“旋转与平移”教学案例

“旋转与平移”教学案例 片断： 师：同学们，书本上给我们展示了哪几种运动现象？ （仔细观察后，小组之间相互交流） 生回答：火车的行使，电梯的升降，缆车的滑动，风扇叶片的转动，直升飞机的起飞，钟摆的运动。 师：有谁能把这些物体的的运动形式用手势来为大家模仿一下？ （生先在自己的座位上模仿，然后请个别学生到前面为大家展示。） 师：你能把这几种运动现象分一分？ 生：我把这些运动现象分成两类，一类是火车的行使，电梯的升降，缆车的滑动。另一类是风扇叶片的转动，直升飞机的起飞，钟摆的运动。 师：有谁能猜出他为什么这样分？（生只是凭自己的感觉，并不能说出这样分的理由。）这就是我们今天所要学习的平移与旋转。象第一类运动我们称之为平移，第二类运动我们称之为旋转。 你能找一找生活中的平移与旋转的现象吗？ （生根据自己生活经验找出生活中的平移与旋转并集体交流） （师演示擦黑板后，转身的动作，） 师：你能从刚才老师的这一系列的动作中找出今天我们所学的运动形式吗？ 生：擦黑板的动作是平移，转身的动作是旋转。 案例评析： 平移和旋转是生活中常见的一种运动现象，学生对此都很熟悉，只是我们平时没有把它作为一个数学知识去整理、归纳其运动特征。所以在本堂课的一开始，我就先让学生观察书本上的插图，让学生在观察画面上的运动现象，并能试着把这些运动现象进行分类，然后再用手势模仿一下这些物体的运动。由于有了前面的观察，模仿动作等作为教学的铺垫，学生对于此类运动现象在头脑中留下了较为深刻的表象。接着再让学生到生活中找一找物体的平移和旋转的运动现象时，学生找的范围比较广。特别是教师的一个擦黑板，转身的动作，学生一下字就能从这一系列复杂动作中找出包含的所有运动现象。 总之，在整堂课的教学中，我能从学生的生活实际出发，充分发挥学生学习的自主性，激发学生的学习兴趣为入手，以达到教学效果的最优化。