汉语拼音教学反思

    从开学到现在已经一个多月了，在这期间我一边组织课堂纪律一边领着孩子们学习了声母韵母和整体认读音节，真的感到难度很大，起初一节课学三个字母都有困难。尽管我也用了各种激励语言来调动学生的学习积极性，可有的学生仍然没有兴趣，掌握不了课堂所学的知识。但是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，都必须让学生掌握好。所以我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能，不时查找相关资料，虚心向年级组中有经验的老师学习。这一个多月来徐萍老师给了我很大的帮助。在逐步的摸索中，我在教学中改变了以往强调字母音形的教学程序，采用了儿歌、游戏 、观图等多种形式，激发了学生浓厚的学习兴趣，收到了较好的效果。     一、编儿歌学拼音     儿歌朗朗上口，符合儿童记忆的规律，利用儿歌能使无趣味的拼音趣味化，有助于儿童快速学习和掌握拼音。如：学习p时，可指导学生看图编儿歌“锻炼身体爬山坡，右上半圆ppp .”学习后面的拼音放手让学生自己编儿歌记音形，我只是适当指点。通过启发，学生很快编出了许多有趣的儿歌，流动的节奏丰富了语言，轻松地记住了拼音。这使学生增强了自信，愿意学拼音了。 二、玩游戏记拼音       游戏是孩子们最感兴趣的活动，把学习和游戏结合起来，让儿童们在游戏中学习，可降低学习的难度，吸引他们主动投入到学习之中。    （1）送动物回家。这一游戏能培养学生热爱小动物的情感，使学生在学习实践中互相帮助，共同学习增强拼音学习的趣味性和主动性。如：把动物音节tù（兔）hǔ       （虎）  shé（蛇）Zhū（猪 ）  lù（鹿）yā（鸭）分别制成动物图像和拼音两套卡片。先请6位同学上台扮演6种动物（或学叫声或学形态）再让他们读音节，找动物，使动物和音节一一对应，并送动物回家。学生在游戏实践中合作，在合作中快乐地学习拼音。 （2）找朋友。     这一游戏主要有图文找朋友同了音节找朋友。如：甲同学———我是汽车，乙同学———我是火车，俩人同说我们都是交通工具，我们是好朋友。学生在愉悦中学习，不仅学会了拼音知识，也学会了给身边的事物分类。     （3）猜口型     发音部位的正确与否是读准拼音学好普通话的关键。在学生掌握了一定的发音技巧后，我便开始和孩子们玩起了这个游戏，老师摆好口型让学生猜，也可以学生让老师猜，或学生之间玩。通过尝试我感觉对于发音较难掌握的平翘舌音的区别帮助很大。而且学生在做游戏时，注意力集中，学习积极性高学得轻松，读得标准。  三、借助情境学习拼音           听故事学拼音。     孩子们对故事充满了兴趣，在教学中将教学内容渗透了在故事情节中可以激发学生积极探求知识的兴趣。如在教学jqx时可以将下面的故事。鸡妈妈带者小鸡出去玩（）小鸡不见了，妈妈很着急。（）小鸡保证下次自己不乱跑了（）妈妈说大人的话儿要牢记。（）出现了的四声学生学地很认真。 （2）利用情境图教学可以把形象生动的信息画面传到学生的大脑里，形成初象，使他们在学习中紧密联系实际生活，内心充满感受，从而激发学生对自然界和人类生活的关注。吸引他们积极求取知识。孩子们在观看情境图说话时，会利用联想由一个词到一个句再到一个句群。会使他们的观察力想象力得以提升，语言不断丰富。  可见要搞好拼音教学，应以灵活的方式把抽象的符号变活，就可以让学生变得爱学、乐学了。