，也可以选择最能表达自己心情的颜色，运用简单的线条画出所听到的风。紧接着，让学生说说瑞安暑假有什么自然灾害。因为瑞安是台风多发地带，学生对台风极为熟悉，这时候让学生说说台风吹过的变化，学生联想到房子倒塌，树木吹弯了，如果走在街上，雨伞吹飞等等情景，从而引出---强风。接着我让学生用肢体语言表现出在台风中的状态，说说你觉得会是什么颜色。在锻炼学生记忆、想象能力的基础上，尊重学生的个性，鼓励他们多形式地来表达自己的感受。 　　三、寻找、欣赏“风” 　　风与我们的生活息息相关，不同“风儿图片“的欣赏，拓展学生思维，培养观察、探究能力。通过引导学生“寻找”风，进一步了解风的知识，强化感受自然界中不同风儿吹过，物象所呈现出的不同形态。所以接着我让学生欣赏书上的画家作品《阵风》，让学生说感受。我再简单的介绍这幅画：该画通过向左侧强烈倾斜的树木，明确地表现出阵风吹过的情景，摇摇欲坠的树木好象要被连根拔起，灰色的天空乌云密布，地面上吹起的灰尘随风飘荡，似乎听到阵风在呼呼作响，向我们展示大自然严峻。 　　接着，让学生欣赏书上学生的范作。第一幅把风想象成像狮子一样的怪兽的头，强劲卷曲的线条突出了狂风的凶悍，油画棒加淡彩的技法，蓝紫的色调渲染出狂风会毁坏我们家园的凄惨景象。第二幅是直接用具象的线条非常直白地划出了风，大风袭来，人在飞沙走石的恶劣环境中步履艰难。在自然面前，人是那么的渺小。 　　四、想象、创作“风” 　　这时我设计了一个“画一画”的小游戏，让学生上黑板为《阵风》加上风的形象，让学生与画家一起完成这幅画。这样主要培养学生的兴趣的胆子。 　　五、展示、评价“风” 　　让学生积极参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。我主要鼓励学生，肯定学生的努力。　　六、自由创作“风”　     让学生以“风儿吹过我身边”为主题，创作作品。   教学反思：    《风儿吹过》是第七册第七课的教学内容。对于这一课我有很多感触和心得。这一课是我7月教育局考试的时候说课的课题，当时用十分钟说完了这节课的教学流程和教学内容，现在要用两个课时来教学，在教学过程中，我会对原来的教学流程做一些调整。而且，说课是理想的美术课程设计，没有现实的条件设备的局限，但现在上课没有多媒体，幻灯片等设备，在教学环节的设计上我做了很大的调整 。首先 我以电风扇的风为导入，以风的不同类型为主要线索，贯穿这节课。学生在课堂上反映积极。特别是“画一画”的游戏，学生很兴奋，开始学生不敢上来，经过鼓励，学生变得很踊跃。在今后，我会多安排这样的教学环节，来提高学生学习美术的兴趣。